CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR

Segunda Sesión Ordinaria

CICLO ESCOLAR 2021-2022

Se propone una actividad que ayuda a identificar los hábitos de alimentación, actividad física y sueño que favorecen el bienestar

Se propone que el colectivo aborde los asuntos de interés que seleccionaron en la Primera Sesión Ordinaria de CTE.

Está dirigido a la identificación y reflexión sobre lo que cada grupo y escuela han alcanzado, sus avances, lo que es necesario seguir reforzando y cómo dar continuidad a los aprendizajes.

2. Valoremos los aprendizajes alcanzados y tomemos decisiones para continuar

1. Empiezo por mí

3. Organización de la escuela

Presentación

Se recomienda que previo a la reunión, la directora o el director de la escuela integre la información proporcionada por cada docente:

A. Los resultados del primer periodo de evaluación organizados en tablas o gráficas.

• Calificaciones del primer periodo de evaluación. Elaboren un listado de alumnas y alumnos por grupo que requieren más apoyo.
• Los aprendizajes fundamentales del Plan de atención que no fueron atendidos o que no alcanzaron el nivel de dominio requerido para avanzar. Elaboren un listado de estos aprendizajes.

Actividades previas

B. Los niveles de asistencia, comunicación y participación de las y los educandos en la escuela a partir de:

• Los listados, por grupo, de las formas en que las NNA asisten y atienden el trabajo escolar.

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• Sugerencias para mejorar la asistencia, comunicación y participación de las alumnas y los alumnos. Previo a la sesión solo se requiere que la o el docente las registre individualmente para que pueda retomarlas en la actividad 10.

Agenda de trabajo

• Analice los resultados de aprendizaje de sus NNA del primer periodo de evaluación y los logros alcanzados, con la implementación del Plan de atención.

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• Reflexione sobre cómo continuar con los procesos de enseñanza y aprendizaje, y establezca algunas acciones dirigidas a las NNA que requieren más apoyo.

Que el colectivo docente:

Propósitos

• Resultados del primer periodo de evaluación por grupo.

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• Listado de aprendizajes fundamentales que no lograron consolidar por grupo.

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• Registros de asistencia, comunicación y participación de las NNA por grupo.

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• Video Prácticas docentes para una educación inclusiva. Disponible en: https://www.youtube.com/watch?v=tMBfUXyQhHg

Materiales

• Elementos clave para planificar la enseñanza y el aprendizaje durante el segundo periodo del ciclo escolar.

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• Acciones dirigidas a las NNA que requieren más apoyo y para contribuir a mejorar la asistencia, comunicación y participación en la escuela.

Productos

1

Revisen la presentación, la agenda de trabajo, los propósitos y productos esperados de la sesión. Tomen acuerdos que les permitan organizar las actividades y hacer uso eficiente del tiempo.

2

Analicen el mensaje de inicio de los trabajos de esta sesión que les dirige la C. Secretaria de Educación Pública y compartan sus opiniones acerca de las ideas clave expuestas.

Encuadre de la sesión

Actividades sugeridas

Este momento centra en reflexionar sobre la idea de “Mente sana en cuerpo sano”, ya que, si se descuida el cuerpo al tener una vida sedentaria, alimentación inadecuada y malos hábitos de sueño, se afecta la salud mental y el bienestar.

Primer momento

Empiezo por mí

3

Lean de manera individual el siguiente texto:

EVITA PADECIMIENTOS DEGENERATIVOS POR LOS MALOS HÁBITOS

Los hábitos saludables son todas aquellas conductas que se asumen como propias en la vida cotidiana y que inciden positivamente en el bienestar físico, mental y social de los individuos, de tal suerte que de ellos depende la presencia de factores de riesgo o protectores para el bienestar.

[…]

Hoy en día se han incrementado ciertas enfermedades degenerativas debido a estilos de vida deficientes. La diabetes mellitus es una enfermedad que padecen alrededor de 8 millones de personas en México, según la Encuesta Nacional de Salud y Nutrición 2018 publicada por el Instituto Nacional de Estadística y Geografía (INEGI) y fue la segunda causa de muerte en nuestro país.

Duermo, me muevo y me alimento para mi bienestar

Los estilos de vida o hábitos de vida saludables tienen gran importancia en la promoción de la salud y en la prevención de la enfermedad mental en general. Es posible resumirlos en los siguientes:

Por tal motivo, los estilos de vida saludables están relacionados con los patrones de consumo del individuo en su alimentación, de tabaco, así como con el desarrollo o no de actividad física, los riesgos del ocio, en especial el consumo de alcohol, drogas y el riesgo ocupacional.

Consumir una dieta equilibrada.

