Особливості нового Державного стандарту базової середньої освіти в галузі математики, фізики, інформатики

Підготував

Сірук Петро Петрович

вчитель математики

Острожецького ліцею

імені Ігоря Єремеєва

Мета базової середньої освіти

• розвиток природних здібностей, інтересів, обдарувань учнів, формування компетентностей, необхідних для їх соціалізації та громадянської активності, свідомого вибору подальшого життєвого шляху та самореалізації, продовження навчання на рівні профільної освіти або здобуття професії, виховання відповідального, шанобливого ставлення до родини, суспільства, навколишнього природного середовища, національних та культурних цінностей українського народу.

​

Базова середня освіта:

5-6 класи

Адаптаційний цикл

​

7-9 класи

Цикл базового предметного навчання

Цикли дають змогу враховувати вікові та індивідуальні особливості розвитку і потреби учнів, а також забезпечити просування індивідуальними освітніми траєкторіями

ОСВІТНІ ГАЛУЗІ ��

математика

• Математична: алгебра

геометрія

​

• Природнича: фізика

​

• Інформатична: інформатика

​

​

У Державному стандарті визначено для кожної освітньої галузі:

• мету
• групи загальних результатів
• компетентнісний потенціал: уміння та ставлення – за кожною ключовою компетентністю базові знання – для галузі загалом
• обов'язкові результати навчання: загальні, конкретні та орієнтири для оцінювання

​

МАТЕМАТИЧНА ОСВІТНЯ ГАЛУЗЬ

• Метою математичної освітньої галузі є розвиток особистості учня через формування математичної компетентності у взаємозв’язку з іншими ключовими компетентностями для успішної освітньої та подальшої професійної діяльності впродовж життя, що передбачає засвоєння системи знань, удосконалення вміння розв’язувати математичні та практичні задачі; розвиток логічного мислення та психічних властивостей особистості; розуміння можливостей застосування математики в особистому та суспільному житті.

​

Компетентнісний потенціал математичної освітньої галузі та базові знання: додаток 7, сторінка 197 стандарту

Вимоги до обов’язкових результатів навчання учнів з математичної освітньої галузі: додаток 8, сторінка 204 стандарту

• досліджує проблемні ситуації та виокремлює проблеми, які можна розв’язувати із застосуванням математичних методів;
• моделює процеси і ситуації, розробляє стратегії, плани дій для розв’язання проблем;
• критично оцінює процес і результат розв’язання проблем;
• розвиває математичне мислення для пізнання і перетворення дійсності, володіє математичною мовою

ПРИРОДНИЧА ОСВІТНЯ ГАЛУЗЬ

• Метою природничої освітньої галузі є формування особистості учня, який знає та розуміє основні закономірності живої і неживої природи, володіє певними вміннями її дослідження, виявляє допитливість, на основі здобутих знань і пізнавального досвіду усвідомлює цілісність природничо-наукової картини світу, здатен оцінити вплив природничих наук, техніки і технологій на сталий розвиток суспільства та можливі наслідки людської діяльності у природі, відповідально взаємодіє з навколишнім природним середовищем

Компетентнісний потенціал природничої освітньої галузі та базові знання: додаток 9, сторінка 216 стандарту

Вимоги до обов’язкових результатів навчання учнів з природничої освітньої галузі: додаток 10, сторінка 224 стандарту

• пізнає світ природи засобами наукового дослідження;
• опрацьовує, систематизує та представляє інформацію природничого змісту;
• усвідомлює закономірності природи, роль природничих наук і техніки в житті людини; відповідально поводиться для забезпечення сталого розвитку суспільства;
• розвиває власне наукове мислення, набуває досвіду розв’язання проблем природничого змісту (індивідуально та у співпраці з іншими особами).

​

​

ІНФОРМАТИЧНА ОСВІТНЯ ГАЛУЗЬ

• Метою інформатичної освітньої галузі є розвиток особистості учня, здатного використовувати цифрові інструменти і технології для розв’язання проблем, розвитку, творчого самовираження, забезпечення власного і суспільного добробуту, критично мислити, безпечно та відповідально діяти в інформаційному суспільстві.

Компетентнісний потенціал інформатичної освітньої галузі та базові знання: додаток 13, сторінка 285 стандарту

Вимоги до обов’язкових результатів навчання учнів з інформатичної освітньої галузі: додаток 14, сторінка 304 стандарту

• знаходить, аналізує, перетворює, узагальнює, систематизує та подає дані, критично оцінює інформацію для розв’язання життєвих проблем;
• створює інформаційні продукти і програми для ефективного розв’язання задач/проблем, творчого самовираження індивідуально та у співпраці з іншими особами за допомогою цифрових пристроїв чи без них;
• усвідомлено використовує інформаційні та комунікаційні технології і цифрові інструменти для доступу до інформації, спілкування та співпраці як творець та (або) споживач, а також самостійно опановує нові технології;
• усвідомлює наслідки використання інформаційних технологій для себе, суспільства, навколишнього природного середовища, дотримується етичних, культурних і правових норм інформаційної взаємодії.

​

​

Особливістю нового стандарту є прописані орієнтири для оцінювання учнів, коли необхідно оцінювати не лише результати навчання, а навчальний поступ дітей з метою відстеження особистісного розвитку учнів для побудови індивідуальної освітньої траєкторії для кожного з них.