Макет заголовка
Підзаголовок
Організація освітньої діяльності
в 5-х класах НУШ
у 2023-2024 навч.році
Організація освітньої діяльності в 5-х класах закладів загальної середньої освіти здійснюється відповідно до законів України «Про освіту», «Про повну загальну середню освіту», Концепції реалізації державної політики у сфері реформування загальної середньої освіти «Нова українська школа» на період до 2029 року (схвалена розпорядженням Кабінету Міністрів України від 14.12.2016 № 988-р., Державного стандарту базової середньої освіти, затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від 30.09.2020 р. № 898
Заклад освіти розробляє освітню програму для адаптаційного циклу базової середньої освіти (5-6) класи на основі типової освітньої програми для 5-9 класів закладів загальної середньої освіти, затвердженої наказом МОН № 235 від 19.02.2021
Назва освітньої галузі | Навчальне навантаження | Кількість годин 5-А клас | Кількість годин 5-Б клас | Кількість годин 5-В,Г клас |
Мовно-літературна ** | На тиждень | 13 | 12,5 | 11 |
На рік | 455 | 437,5 | 385 | |
Математична | На тиждень | 5 | 7 | 5 |
На рік | 175 | 245 | 175 | |
Природнича | На тиждень | 1,5 | 3 | 2 |
На рік | 52,5 | 105 | 70 | |
Соціальна і здоров’я-збережувальна | На тиждень | 1,5 | 1 | 1,5 |
На рік | 52,5 | 35 | 52,5 | |
Громадянська та історична | На тиждень | 1 | 1,5 | 1 |
На рік | 35 | 52,5 | 35 | |
Технологічна | На тиждень | 1 | 1 | 2 |
На рік | 35 | 35 | 70 | |
Інформатична | На тиждень | 1 | 1 | 1,5 |
На рік | 35 | 35 | 52,5 | |
Мистецька | На тиждень | 2 | 1 | 2 |
На рік | 70 | 35 | 70 | |
Фізична культура*** | На тиждень | 3 | 3 | 3 |
На рік | 105 | 105 | 105 | |
Усього | На тиждень | 29 | 31 | 29 |
На рік | 1015 | 1085 | 1015 | |
Гранично допустиме навантаження учнів (без врахування уроків фізичної культури) | На тиждень | 28 | 28 | 28 |
| | | ||
5-А клас – вивчення двох іноземних мов | 5-Б клас – за програмою НПП «Інтелект України» | |||
| | | ||
| | | | |
Керуючись показниками
загальної кількості навчального навантаження,
обсяг фактичного річного навантаження для 5 класів в Іршавському ліцеї №1 становить
Заклад забезпечує реалізацію модельних навчальних програм для закладів загальної середньої освіти з-поміж тих, яким надано гриф «Рекомендовано Міністерством освіти і науки України» (Наказ МОН №795 від 12 липня 2021 року
Модельна навчальна програма «Українська література. 5-6 класи» для закладів загальної середньої освіти (автори: Архипова В.П., Січкар С.І., Шило С.Б.)
Модельна навчальна програма «Українська мова. 5-6 класи» для закладів загальної середньої освіти (автори: Заболотний О.В., Заболотний В.В., Лавринчук В.П., Плівачук К.В., Попова Т.Д.)
Модельна навчальна програма «Зарубіжна література. 5-6 класи» (авт. Богданець-Білоскаленко Н. І., Снєгірьова В. В., Фідкевич О. Л.)
Модельна навчальна програма «Іноземна мова 5-9 класи» для закладів загальної середньої освіти (автори: Редько В. Г., Шаленко О. П., Сотникова С. І., Коваленко О. Я., Коропецька І. Б., Якоб О. М., Самойлюкевич І. В., Добра О. М., Кіор Т. М.)
Модельна навчальна програма – документ, що визначає орієнтовну послідовність досягнення очікуваних результатів навчання учнів, зміст навчального предмета, інтегрованого курсу та види навчальної діяльності учнів, рекомендований для використання в освітньому процесі в порядку, визначеному законодавством.
