Proiect Erasmus+, „Itinerarii de integrare pentru școli rurale”,�Nr. 2022-1-RO01KA122-SCH-000073803� � „Jocul didactic- metodă non formală în educația incluzivă”

- Proiectul „Erasmus+, KA122-SCH-000073803”, cu titlu

„Itinerarii de integrare pentru școli rurale”, implementat la Școala Gimnazială Jariștea în perioada iunie 2022-noiembrie 2023.

Programul de formare a fost organizat și livrat de Edu 2 Grow.

Au participat profesori din 3 țări (Cipru, Polonia, România).

-

Cursul s-a desfășurat în -LARNACA, CIPRU 18-26 februarie 2023

Participanți mobilitate: prof. Pătrunjel Elena, prof. Pricope Luminița, prof. Liciu Daniela

Tematica cursului

• Cultură și interculturalitate, stereotipuri si prejudecăți;
• Comunicarea asertivă;
• Adaptarea la cerințele grupului;
• Incluziunea și excluziunea de grup, dezvoltarea încrederii și a stimei de sine la copiii cu CES;
• Evaluare intermediară;
• Metode nonformale pentru educația incluzivă;
• Observare modele în școli;
• Managementul conflictelor, strategii de mediere;
• Evaluare/certificare

​

OBIECTIVELE PROGRAMULUI DE FORMARE

1. dezvoltarea competențelor privind aplicarea tehnicilor de educație incluzivă, non-formale în contexte formale;
2. transfer de cunoștințe privind abordări de succes ale educației incluzive;
3. utilizarea instrumentelor de negociere pentru a lupta contra excluderii copiilor cu CES;
4. dezvoltarea de strategii incluzive creative;

​

Un principiu-cheie în vederea asigurării educației incluzive efective și de calitate vizează formarea cadrelor didactice (educatori, învățători, profesori, psihologi, logopezi etc.), astfel încât acestea să posede atitudinile, valorile și competențele corespunzătoare și necesare pentru o activitate eficientă în mediul educațional incluziv.

În cadrul cursului am învățat…

Metode nonformale pentru educație incluzivă

Pregătirea resursei umane în ton cu necesitățile actuale ale unui învățământ incluziv, constituie una dintre cele mai importante etape de reușită ale unei instituții educaționale incluzive.

Educația incluzivă, prin natura acesteia, asigură o educație egală și valabilă pentru toți reprezentanții acesteia, chiar dacă de cele mai multe ori, aceasta este și o adevărată provocare pentru școală și pentru noi toți.

Educația incluzivă are ca scop principiul egalității de șanse sau egalitate în ceea ce presupune dreptul la o educație egală, pentru toți copiii, indiferent de mediul social sau cultural din care aceștia provin, indiferent de înclinațiile religioase pe care le au, etnie sau de limba pe care o vorbesc.

Jocul didactic

 este o formă de activitate atractivă şi accesibilă copilului, prin care serealizează sarcinile instructiv-educative aleînvăţământului. El reprezintă un ansamblude acţiuni şi operaţii care, paralel cu destinderea, buna dispoziţie şi bucuria, urmăreşteobiective de pregătire intelectuală, tehnică, morală, fizică a copilului. Aşadar, atuncicând ocul este utilizat în procesul de învăţământ, el dobândeşte funcţii psiho-pedagogicesemnificative, asigurând participarea activă a copilului la lecţii sporind interesul de cunoaşterefaţă de conţinutul lecţiilor.!ntre ocul didactic şi procesul instructiv-educativ e"istă o dublă legătură# ocul spriinăşi îmbunătăţeşte procesul instructiv-educativ fiind însă şi condiţionat de acesta prin pregătirea anterioară a copilului în domeniul în care se desfăşoară ocul.

O metodă non formală folosită din ce în ce mai frecvent în cadrul procesului de instruire și educare și a cărui eficiență a fost dovedită printr-o serie de studii sau cercetări de specialitate este jocul didactic.

Jocurile didactice, au ca element didactic întrecerea între grupe de elevi sau chiar între elevii întregului colectiv, făcându-se apel nu doar la cunoașterea lor, dar și la spiritul de echipă, disciplină, ordine, coeziune în vederea obținerii victoriei.

După obiectivele urmărite, jocul didactic este folosit în cadrul tuturor ariilor curriculare, iar după tipul lecției jocul poate fi folosit ca mijloc de predare, asimilare, mijloc de consolidare, sistematizare, recuperare a cunoștințelor.

Utilizarea jocurilor didactice în cadrul lecțiilor, are o mare importanță deoarece vizează:

• cultivarea creativității prin îndrăzneală, istețime, spirit inovator, flexibilitatea gândirii;
• crearea unor situații generatoare de motivație;
• educarea unor trăsături volitiv-pozitive;
• stimularea elevilor slabi sau timizi;
• cultivarea încrederii în forțele proprii, precum și a spiritului de răspundere, de colaborare și ajutor reciproc.