Realizar ejercicio físico cotidiano

Tener una higiene personal adecuada

Mantener un patrón y una calidad de sueño óptimo

Mantener una actitud positiva

Evitar fumar, consumir drogas y beber alcohol

Evitar el estrés innecesario

IMPORTANCIA DEL EJERCICIO FÍSICO

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La práctica regular de ejercicio físico es la clave para un envejecimiento saludable. Las personas que son activas físicamente tienen una menor probabilidad de desarrollar problemas como obesidad, presión arterial, osteoporosis y depresión. El ejercicio físico es un factor clave para mantenerse saludable.

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Hay muchas pruebas científicas que demuestran los beneficios de una actividad física regular; fortalece los huesos, el corazón y los pulmones, tonifica los músculos, mejora la vitalidad, alivia la depresión y ayuda a conciliar el sueño. […] (Soto Ramírez & Pérez Bravo, 2021)

4

Lean, de manera individual el Anexo 1. Reviso mis hábitos de sueño, alimentación y actividad física. Marquen con una X aquellos que realizan y reflexionen:

• ¿Cuáles acciones lleva a cabo?

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• ¿Qué hábitos necesita fortalecer? ¿Qué podría empezar a hacer para lograrlo?

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Comenten en colectivo:

• ¿Cómo influyen estos hábitos en su vida y en su trabajo con las NNA?

Analizarán los resultados de este primer periodo y reflexionarán sobre el escenario actual de su escuela: los aprendizajes de sus estudiantes, la manera en que asisten y atienden el curso, así como los caminos a seguir para continuar los procesos de enseñanza y aprendizaje.

Segundo momento

Valoremos los aprendizajes alcanzados y tomemos decisiones para continuar

5

¿Qué logramos en este primer periodo del ciclo escolar?

Dialoguen en equipos por grado, ciclo o asignatura sobre los logros obtenidos y los desafíos que enfrentaron al implementar el Plan de atención. Compartan una buena práctica que les permitió alcanzar los propósitos de su plan.

6

Compartan al colectivo un ejemplo o dos de las buenas prácticas que identificaron los equipos y dialoguen:

• ¿De qué manera sus buenas prácticas contribuyeron a la recuperación de aprendizajes de sus estudiantes?
• ¿Qué deben mantener y qué podrían modificar?

Tomen nota de las ideas principales para considerarlas al analizar los resultados del primer periodo.

7

Presenten al colectivo los resultados obtenidos en el primer periodo de evaluación, así como los niveles de asistencia, comunicación y participación de las y los estudiantes de su escuela (Puntos A y B de la sección Actividades previas a la Segunda Sesión Ordinaria de CTE).

Analicen los resultados a partir de lo siguiente:

• ¿Quiénes son las NNA que no han consolidado los aprendizajes fundamentales y requieren más apoyo?
• ¿Cuáles son los aprendizajes fundamentales que es necesario seguir fortaleciendo?
• ¿Qué estudiantes presentan niveles de asistencia, comunicación o participación intermitente o prácticamente inexistente?
• ¿Qué estudiantes ameritan la rectificación de calificaciones del grado previo en la boleta de evaluación?

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Observen el video Prácticas docentes para una educación inclusiva en el cual se ofrecen elementos para identificar condiciones internas y externas de la escuela, que pueden constituir riesgos de exclusión para las NNA. Consideren las siguientes preguntas:

• ¿Cuáles son las Barreras para el Aprendizaje y la Participación (BAP) que obstaculizan que las NNA asistan de manera presencial a su escuela o mantengan una comunicación sostenida?

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• En el contexto actual, ¿qué modificarían de su práctica docente para reducir las BAP identificadas, que impiden que las NNA asistan o participen en las actividades?

Clic para abrir el video

9

Lean con atención los siguientes fragmentos. Tomen nota de las ideas principales y sus reflexiones en torno a qué priorizar para continuar con los aprendizajes de las NNA.

Es posible que la asistencia alternada de NNA a las escuelas se mantenga durante varios meses. Por lo tanto, el tiempo de trabajo presencial se reducirá.

Esta situación demanda idear formas de trabajo que combinen clases en el aula con estudio en casa. No se trata solamente de dejar tareas o ejercicios para aplicar lo aprendido, sino de pensar en actividades creativas e interesantes que NNA puedan realizar de manera autónoma o con apoyo de una persona adulta — considerando su edad— […].

Bajo este contexto, se recomienda que el trabajo educativo se concentre en aquellos contenidos realmente fundamentales y dejar en segundo plano contenidos puramente informativos. […] (SEP, 2021, pp. 41 y 42)

¿Cómo continuar los procesos de enseñanza y aprendizaje?

Ahora que se vuelve a la presencialidad es preciso mencionar que la escuela no será la misma, y que a partir de la experiencia de hacer escuela fuera de las instalaciones, sabemos que sigue habiendo espacios abiertos: el jardín, la calle, el campo, el patio de una casa… habiendo NNAJ se hace escuela.