Модельна навчальна програма «Інформатика. 5-6 класи» для закладів загальної середньої освіти (автори: Завадський І.О., Коршунова О.В., Лапінський В.В.)
Модельна навчальна програма «Математика. 5-6 класи» для закладів загальної середньої освіти (автор Істер О.С.)
Модельна навчальна програма «Друга іноземна мова. 5-9 класи» для закладів загальної середньої освіти (автори Редько В. Г., Шаленко О. П., Сотникова С. І., Коваленко О. Я., Коропецька І. Б., Якоб О. М., Самойлюкевич І. В., Добра О. М., Кіор Т. М., Мацькович М. Р., Глинюк Л. М., Браун Є. Л.)
Модельна навчальна програма «Пізнаємо природу». 5-6 класи (інтегрований курс)» для закладів загальної середньої освіти (авт. Біда Д.Д., Гільберг Т.Г., Колісник Я.І.)
Модельна навчальна програма «Вступ до історії України та громадянської освіти. 5 клас» для закладів загальної середньої освіти (автори Бурлака О.В., Власова Н.С., Желіба О.В., Майорський В.В., Піскарьова І.О., Щупак І.Я.)
Модельна навчальна програма «Мистецтво. 5-6 класи» (інтегрований курс)для закладів загальної середньої освіти (автор Кондратова Л. Г )
Модельна навчальна програма «ЗДОРОВ’Я, БЕЗПЕКА ТА ДОБРОБУТ. 5-6 класи (інтегрований курс)» для закладів загальної середньої освіти (автори: Воронцова Т.В., Пономаренко В.С., Лаврентьєва І.В., Хомич О.Л.)
Модельна навчальна програма «ДУХОВНІСТЬ І МОРАЛЬ В ЖИТТІ ЛЮДИНИ І СУСПІЛЬСТВА» для 5–6 класів закладів загальної середньої освіти (автори Жуковський В. М., Сіданіч І. Л., Грищук Д. Г., Губеня І. І., Лахман Н. М.)
Модельна навчальна програма «Технології. 5-6 класи» для закладів загальної середньої освіти (автори Ходзицька І.Ю., Горобець О.В., Медвідь О.Ю., Пасічна Т.С, Приходько Ю.М.)
Модельна навчальна програма «Фізична культура. 5-6 класи» для закладів загальної середньої освіти (автори: Педан О.С., Коломоєць Г. А. , Боляк А. А., Ребрина А. А., Деревянко В. В., Стеценко В. Г., Остапенко О. І., Лакіза О. М., Косик В. М. та інші)
Макет заголовка
Підзаголовок
ОЦІНЮВАННЯ НАВЧАЛЬНИХ ДОСЯГНЕНЬ
«Методичні рекомендації щодо оцінювання навчальних досягнень учнів 5-6 класів, які здобувають освіту відповідно до нового Державного стандарту базової середньої освіти»,
затверджені
Наказом МОН України №289 від 1 квітня 2022 року
Оцінювання дає змогу:
підвищувати відповідальність кожного учня за формування компетенцій;
розвивати моральну самостійність особистості та її творчу діяльність;
формувати мотивацію здобувати знання, розвивати життєві навички й компетентності;
виховувати самокритичність і впевненість учня у навчальних здобутках.
5
к
л
а
с
Н
У
Ш
Ознаки стимулюючої системи оцінювання:
дає змогу учням досягати навчальних результатів і поліпшувати їх;
заохочує апробувати різні моделі досягнення результату без ризику отримати за це негативну оцінку;
є чіткою і зрозумілою, містить конкретні вимоги до навчальних результатів;
розвиває в учнів упевненість у своїх здібностях і можливостях;
передбачає самооцінювання і взаємооцінювання.
5
к
л
а
с
Н
У
Ш
5
к
л
а
с
Н
У
Ш
Був табель
Стало Свідоцтво досягнень
Оновлена модель ґрунтується на формувальному оцінюванні, яке дає можливість зробити висновки саме щодо процесу навчання, а не тільки результату (кількості помилок) та поступу учня.
