Образец текста
Второй уровень
Третий уровень
Четвертый уровень
Пятый уровень
Воспитательный элемент и функциональная грамотность на уроках русского языка
Воспитание
Воспитание - одна из важнейших составляющих образовательного процесса наряду с обучением. Обучение и воспитание служат единой цели: целостному развитию личности школьника.
Новый закон об образовании определяет воспитание как «деятельность, направленную на развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации обучающегося на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства».
Обучение не может не быть не воспитывающим. Воспитательная работа должна на уроке, а не после него.
Воспитательный процесс
Воспитание - деятельность, направленная на развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации обучающегося.
ФГОС 2021 определяет, какие предметные, метапредметные и личностные результаты могут быть достигнуты обучающимися через реализацию учебного плана.
ФРП 2-4
Стр 19-20
ФРП 5-9
Стр 35-38
ФРП 10-11 (БУ)
Стр 24-27
ФРП 10-11 (УУ)
Стр 27-30
01
02
03
04
ФРП воспитания
воспитательные возможности организации урока
Воспитательные возможности организации урока – это возможности для воспитания школьников, имеющиеся на уроке независимо от учебного предмета и темы конкретного урока.
Воспитательные возможности, обусловленные спецификой учебного предмета – возможности воспитания, зависящие от содержания и направленности предмета.
Воспитательные возможности содержания образования зависят от темы данного урока, его образовательных и развивающих целей и задач. Это связывание педагогом учебного материала с жизнью.
воспитательные возможности содержания образования
Одним из модулей программы воспитания является «Школьный урок» (урочная деятельность), так как большую часть своего времени в школе ребенок проводит на уроке, исходя из этого, возрастает значимость воспитательной составляющей урочной деятельности.
Воспитательный компонент урока включает в себя:
воспитательные возможности, обусловленные спецификой учебного предмета
Воспитание на уроке
…цель воспитания обучающихся в общеобразовательной организации: развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в российском обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства, формирование у обучающихся чувства патриотизма, гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения к культурному наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации, природе и окружающей среде.
Русский язык и литература
Направления воспитания:
гражданское
воспитание — формирование российской гражданской
идентичности, принадлежности к общности граждан Российской Федерации, к народу России как источнику власти в Российском государстве и субъекту тысячелетней российской государственности, уважения к правам, свободам и обязанностям гражданина России, правовой и политической культуры;
патриотическое воспитание — воспитание любви к родному краю, Родине, своему народу, уважения к другим народам России; историческое просвещение, формирование российского национального исторического сознания, российской культурной идентичности;
духовно-нравственное воспитание — воспитание на основе духовно-нравственной культуры народов России, традиционных религий народов России, формирование традиционных российских семейных ценностей; воспитание честности, доброты, милосердия, справедливости, дружелюбия и взаимопомощи, уважения к старшим, к памяти предков;
эстетическое воспитание — формирование эстетической культуры на основе российских традиционных духовных ценностей, приобщение к лучшим образцам отечественного и мирового искусства;
Направления воспитания
физическое воспитание, формирование культуры здорового образа жизни и эмоционального благополучия — развитие физических способностей с учётом возможностей и состояния здоровья, навыков безопасного поведения в
природной и социальной среде, чрезвычайных ситуациях;
трудовое воспитание — воспитание уважения к труду, трудящимся, результатам труда (своего и других людей), ориентация на трудовую деятельность, получение профессии, личностное самовыражение в продуктивном, нравственно достойном труде в российском обществе, достижение выдающихся результатов в
профессиональной деятельности;
экологическое воспитание — формирование экологической культуры, ответственного,бережного отношения к природе, окружающей среде на основе российских традиционных духовных ценностей, навыков охраны, защиты, восстановления природы, окружающей среды;
ценности научного познания — воспитание стремления к познанию себя и других людей,природы и общества, к получению знаний, качественного образования с учётом личностных интересов и общественных потребностей.
