הפקת עיתון בית ספרי מתוקשב
על ידי תלמידים לקויי למידה: חקר מקרה
ענבל סמית וגילה קורץ, המרכז ללימודים אקדמיים
כנס מיט"ל, יוני 2013
תלמידים בעלי לקויות למידה: הפחתת מוטיבציה בלמידה עקב חוויית כישלון ותסכול מתמשך, דימוי עצמי ותחושת ערך עצמי נמוכים.
עיתון בית ספרי: תקשורת בין התלמידים לבין עצמם, ובינם לבין הסביבה.
עיתון בית ספרי מתוקשב: מגוון ייצוגי תוכן, מענה לשונות בין אישית. הנגשה לצרכני מידע לקויי למידה.
שאלת המחקר: כיצד פעילות הפקת עיתון בית ספרי מתוקשב תורמת לחוויית הלמידה של תלמידים בעלי לקויות למידה מורכבות, בהיבטים רגשיים, חברתיים ולימודיים?
מתודולוגיה: מחקר פעולה.
אוכלוסיית המחקר: 16 תלמידים בעלי לקויות למידה מורכבות מכיתות ז'-י"ב, בבית ספר לחינוך מיוחד.
איסוף נתונים: תצפיות ושיחות מזדמנות עם התלמידים, ומעקב אחר פעילות בקבוצה סגורה בפייסבוק.
ביטוי מאפייני לקויות למידה בתהליך הפקת �העיתון המתוקשב
הכרעה בין �חדשנות להרגל
עיתון מתוקשב:
עיתון מודפס על נייר:
הצבעה ראשונה- שוויון בין סוגי העיתון: תחושת בטחון בסביבה מוכרת.
הצבעה חוזרת- רוב לעיתון מתוקשב: �מניעים רציונליים.
פרויקט העיתון המתוקשב כאמצעי לעידוד מוטיבציה
אינטראקציה עם העולם שמחוץ לכיתת הלימוד
הגדרת הפרויקט: קבוצה סגורה בפייסבוק
בחירת התלמידים: סמארטפון
פייסבוק, דואר אלקטרוני, Whatsapp, SMS.
הסביבה המוכרת סייעה לתחושת ביטחון ושליטה, הגבירה מעורבות.
דרכי תקשורת מקוונות �בין חברי הקבוצה
תקשוב
אסטרטגיות למידה- התאמה לשונות
מיומנויות רגשיות- נטיעת תחושת מסוגלות
מיומנויות חברתיות- הפיכת העיתון� המתוקשב לאירוע בית ספרי
המורה בפרויקט �העיתון המתוקשב
מסקנות והשלכות
הפעילות בסביבת שינויים ואי וודאות היא ממיומנויות המאה ה-21. הקושי בתהליכי שינוי מתקיים בכל אחד מאתנו. למרות שמחקר פעולה אינו מתיימר ליצור הכללה, ההתבוננות על תלמידים לקויי למידה מהווה כעין "זכוכית מגדלת", המעצימה את ממדי הקושי, ובכך מאפשרת ללמוד על תהליכי למידה גם אצל הלומד ה"רגיל".
טריגר, ג', אגוזי, ש', דורון, נ' ואלחרר, ע' (2005). דימוי עצמי אצל סטודנטים בעלי לקויות למידה. חברה ורווחה, כ"ה(3), 381 - 394.
לאבוי, ר' (2008). פריצת דרך במוטיבציה- 6 סודות שיעוררו מוטיבציה אצל ילדכם. חיפה: אמציה.
עינת, ע' (2000). מפתח לדלת נעולה- לפרוץ את מחסום הדיסלקסיה. תל אביב: הוצאת הקיבוץ המאוחד.
קוזמינסקי, ל' (2004). מדברים בעד עצמם : סינגור עצמי של לומדים עם לקויות למידה. חולון: הוצאת יסוד.
רותם, א' ואבני, ע' (2012). הפייסבוק 2012 בחינוך- "לחשב מסלול מחדש". אוחזר ב- 23 בינואר, 2013 מתוך: http://ianethics.com/wp-content/uploads/2012/01/facebook-in-education-reassessmentAI.pdf
Aiex, N. K. (1998). Collaborating on a newspaper in the elementary classroom (Eric Identifier ED414580). Retrieved from ERIC database: http://eric.ed.gov/PDFS/ED414580.pdf�Cerdà, F., & Planas, N. (2011). Facebook's Potential for Collaborative e-Learning. RUSC: Revista De Universidad Y Sociedad Del Conocimiento, 8(2), 197-210.
Curran, B. (2012). How Blogging Can Improve Student Writing. Retrieved January 28, 2013 from: http://www.edweek.org/tm/articles/2012/11/28/tln_curran.html?tkn=SRCCsGrCtfolWk1+pxpcsIfuZZgai9Q2HPZP&cmp=clp-sb-ascd�Willems, P. P., & Gonzalez-DeHass, A. R. (2012). School--Community Partnerships: Using Authentic Contexts to Academically Motivate Students. School Community Journal, 22(2), 9-30.
רשימת מקורות
תודה על ההקשבה