Основні види оцінювання
формувальне
поточне
підсумкове
тематичне
семестрове
річне
о
ц
і
н
ю
в
а
н
н
я
ФОРМУВАЛЬНЕ ОЦІНЮВАННЯ
має за мету відстеження особистісного розвитку учнів й ходу опановування ними навчального досвіду як основи компетентності та побудову індивідуальної освітньої траєкторії особистості
ПОТОЧНЕ ОЦІНЮВАННЯ
встановлює рівень опанування навчального матеріалу та здійснення корегування щодо застосовуваних технологій навчання
ПІДСУМКОВЕ ОЦІНЮВАННЯ
здійснюється з метою співвіднесення навчальних досягнень учнів з обов'язковими/ очікуваними результатами навчання, визначеними Державним стандартом/ освітньою програмою
о
ц
і
н
ю
в
а
н
н
я
Оцінювання, яке мотивує дітей вчитися. Вчитель може підкоригувати учня, надати зворотний зв’язок у процесі навчання.
Формувальне оцінювання
оцінювання для навчання
Оцінювання, яке виконує мотиваційно-стимулюючу функцію. Вчитель дає завдання, спрямовані на закріплення вивченого матеріалу й повторення пройденого.
Поточне оцінювання
оцінювання навчання
Оцінювання підсумкового «продукту» навчання. Вчитель констатує факти, але виправити вже нічого не можна.
Підсумкове оцінювання
оцінювання результату навчання
о
ц
і
н
ю
в
а
н
н
я
ОЦІНЮВАННЯ ЯК НАВЧАННЯ
самооцінювання
самооцінювання застосовується для того, щоб розуміти свої реальні показники й не потребувати консультації педагога для оцінки своєї роботи
означає порівняння власного поточного рівня успішності із попередніми показниками
взаємооцінювання
партнерська взаємодія, коли учні допомагають один одному покращувати свої навчальні результати
не передбачає порівняння себе з іншими
о
ц
і
н
ю
в
а
н
н
я
Формувальне оцінювання | Поточне оцінювання | Підсумкове оцінювання |
Оцінює процес | Оцінює навчання | Оцінює результат |
Є ціннісним | Є доказовим | Є оціночним |
Індивідуалізоване, дає зворотний зв’язок | Вимагає критеріїв | Відповідає стандартам |
Завжди є позитивним | Застосовує засоби вимірювання | Показує недоліки |
Здійснюється під час навчального процесу | Здійснюється на певному етапі навчання | Відбувається по завершенні навчального процесу |
Перевіряє, як триває навчання | Перевіряє проміжковий результат навчання | Перевіряє, що було вивчено |
Мета – підвищити якість | Мета – коригувати якість | Мета – оцінити якість |
о
ц
і
н
ю
в
а
н
н
я
ЕТАПИ ФОРМУВАЛЬНОГО ОЦІНЮВАННЯ
Після виконання учнями поставленого завдання (або опанування нової теми тощо), педагог:
У свою чергу, вчитель робить висновки зі спостережень, як можна покращити власний результат роботи так, аби діти досягали поставленої мети.
аналізує разом із дітьми, що зроблено правильно;
показує, які помилки та неточності допущені в роботі;
дає рекомендації, що можна зробити, аби покращити результат;
підказує (за потреби), яким шляхом можна піти, аби покращити результат.
о
ц
і
н
ю
в
а
н
н
я
Щоби провести ефективне рівневе оцінювання, педагогу потрібно мати дієвий інструмент, який містить набір критеріїв з описом (дескрипторами) для кожного рівня шкали оцінювання.
Учні мають бути обізнаними (і добре розуміти!) очікувані результати і критерії успіху, закладені вчителем.
Кожному рівню відповідають бали. У документах обов’язково вказується рівень, а вже потім бал.