CLASIFICAREA JOCURILOR

a) După conținutul și obiectivele lor:

• jocuri didactice pentru cunoașterea mediului înconjurător:
• jocuri didactice matematice;
• jocuri didactice pentru însușirea unor norme de comportament civilizat;
• jocuri muzicale;
• jocuri de orientare în spațiu, de mișcare;
• jocuri aplicative cu funcția de fixare a unor reguli sau procese și de extindere a acestora asupra unor situații noi.

b) După prezența sau absența materialului didactic,

deosebim:

• jocuri didactice orale - fără material didactic;
• jocuri didactice cu ajutorul materialelor didactice;

c) După scopul urmărit, jocurile didactice se împart:

* Jocuri senzoriale:

• pentru dezvoltarea sensibilității tactile și chinestezice;
• pentru dezvoltarea sensibilității vizuale;
• pentru dezvoltarea sensibilității auditive;
• pentru dezvoltarea sensibilității gustativ-olfactive.

* Jocuri intelectuale:

• de simulare a comunicării orale;
• de atenție și orientare spațială:
• de analiză și sinteză mentală;

Beneficii pentru elevi

• apar schimbări pozitive în comportamentul elevilor;
• își îmbunătățesc rezultatele la învățătură;
• învață să-și exprime emoțiile într-un mod bazat pe respect;
• își dezvoltă empatia;
• își dezvoltă intuiția și capacitatea de a face alegeri;
• crește capacitatea de adaptare la orice situație;
• le stimulează creativitatea și imaginația;
• își sporesc încrederea în sine și în ceilalți;
• învață să coopereze și să lucreze în echipă;
• învață să comunice nonviolent și asertiv;
• își gestionează mai ușor stresul și emoțiile negative.

Am aplicat…

Lucrând de mulți ani cu copiii, am constatat că cea mai eficientă modalitate de a interacționa cu ei este jocul.

Prin joc elevii învață cu plăcere, devin interesați de activitatea care se desfășoară;

... de altfel jocul didactic este o metodă eficientă de activizare a întregului colectiv, și totodată dezvoltă unele deprinderi practice elementare și de muncă organizată.

În cadrul orelor de geografie am folosit mai multe de jocuri, am să menționez doar câteva:

- Rebusurile geografice,�- Lanțul geografic,�- Jocul literelor,�- Concursul tripletelor,�- Călătoria/Excursia imaginară,�- Jocul denumirilor geografice,�- Cine știe câștigă!" numit și ,,ȚOMAPAN”,�- Harta de contur,�- Pescuitul,�- Șezătorile geografice,�- Ghicitori geografice,

Am aplicat…

Cartonașele surpriză!

Obiective:�– recapitularea cunoștințelor într-o manieră jucăușă;�– utilizarea comunicării nonverbale prin jocuri;�– identificarea unor modalități de încurajare și apreciere a elevilor;�– stabilirea unui suport moral și emoțional prin intermediul activităților incluzive.

Participanți:�• elevii clasei a VI –a A

Timp:�– 45 minute

Materiale necesare:�– cartonașe colorate pe care sunt trecute întrebări din lecție

• un coșuleț în care vor fi ambalate în folie de staniol mici mostre de resurse naturale, sau produse finite.

Am aplicat…

LOC DE DESFĂȘURARE:�– În sala de clasă/ în curtea școlii.

DESCRIERE:

Acest joc poate fi folosit pentru a realiza feedback-ul lecției, sau pentru a consolida cunoștințele învățate în lecția anterioară.�Pentru acest joc este necesar ca profesorul să își creeze un set de 20-30 cartonașe pe care să fie scrise întrebări. Elevii, așezați în cerc, jos, sunt invitați, pe rând, să își aleagă un cartonaș din teancul așezat în mijlocul cercului și un pachețel cu o resursă, apoi să revină pe locul său.

După ce toți elevii și-au luat cartonașul și pachețelul, primesc un timp de gândire 3-5 minute. Când timpul a expirat, fiecare elev va deschide pachețelul si va descoperii tipul de resursă din pachet. Se va începe cu elevul care a extras bilețelul cu nr 1, acesta va spune numele resursei din pachet, următorul va spune de unde se extrage/ exploatează, următorul va preciza numele ramurii industriale care o prelucrează, următorul numele unui produs finit obținut din acea resursă. Dacă un elev nu știe răspunsul, se trece la următorul elev. Prezentarea resurselor va fi făcută în ordinea numerelor de pe cartonaș, până se termină resursele din coș. La sfârșit elevii vor primi mici recompense pentru răspunsul dat.

În concluzie jocul geografic constituie o formă accesibilă și plăcută de învățare activ-participativă, stimulând în același timp, interesul pentru lărgirea culturii geografice, inițiativa, curiozitatea și creativitatea elevilor.

​

Experienţa trăită în programul de mobilitate a Proiectului „Erasmus+, KA122-SCH-000073803”, cu titlu „Itinerarii de integrare pentru școli rurale”, în Cipru a fost una de neuitat, de la locurile pe care le-am vizitat, la persoane pe care le-am cunoscut, relațiile pe care le-am legat cu toții colegii profesori din țările partenere.

​

A fost o adevărată experienţă de învăţare în care am descoperit ce înseamnă să lucrezi în domeniul educației non formale, care sunt provocările programelor ce abordează în complexitate problematica educației incluzive .

​

Mesajul meu pentru oricine ar dori să participe la proiectele Eramus este următorul:

„Ieșiți din zona voastră de confort, fiți voi înșivă, iar odată cu îndeplinirea acestor lucruri vor veni și realizări pe măsură!“.