Los contenidos están plasmados en el programa de estudio, pero los encontramos en la realidad, en el contexto. ¿Por qué no trabajar el tema de las pandemias?, ¿qué son?, ¿hace cuánto tiempo se sufrió la presencia de una?, ¿qué daños causó?, ¿cuánta gente murió?, ¿cómo resolvió la ciencia el problema?, ¿cómo se sintieron NNAJ al quedar encerrados en casa?, ¿cuáles actividades familiares realizaron durante la pandemia? En fin, encontramos muchos contenidos con un solo tema, que se pueden trabajar desde diferentes asignaturas: Matemáticas, Español, Ciencias…

Abordar los contenidos del currículum a partir de situaciones reales, considerando los contextos ambiental, social, cultural y político, la forma de ver y vivir el mundo que nos rodea, son formas de hacer interesantes enseñar y aprender, en un proceso de ida y vuelta, leyendo el mundo sin fragmentar, sin dividir en pequeños trozos el conocimiento. Puede ser una forma de hacer escuela.

Es tiempo de seguir buscando modos diferentes de propiciar aprendizajes, reconocer nuevas formas de sensibilizar, agradar, hacer de la escuela un espacio al que las y los estudiantes vayan con gusto, con alegría; nuevas formas de ser docente, maestro, investigador, coordinador, facilitador de aprendizajes en grupo. Es tiempo de hacer no sólo cabezas en la escuela, sino de resurgir corazones. Es tiempo de mover la escuela y hacer comunidad. (MEJOREDU, 2021, p. 2)

Dialoguen a partir de la lectura y lo que han reflexionado hasta el momento:

• ¿Qué aspectos deben tener presentes al planificar su intervención en el segundo periodo del ciclo escolar? Argumenten sus respuestas y elaboren el listado de los elementos clave que considerarán.

Algunos aspectos pueden ser los siguientes:

• Aprendizajes fundamentales del grado previo que necesitan consolidarse y ameritan extender el periodo del Plan de atención.
• Aprendizajes fundamentales del grado (en el Anexo 3 encontrarán sugerencias de materiales que pueden apoyarlos para seleccionar estos aprendizajes).
• Las BAP identificadas en la escuela.
• El tiempo de clases presenciales reducido.
• Los tipos de asistencia, comunicación y participación que tienen sus alumnas o alumnos.
• La diversidad de características, necesidades y procesos de aprendizaje de las NNA de la escuela.
• La diversidad y flexibilidad de las estrategias didácticas para atender las necesidades de las y los estudiantes.

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Establezcan acuerdos y compromisos para planificar su intervención pedagógica en el segundo periodo considerando acciones dirigidas a las y los educandos que requieren más apoyo (identificados en la actividad 7), así como para contribuir a que todas las NNA asistan a la escuela y participen en las actividades.

Recuperen las sugerencias para mejorar la asistencia, comunicación y participación de las alumnas y los alumnos que registraron en el Punto B de la sección Actividades previas a la Segunda Sesión Ordinaria de CTE.

Tomen en cuenta que los acuerdos o compromisos pueden ser individuales o por escuela.

Si su escuela determinó extender el Plan de atención, establezcan estrategias para atender a las NNA que requieren seguir fortaleciendo los aprendizajes fundamentales del grado previo. Estas pueden ser: actividades adicionales, ampliaciones de horarios, tutorías personalizadas y otras estrategias que permitan que sus estudiantes logren el nivel de dominio esperado para continuar con su aprendizaje.

Una forma de contar con información para conocer si los aprendizajes fundamentales del ciclo anterior han sido consolidados, y si lo consideran pertinente, es realizar un proceso de valoración intermedia, del 13 al 24 de enero, utilizando los mismos instrumentos aplicados al inicio del ciclo escolar.

Las escuelas que aplicaron las herramientas de Evaluación diagnóstica para alumnos de Educación Básica al inicio del ciclo escolar pueden volver a aplicarlas para comparar sus resultados e identificar los aprendizajes que han consolidado en las áreas de Lectura y Matemáticas.

En este momento de la sesión, cada escuela abordará los asuntos de interés que seleccionaron en la Primera Sesión Ordinaria de CTE y a los que darán continuidad a lo largo del ciclo escolar. En caso de que no los hayan definido, este es el momento de hacerlo.

Tercer momento

Organización de la escuela

11

Desarrollen las actividades que planearon con anticipación.

12

Tomen los acuerdos que consideren necesarios para dar seguimiento a este trabajo.

Abordemos los asuntos prioritarios que decidimos como colectivo para seguir mejorando nuestro servicio educativo