ПРО КРИТЕРІЇ ОЦІНЮВАННЯ
о
ц
і
н
ю
в
а
н
н
я
Рівні результатів навчання | Бал | Загальна характеристика |
І. Початковий | 1 | Учень/учениця розрізняє об'єкти вивчення |
2 | Учень/учениця відтворює незначну частину навчального матеріалу, має нечіткі уявлення про об’єкт вивчення | |
3 | Учень/учениця відтворює частину навчального матеріалу; з допомогою вчителя виконує елементарні завдання | |
ІІ. Середній | 4 | Учень/учениця з допомогою вчителя відтворює основний навчальний матеріал, повторює за зразком певну операцію, дію |
5 | Учень/учениця відтворює основний навчальний матеріал, з помилками й неточностями дає визначення понять, формулює правило | |
6 | Учень/учениця виявляє знання й розуміння основних положень навчального матеріалу; відповідає правильно, але недостатньо осмислено; застосовує знання при виконанні завдань за зразком | |
| | |
Загальні критерії оцінювання результатів навчання учнів 5-6 класів, які здобувають освіту відповідно до нового Держстандарту базової середньої освіти
о
ц
і
н
ю
в
а
н
н
я
| | |
ІІІ. Достатній | 7 | Учень/учениця правильно відтворює навчальний матеріал, знає основоположні теорії і факти, наводить окремі власні приклади на підтвердження певних думок, частково контролює власні навчальні дії |
8 | Учень/учениця має достатні знання, застосовує вивчений матеріал у стандартних ситуаціях, намагається аналізувати, встановлювати зв'язки і залежність між явищами, фактами, робити висновки, загалом контролює власну діяльність; відповіді логічні, хоч і мають неточності | |
9 | Учень/учениця добре володіє вивченим матеріалом, застосовує знання в стандартних ситуаціях, аналізує й систематизує інформацію, використовує загально відомі докази із самостійною і правильною аргументацією | |
ІV. Високий | 10 | Учень/учениця має повні, глибокі знання, використовує їх у практичній діяльності, робить висновки, узагальнення |
11 | Учень/учениця має гнучкі знання в межах вимог навчальних програм, аргументовано використовує їх у різних ситуаціях, знаходить інформацію та аналізує її, ставить і розв'язує проблеми | |
12 | Учень/учениця має системні, міцні знання в обсязі та в межах вимог навчальних програм, усвідомлено використовує їх у стандартних та нестандартних ситуаціях; самостійно аналізує, оцінює, узагальнює опанований матеріал, самостійно користується джерелами інформації, приймає обґрунтовані рішення | |
| | |
о
ц
і
н
ю
в
а
н
н
я
чи вміє учень розв’язувати проблеми і виконувати практичні завдання із застосуванням знань, що охоплюються навчальним матеріалом
чи комунікує учень із вчителями
чи здійснював учень планування та чи шукав навчальний матеріал, чи працював із текстовою і графічною інформацією
рефлексія власної навчально-пізнавальної діяльності
На які критерії мають зважати вчителі при оцінюванні:
о
ц
і
н
ю
в
а
н
н
я
о
ц
і
н
ю
в
а
н
н
я
Тематичне та семестрове оцінювання записується в окремій колонці без дати.
Оцінка за семестр ставиться за результатами тематичного оцінювання та контролю груп загальних результатів.
На прикладі заповнення сторінки з української мови
ФІКСАЦІЯ ЗАПИСІВ У КЛАСНИХ ЖУРНАЛАХ
| | тематична | 28/ 12 | аудіювання | говоріння | читання | письмо | І семестр | скоригована |
1 | Архипенко Наталія | 9 | | 9 | 10 | 10 | 8 | 9 | |
| | | | | | | | | |
1 | Архипенко Наталія | 9 | | Д | В | В | С | 9 | |
| | | | | | | | | |
о
ц
і
н
ю
в
а
н
н
я
ФІКСАЦІЯ ЗАПИСІВ У КЛАСНИХ ЖУРНАЛАХ
№ | Дата | Зміст уроку | Завдання додому |
64 | 28/12 | Підсумковий урок за І семестр | |
| | Сприймає усну інформацію на слух/Аудіювання | |
| | Усно взаємодіє та висловлюється/Говоріння | |
| | Сприймає письмові тексти/Читання | |
| | Письмово взаємодіє та висловлюється/Письмо | |
| | | |
о
ц
і
н
ю
в
а
н
н
я
Свідоцтво досягнень
«Характеристика навчальної діяльності»
«Характеристика результатів навчання»
о
ц
і
н
ю
в
а
н
н
я
Характеристика навчальної діяльності* | Стан сформованості (сформовано/ формується) |
Виявляє інтерес до навчання | |
Виявляє розуміння прочитаного | |
Висловлює власну думку | |
Критично та системно мислить | |
Логічно обґрунтовує власну позицію | |
Діє творчо | |
Виявляє ініціативу в процесі навчання | |
Конструктивно керує емоціями | |
Оцінює ризики | |
Самостійно приймає рішення, розв’язує проблеми | |
Співпрацює з іншими | |
| |
Заповнюється класним керівником за результатами спостережень, проведених спільно з вчителями-предметниками, які працюють із класом. Спостереження проводяться упродовж року за планом, визначеним закладом освіти.
