Français

Niveau

6

Semaine 2 - Séance 1

Période 1

Ecoles Pionnières – Année scolaire 2024-2025

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Pour l’enseignant

Orientations générales

Pour l’enseignant

Conventions pour l’usage des supports

Pour l’enseignant

Pages réservées à l’enseignant

Explications et consignes à dire aux élèves

Audio enregistré (déclenchement automatique)

Pictogrammes pour la gestion de la leçon.

Pour l’enseignant

Modelage.

Les élèves écoutent.

Questions directes.

L’enseignant désigne des élèves.

Répétition chorale.

Toute la classe participe.

Passage au tableau.

Un élève réalise la tâche.

Lecture silencieuse.

Pratique autonome.

L’enseignant circule entre les rangs.

Observation.

Les élèves observent.

Dites-le en arabe.

Les élèves disent le mot en arabe.

Matériel didactique

Matériel technique

PC + PPT

Pointeur

Projection ajustée

Pour l’enseignant

Exemples de projections bien ajustées

Pour l’enseignant

Organisation pédagogique

Organisation pédagogique

• L'enseignement du français en 6^ème année a pour objectif d'amener les élèves au palier 6 en lecture pour être capables de lire des textes de manière fluide, ainsi qu'au niveau A2 à l’oral et à l’écrit, en compréhension et en production.
• L’année scolaire est structurée en 5 périodes de 6 semaines. Les 5 premières semaines de chaque période sont dédiées à l’étude d’un thème, tandis que la sixième semaine est consacrée au rebrassage et à l’évaluation des compétences acquises.
• La première période est réservée au rebrassage des apprentissages des années précédentes, selon une approche spiralaire, afin de consolider les bases requises pour les périodes suivantes.
• Lors de cette première période, chaque séance suit une organisation commune autour de quatre activités clés : vocabulaire, outils de langue, lecture et écriture.

Pour l’enseignant

Programme de la semaine

Contenu de la semaine 1

Séance 1

• Combien tu as de frères et sœurs ?
• ma- ta- sa-mon-ton–son -mes– tes- ses

Pour l’enseignant

Séance 2

Séance 3

Séance 4

Séance 5

Séance 6

• Qui vient à la maison ce soir ?
• Futur proche

• Où est [meuble] ?
• sous – sur - à côté de - au-dessous de - au-dessus de .

• Qu’est-ce que tu fais avec ta famille ?
• Le verbe prendre au présent

• Est-ce que tu veux une pomme ?
• Vouloir au présent

• Révision de la semaine

Présentation des étoiles

1. Vocabulaire:

grand - petit - fort – gentil - parents - s’amuser

2. Outils de langue:

Est-ce que tu as un frère ou une sœur ? Comment s’appelle ton … ?

mon-ton-son-ma-ta-sa-mes-tes-ses.

3. Lecture

Fluidité.

Compréhension

Séance 1

Bonjour les enfants. Nous allons commencer une nouvelle leçon de français.

Vous vous rappelez des étoiles ?

Chaque jour, je vais distribuer des étoiles aux champions de la classe.

Je vais noter les étoiles obtenues sur une liste.

Quand un élève obtient 4 étoiles, il gagnera un « certificat de champion » imprimé.

Pour gagner l’étoile, il faut respecter les règles suivantes :

1. Ecouter la leçon et essayer de comprendre.

2. Lever la main pour répondre sans se lever et sans crier.

3. Réfléchir et donner des réponses correctes.

Qui veut redire les règles ?

En arabe ou en français.

Présentation des étoiles

1. Vocabulaire:

grand - petit - fort – gentil - parents - s’amuser

2. Outils de langue:

Est-ce que tu as un frère ou une sœur ? Comment s’appelle ton … ?

mon-ton-son-ma-ta-sa-mes-tes-ses.

3. Lecture

Fluidité.

Compréhension

Séance 1

Pour l’enseignant

Comprendre et produire des mots de vocabulaire :

Objectifs de l’activité

grand - petit - fort – gentil - parents - s’amuser.

Soyez attentifs ! On va réviser des mots en français.

Comment est ce cartable ? Dites le mot en arabe ou en français.

Ce cartable est grand.

Qui veut répéter ?

grand

Comment est ce cartable ? Dites le mot en arabe ou en français.

Ce cartable est petit.

Qui veut répéter ?

petit

Comment est ce garçon ? Dites le mot en arabe ou en français.

Ce garçon est fort.

Qui veut répéter ?

fort

Comment est la fille ? Dites le mot en arabe ou en français.

La fille est gentille.

Qui veut répéter ?

gentille

Ce sont des parents.

Qui veut répéter ?

des parents

C’est quoi « des parents » en arabe ?

Mes parents sont gentils.

Qui veut répéter ?

Mes parents sont gentils.

Les enfants s’amusent.

Qui veut répéter ?

Les enfants s’amusent.

Que veut dire « les enfants s’amusent » en arabe ?

C’est le verbe s’amuser.

Qui veut répéter?

s’amuser

La fille s’amuse avec son frère.

La fille s’amuse avec son frère.

Répétons ensemble.

Présentation des étoiles

1. Vocabulaire:

grand - petit - fort – gentil - parents - s’amuser

​

2. Outils de langue:

Tu as combien de frères et sœurs ? Comment s’appelle ton frère ?

mon-ton-son-ma-ta-sa-mes-tes-ses.

3. Lecture

Fluidité.

