1 of 27

Портфоліо�вихователя

м. Тернопіль

2 of 27

Будемо знайомі !

Вихователь дошкільної групи Тернопільського навчально-реабілітаційного центру

Тернопільської обласної ради

​

Домчук Світлана Антонівна

3 of 27

Візитка

  • Дата народження: 16.08.77 р.

​

  • Освіта: ТНПУ ім. В. Гнатюка;(2001) Спеціальність за дипломом: «Педагогіка і методика середньої освіти. Трудове навчання, креслення, безпека життєдіяльності»
  • Посада: Вихователь дошкільної групи ТОНРЦ
  • Педагогічний стаж роботи : 17 років
  • Ктегорія: 12 тарифний розряд
  • Курси підвищення кваліфікації: 2022 р.

​

​

​

​

​

4 of 27

5 of 27

Педагогічне кредо

Стати Педагогом – майстром можливо тільки за умови наполегливої праці над собою, над  удосконаленням  свого духовного світу, який вбирає в себе і любов дітей, і мудрий  досвід  колег, і Скарбницю Великих Думок  педагогічної науки.(Ш.О.Амонашвілі)

Життєве кредо

Пам'ятай минуле,

живи сьогоденням,

Дивись у майбутнє!

6 of 27

​

​

​

​

Модель реалізації

навчального процесу

  • Організація роботи з дітьми (заняття, бесіди, екскурсії, спостереження)
  • Співпраця з батьками
  • Самоосвіта
  • Взаємодія з колегами

7 of 27

​

​

​

​

Напрямки роботи

​

  • Впроваджувати інноваційні методи навчання і виховання.
  • Створювати умови для всебічного розвитку дітей.
  • Створювати умови для самореалізації творчого потенціалу вихованців.
  • Розвивати творчі здібності у дітей .
  • Приділяти увагу самоосвіті.

8 of 27

​

​

​

​

Проблемна тема над якою працюю:

«Формування мовленнєвої компетентності дошкільників у світлі завдань освітньої лінії « Мова дитини» через упровадження сучасних освітніх технологій"

9 of 27

​

​

​

​

Мета

​

Головною метою цілеспрямованої роботи з розвитку мовлення дошкільників є формування мовленнєвої компетенції як однієї з базисних характеристик особистості та спрямована на активне системне застосування взаємопов’язаних педагогічних дій: розвитку мовлення, навчання мови та мовленнєвого виховання.��

10 of 27

Завдання

  • Виховувати бажання спілкуватися рідною мовою.
  • Виховувати звукову культуру мовлення.
  • Ознайомити з художньою літературою та виховувати любові до читання.
  • Розвивати словник.
  • Формувати граматично правильне мовлення.
  • Розвивати зв’язне діалогічне та монологічне мовлення.
  • Виховувати загальну культуру мовлення: слухати не перебиваючи, говорити у міру голосно і не поспішаючи, звертатися до співрозмовника зі словами ввічливості, дивитися в очі співрозмовникові. ��

11 of 27

��Безпосередні методи роботи з дітьми:�

  • спостереження;
  • розглядання об'єктів;
  • екскурсії;
  • екскурсії-огляди;
  • дидактичні ігри з реальними предметами;
  • розглядання оригіналу картини та бесіда за її змістом.

​

12 of 27

Опосередковані методи роботи�з дошкільниками:

  • бесіда з пригадуванням реальних подій, якостей предметів;
  • читання літературних та фольклорних творів;
  • перегляд театралізованих вистав;
  • дидактичні ігри та вправи з використанням слів, картинок, муляжів;
  • перегляд відеофільмів;
  • заучування віршів;
  • відгадування та складання загадок;
  • розглядання репродукції картини та бесіда за її змістом;
  • складання розповідей.

13 of 27

​

​

​

​

«Театральна педагогіка» (автор А. Єршова)

Мнемотехніки.