о
ц
і
н
ю
в
а
н
н
я
Навчальний предмет/ інтегрований курс | Результати навчання | Рівень досягнення результатів навчання | ||
І семестр | ІІ семестр | Рік | ||
Українська мова | Сприймає усну інформацію на слух / Аудіювання | Д | | |
Усно взаємодіє та висловлюється/ Говоріння | В | | | |
Сприймає письмові тексти / Читання | В | | | |
Письмово взаємодіє та висловлюється / Письмо | С |
| | |
Загальна оцінка результатів навчання | 9 | | | |
| ||||
Заповнення графи «Характеристика результатів навчання» здійснюється відповідно до переліку навчальних предметів, визначених затвердженою освітньою програмою закладу. Заповнюється з урахуванням фіксованих у класних журналах результатів досягнень учнів упродовж навчального року.
о
ц
і
н
ю
в
а
н
н
я
Українська мова, українська література, зарубіжна література, іноземна мова, друга іноземна мова:
• сприймання усної інформації на слух/ аудіювання;
• усна взаємодія та висловлювання/ говоріння;
• сприймання письмових текстів/ читання;
• письмово взаємодіє та висловлюється/письмо.
Математика:
• опрацювання проблемних ситуацій та створення математичних моделей;
• розв'язання математичних задач;
• критична оцінка результатів розв’язання проблемних ситуацій.
Пізнаємо природу / Довкілля / Природничі науки:
• проведення досліджень природи;
• опрацювання та використання інформації;
• усвідомлення закономірностей природи.
Уміння та навички школярів із навчальних предметів, які винесені у Свідоцтва досягнень
для оцінювання їх сформованості:
о
ц
і
н
ю
в
а
н
н
я
Технології:
• проєктування та виготовлення виробів;
• застосування технологій декоративно-ужиткового мистецтва;
• виявлення самозарадності у побуті / освітньому процесі.
Інформатика:
• робота з інформацією, даними, моделями;
• створення інформаційних продуктів;
• робота в цифровому середовищі;
• безпечне та відповідальне використання інформаційних технологій.
Здоров’я, безпека та добробут (інтегрований курс):
• піклування про здоров’я;
• прийняття рішень для безпеки;
• виявлення підприємливості та етична поведінка.
о
ц
і
н
ю
в
а
н
н
я
Етика / Курси морального спрямування:
• етичне поводження;
• критичне мислення;
• позитивне ставлення до себе та оточуючих.
Вступ до історії України та громадянської освіти:
• орієнтація в історичному часі й просторі;
• робота з інформацією історичного змісту;
• виявлення поваги до гідності людини та соціальна активність.
Інтегрований курс «Мистецтво»/ курси за вибором художнього спрямування:
• пізнання різних видів мистецтва;
• робота з текстом;
• участь у творчій діяльності.
Фізична культура:
• розвиток особистісних якостей у процесі фізичного виховання;
• володіння технікою фізичних вправ;
• здійснення фізкультурно-оздоровчої діяльності.
Не бійтеся новизни —
проникніться нею,
і втілюйте її в життя.
Змінюйте підходи у своїй
діяльності
і отримуйте задоволення від результату.
ДЯКУЮ ЗА УВАГУ
І
СПІВПРАЦЮ!