Compréhension

Séance 1

Objectifs de l’activité

Pour l’enseignant

Comprendre et produire des actes de parole :

• Tu as combien de frères et sœurs ? Comment s’appelle ton[…]
• J’ai un frère mais je n’ai pas de sœur.

Utiliser des outils de langue :

• mon-ton-son-ma-ta-sa-mes-tes-ses.

Imad dit « Tu as combien de frères et sœurs ». Qui veut répéter ?

Tu as combien de frères et sœurs ?

Que signifie « Tu as combien de frères et sœurs ?» en arabe ?

Tu as combien de frères et sœurs ?

Rita dit : « J’ai deux frères, mais je n’ai pas de sœur.». Qui veut répéter ?

J’ai deux frères, mais je n’ai pas de sœur.

Que signifie : « j’ai deux frères, mais je n’ai pas de sœur » en arabe ?

J’ai deux frères, mais je n’ai pas de sœur.

Rita dit « Et toi, combien tu as de frères et sœurs ? ». Qui veut répéter ?

Et toi, combien tu as de frères et sœurs ?

Imad dit : « Moi, j’ai un frère et une sœur. ». Qui veut répéter ?

Moi, j’ai un frère et une sœur.

Que signifie : « Moi, j’ai un frère et une sœur » en arabe ?

Moi, j’ai un frère et une sœur.

Maintenant, je vais vous demander : C’est qui ton ami ?

Répondez par : « Mon ami, c’est (prénom) ».

Combien tu as de frères et sœurs ?

Maintenant, je vais vous poser la question : Combien tu as de frères et sœurs ?

Répondez avec vos informations réelles.

Imad dit : « Mon frère s’appelle Amine».

Qui veut répéter en faisant le geste ?

Mon frère s’appelle Amine.

Amine

« Ma sœur s’appelle Rime ».

Qui veut répéter en faisant le geste ?

Ma sœur s’appelle Rime.

Rime

Ton frère s’appelle Adil.

Adil

« Ton frère s’appelle Adil ».

Qui veut répéter en faisant le geste ?

« Ta sœur s’appelle Dina ».

Qui veut répéter en faisant le geste ?

Ta sœur s’appelle Dina.

Dina

« Son frère s’appelle Adil ».

Qui veut répéter en faisant le geste ?

Son frère s’appelle Adil.

Adil

« Sa sœur s’appelle Dina ».

Qui veut répéter en faisant le geste ?

Sa sœur s’appelle Dina.

Dina

Imad dit : « Mes parents sont gentils.».

Qui veut répéter en faisant le geste ?

Mes parents sont gentils.

« Tes parents sont gentils ».

Qui veut répéter en faisant le geste ?

Tes parents sont gentils.

« Ses parents sont gentils ».

Qui veut répéter en faisant le geste ?

Ses parents sont gentils.

À retenir ! Les adjectifs possessifs.

Répétez après moi.

Les adjectifs possessifs

mon frère

ma soeur

mes parents

ton frère

ta soeur

tes parents

son frère

sa soeur

ses parents

Prenez vos cahiers.

Recopiez sur vos cahiers. Vous avez 2 minutes.

Les adjectifs possessifs

mon frère

ma soeur

mes parents

ton frère

ta soeur

tes parents

son frère

sa soeur

ses parents

Prenez vos ardoises.

Écrivez le mot qui manque sur vos ardoises.

………frère s’appelle Sami.

Levez les ardoises.

Corrigez.

Son frère s’appelle Sami.

………sœur s’appelle Rime.

Écrivez le mot qui manque sur vos ardoises.

Levez les ardoises.

Corrigez.

Ma sœur s’appelle Rime.

………parents sont gentils.

Écrivez le mot qui manque sur vos ardoises.

Levez les ardoises.

Corrigez.

Tes parents sont gentils.

1. Rituel

2. Vocabulaire:

grand - petit - fort – gentil - parents - s’amuser

3. Outils de langue:

Est-ce que tu as un frère ou une sœur ? Comment s’appelle ton … ?

Ma/mon/mes

​

4. Lecture

Fluidité.

Compréhension

Séance 1

Objectifs de l’activité

Pour l’enseignant

Lire le texte correctement et avec fluidité.

Répondre aux questions de compréhension.

Lisez ce texte silencieusement.

Écoutez comment il faut lire le texte.

(Écoute de la lecture du texte)

Qui veut passer au tableau pour lire le texte ?

Il faut lire de manière fluide en respectant la ponctuation.

Je vais vous poser des questions sur le texte.

Avant de répondre, qui veut m’expliquer ces questions en arabe ?

Question 1 : Est-ce que Karima a une sœur ?

Question 2 : Comment sont les parents de Karima ?

Est-ce que Karima a une sœur ? Regardez le texte 1 minute avant de répondre.

Qui veut répondre ?

Question 1 : Est-ce que Karima a une sœur ?

Non, Karima n’a pas de sœur.

Non, Karima n’a pas de sœur.

Comment sont ses parents ? Regardez le texte 1 minute avant de répondre.

Qui veut répondre ?

Question 2 : Comment sont ses parents ?

Ses parents sont très gentils.

Les parents de Karima sont très gentils.

C’est le moment de l’étoile.

Le gagnant de l’étoile est : [nom de l’élève]

Moment de l’étoile

Qui peut me dire pourquoi [prénom] a obtenu l’étoile ?

La leçon est terminée !

À la maison, lisez le texte 1 de la page 14.

6

La séance d’aujourd’hui est terminée. À bientôt !