ASESMEN PEMBELAJARAN

MATERI

5 Prinsip Asesmen

• Prinsip pembelajaran dan asesmen
• 5 Prinsip asesmen
• Keterkaitan asesmen dengan prinsip pembelajaran

​

Alur Asesmen

• Asesmen dalam Alur

Penerapan Pembelajaran

5

PRINSIP PEMBELAJARAN

5

​

PRINSIP ASESMEN

5 Prinsip Asesmen

Asesmen

Perencanaan pembelajaran

Kegiatan belajar

​

Rangkaian Asesmen - Perencanaan pembelajaran - Kegiatan

belajar adalah suatu siklus yang berkelanjutan

Lanjutan….5 Prinsip Asesmen

2. Asesmen perlu dirancang dan dilakukan sesuai dengan tujuan

• Asesmen dapat digunakan untuk:
• mendorong proses belajar, menjadi bagian dari pembelajaran, mengembangkan kemampuan metakognitif dan refleksi (asesmen formatif)
• menilai hasil belajar dan mengambil keputusan di akhir suatu tahapan

(asesmen sumatif)

• menentukan kebutuhan belajar dan membentuk program pembelajaran individual peserta didik (asesmen diagnosis)

​

• Mengacu pada Capaian Pembelajaran

3. Asesmen dirancang secara adil, valid, dan dapat dipercaya, memberikan informasi yang kaya bagi guru, peserta didik dan orang tua mengenai kemajuan dan pencapaian pembelajaran, serta keputusan tentang langkah selanjutnya

• Asesmen yang berkeadilan, berarti penilaian tidak menguntungkan atau merugikan peserta didik karena berkebutuhan khusus serta perbedaan latar belakang agama, suku, budaya, adat istiadat, status sosial ekonomi, dan gender
• Asesmen memiliki validitas yang tinggi sehingga informasi yang dihasilkan terpercaya
• Reliabel, dapat diperbandingkan hasilnya karena konsisten
• Adil dan objektif, menggunakan kriteria dan prosedur yang logis, sistematis, dan jelas, dengan pengaruh subjektivitas penilai yang rendah

Lanjutan….5 Prinsip Asesmen

Lanjutan….5 Prinsip Asesmen

4. Asesmen sebaiknya meliputi berbagai bentuk tugas, instrumen, dan teknik yang sesuai dengan tujuan pembelajaran yang ditargetkan.

Guru diberikan otonomi yang luas dalam merencanakan dan menggunakan jenis dan teknik asesmen dengan mempertimbangkan:

• Karakteristik mata pelajaran,
• Karakteristik dan kemampuan peserta didik,
• Capaian pembelajaran,
• Tujuan pembelajaran
• Sumber daya pendukung yang tersedia

Dihindari:

• Berfokus pada asesmen sumatif
• Teaching to the test
• Instrumen asesmen tidak sesuai dengan tujuan pembelajaran
• Melaksanakan asesmen hanya sebagai alat untuk mendapat data nilai untuk pengisian raport
• Menggunakan hanya satu teknik penilaian

Lanjutan….5 Prinsip Asesmen

Penting!

Guru diharapkan mampu menerapkan moderasi dalam asesmen, yaitu memastikan antar guru mampu melakukan asesmen secara adil dan konsisten dengan menggunakan kriteria tertentu, melakukan komunikasi, konfirmasi, dan klarifikasi antar guru.

Keterkaitan Asesmen dengan Prinsip Pembelajaran

1. Pembelajaran dirancang dengan mempertimbangkan tingkat pencapaian peserta didik saat ini, sesuai kebutuhan belajar, serta mencerminkan karakter dan perkembangan mereka.

• Asesmen dirancang berpusat pada kompetensi siswa
• Peserta didik dapat melanjutkan ke kelas di atasnya sesuai dengan ketercapaian tujuan pembelajaran

yang dikelompokkan ke dalam kriteria mulai berkembang, berkembang, mahir, dan sangat mahir

• Peserta didik diberikan intervensi sesuai dengan tingkat kompetensinya
• Pemberian intervensi dapat dilakukan sebelum pemberian laporan kemajuan belajar maupun saat pelaksanaan pembelajaran di tingkat selanjutnya

Lanjutan…

2. Pembelajaran dirancang dan dilaksanakan untuk membangun kapasitas belajar peserta didik dan kapasitas mereka untuk menjadi pembelajar sepanjang hayat

​

• Menanamkan growth-mindset (pola pikir bertumbuh)

Harapannya, asesmen bisa membangun kesadaran bahwa proses mencapai tujuan pembelajaran lebih

penting daripada hasil akhir.

​

Untuk itu, guru diharapkan mampu menerapkan prinsip pola pikir bertumbuh (Growth Mindset) dalam asesmen, sebagai berikut:

• Guru dan peserta didik perlu membangun budaya ‘tidak takut salah dalam belajar’.
• Belajar bukan tentang kecepatan, tetapi tentang pemahaman yang mendalam.
• Menerapkan penilaian diri (self assessment), penilaian antara teman (peer assessment),

refleksi diri, dan pemberian umpan balik antar teman (peer feedback).

• Pemberian umpan balik dari Guru kepada peserta didik yang dilakukan dengan mendeskripsikan

usaha terbaik untuk menstimulasi pola pikir bertumbuh dan memotivasi peserta didik.

3. Kegiatan belajar mendukung perkembangan kognitif dan karakter peserta didik secara berkelanjutan dan holistik

​

• Asesmen sebagai bagian dari pembelajaran mencakup kompetensi pada ranah sikap, pengetahuan, dan

keterampilan yang saling terkait

• Menerapkan nilai-nilai yang sesuai untuk mengembangkan karakter dan kompetensi yang terkandung dalam Profil Pelajar Pancasila
• Sequence pembelajaran yang logis dan relevan dengan tingkat kesulitan yang sesuai untuk peserta didik
• Menstimulasi kemampuan berpikir tahap tinggi

Lanjutan…

Lanjutan…

4. Pembelajaran yang relevan, yaitu pembelajaran yang dirancang sesuai konteks kehidupan, menghargai budaya peserta didik, serta melibatkan orang tua dan komunitas sebagai mitra

• Asesmen dirancang berpusat pada anak, mempertimbangkan di mana kehidupan dan latar belakang keluarga peserta didik
• Orangtua dan masyarakat dilibatkan dalam proses-proses pengambilan keputusan terkait pembelajaran
• dan asesmen
• Lingkungan belajar dengan iklim yang positif untuk semua peserta didik, sehingga setiap individu merasa aman untuk berada di lingkungan belajar

Lanjutan…

5. Pembelajaran berorientasi pada masa depan yang berkelanjutan

​

• Membangun wawasan peserta didik tentang isu-isu ini dalam tingkat global dan menumbuhkembangkan rasa peka mereka terhadap masalah-masalah ini dan kesadaran akan kebutuhan diri sendiri, lingkungan, dan dunia yang lebih baik.
• Pemanfaatan teknologi informasi dan komunikasi untuk meningkatkan kualitas pembelajaran dan asesmen