«Навчання дітей розповіданню за схемами» (автори К. Крутій, Ю. Волкова, О.Копилова,

В.Ткаченко)

  «Художнє слово та дитяче мовлення»  (автор Н. Гавриш)

«Ігротерапія з підвищення пізнавальної активності» (автор Т. Ткачук)

�

ІННОВАЦІЙНІ 

ТЕХНОЛОГІЇ РОЗВИТКУ

 МОВЛЕННЯ

«Асоціативні карти в організації навчально-пізнавальної діяльності дітей» (автор Гавриш Н.В.)

«Формування інформаційно-ігрової творчості» (автори Н.В. Гавриш, О.Безсонової)

�

Технологія інтегрованого навчання і виховання

14 of 27

Для ефективного мовленнєвого розвитку використовуюю такі інтерактивні технології:

  • роботу в парах і групах;
  • метод вирішення проблем або «дерево рішень»;
  • метод «мікрофон»;
  • метод багатоканальної діяльності;
  • метод «А що було б, коли б... ?»;
  • метод «За і проти» ;
  • метод моделювання проблемних ситуацій та ін.������

15 of 27

​

​

​

​

Конкурси та виставки

Індивідуаль-на робота

Самостійна діяльність дітей

Свята та розваги

Мовленнєвий розвиток дитини

Форми організації дітей

Заняття

16 of 27

Методи та прийоми �формування лексичної компетенції

Методи

Дидактичні ігри з лексики (на закріплення назв, якостей, властивостей предметів тощо)

Лексичні вправи (добір іменників, прикметників, дієслів, епітетів, узагальнювальних слів тощо)

Відгадування та складання загадок

Дидактична розповідь вихователя, що передбачає вставляння у речення пропущених слів на запитання дорослого

​

Прийоми

Мовленнєвий зразок вихователя

Активне вимовляння слів дітьми

Вказівка

Показ і називання

Повторення, домовляння

Заохочення

Командне змагання

17 of 27

Методи та прийоми формування фонетичної компетенції

Методи

Промовляння чистомовок

Читання з пам'яті скоромовок (із середньої групи)

Заучування, читання віршів, які містять найчастіше повторювальний звук

Дидактичні ігри та вправи з іграшками, предметами, картинками

Розповідь зі звуконаслідуванням

Артикуляційні вправи

Рухливі ігри, хороводи

(зі звуконаслідуванням, словами, піснями)

Прийоми

Зразок мовлення вихователя

Артикуляція звуків мови

Імітація правильної звуковимови

Вказівка, домовляння

Заперечення, навмисна помилка

Суміжне мовлення; повторення

Ігрові прийоми, заохочення

Доручення

18 of 27

Методи та прийоми �формування граматичної компетенції

Методи

Дидактичні ігри з граматики

Дидактичні вправи (граматичні)

Розповіді вихователя (зі словами, в яких діти допускають помилки: вухо, піаніно, кіно, какао, пюре…)

Самостійне складання розповідей дітьми (із використанням групи слів на тему, запропоновану вихователем)

Прийоми

Мовленнєвий зразок вихователя (для наслідування дітьми)

Запитання та відповіді дітей за малюнками

Повторення, домовляння

Порівняння

Ігрові ситуації, заохочення

Заперечення, навмисна помилка

19 of 27

Види занять з розвитку мовлення

Ознайомлення з природним довкіллям

Ознайомлення з предметним довкіллям

Художня література

​

​

Українознавство

​

Основи здоров'я (валеологія, безпека життєдіяльності)

Навчання елементів грамоти

Мовленнєве спілкування

Сенсорне виховання

20 of 27

Тема: Український віночок – символ українського народу

Мета: Дати дітям перші уявлення про вінок, як символ українського народу. Розкрити значення кожної квітки у вінку та кольорів стрічок. Формувати навички та вміння: користуватися ножицями, приклеювати паперові елементи відповідно до контурів малюнка (віночок); самостійно виконувати завдання. Розвивати мислення, пам’ять, увагу, окомір. Виховувати естетичний смак, інтереси до національних символів, звичаїв і традицій українського народу.

21 of 27

​

​

​

​

Фотогалерея

22 of 27

​

​

​

​

23 of 27

24 of 27

​

​

​

​

Дитячі роботи

25 of 27

​

​

​

​

26 of 27

27 of 27

Дякую �за увагу