Направления воспитания:
гражданское
воспитание — формирование российской гражданской
идентичности, принадлежности к общности граждан Российской Федерации, к народу России как источнику власти в Российском государстве и субъекту тысячелетней российской государственности, уважения к правам, свободам и обязанностям гражданина России, правовой и политической культуры;
патриотическое воспитание — воспитание любви к родному краю, Родине, своему народу, уважения к другим народам России; историческое просвещение, формирование российского национального исторического сознания, российской культурной идентичности;
духовно-нравственное воспитание — воспитание на основе духовно-нравственной культуры народов России, традиционных религий народов России, формирование традиционных российских семейных ценностей; воспитание честности, доброты, милосердия, справедливости, дружелюбия и взаимопомощи, уважения к старшим, к памяти предков;
эстетическое воспитание — формирование эстетической культуры на основе российских традиционных духовных ценностей, приобщение к лучшим образцам отечественного и мирового искусства;
Целевые ориентиры результатов воспитания на уровне основного общего образования
В сравнении
Виды, формы и содержание воспитательной деятельности
Урочная деятельность
Реализация воспитательного потенциала уроков (урочной деятельности, аудиторных занятий в рамках максимально допустимой учебной нагрузки) может предусматривать (указываются конкретные позиции, имеющиеся в общеобразовательной организации или запланированные):
максимальное использование воспитательных возможностей содержания учебных предметов для формирования у обучающихся российских традиционных духовно-нравственных и социокультурных ценностей, российского исторического сознания на основе исторического просвещения; подбор соответствующего содержания уроков, заданий, вспомогательных материалов, проблемных ситуаций для обсуждений;
включение учителями в рабочие программы по учебным предметам, курсам, модулям целевых ориентиров
результатов воспитания, их учёт в определении воспитательных задач уроков, занятий;
Виды, формы и содержание воспитательной деятельности
включение учителями в рабочие программы учебных предметов, курсов, модулей тематики в соответствии
с календарным планом воспитательной работы;
выбор методов, методик, технологий, оказывающих воспитательное воздействие на личность в соответствии с воспитательным идеалом, целью и задачами воспитания, целевыми ориентирами результатов воспитания; реализацию приоритета воспитания в учебной деятельности;
привлечение внимания обучающихся к ценностному аспекту изучаемых на уроках предметов, явлений и событий, инициирование обсуждений, высказываний своего мнения, выработки своего личностного отношения к изучаемым событиям, явлениям, лицам;
Виды, формы и содержание воспитательной деятельности
применение интерактивных форм учебной работы — интеллектуальных, стимулирующих познавательную мотивацию, игровых методик, дискуссий, дающих возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога; групповой работы, которая учит строить отношения и действовать в команде, способствует развитию критического мышления;
побуждение обучающихся соблюдать нормы поведения, правила общения со сверстниками и
педагогами, соответствующие укладу общеобразовательной организации, установление и поддержку
доброжелательной атмосферы;
организацию шефства мотивированных и эрудированных обучающихся над неуспевающими
одноклассниками, в том числе с особыми образовательными потребностями, дающего обучающимся
социально значимый опыт сотрудничества и взаимной помощи;
инициирование и поддержку исследовательской деятельности обучающихся, планирование и выполнение индивидуальных и групповых проектов воспитательной направленности.
Обмен практиками. Как измерить?
ПРИМЕРНАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВОСПИТАНИЯ ДЛЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ.
ОДОБРЕНА решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 23 июня 2022 г. № 3/22)
Основным способом получения
информации о результатах воспитания, социализации и саморазвития
обучающихся является педагогическое наблюдение.
Методическое сопровождение
© АО «Издательство «Просвещение», 2022
Цифровой сервис «Я сдам ЕГЭ»
Сервис эффективной подготовки к экзаменам с помощью индивидуального плана занятий
Актуальные версии заданий от разработчиков ЕГЭ
7 предметов для подготовки
Проверенные алгоритмы решений
Справочные материалы к каждому заданию
Больше информации
Функциональная грамотность. Цифровой банк заданий
Интерактивное продолжение дидактического комплекса Издательства «Просвещение»
Больше информации
Задания от экспертов международных
исследований качества образования
2
Наблюдение за динамикой формирования
функциональной грамотности у обучающихся
1
3
Индивидуальная работа с каждым учащимся
Итоговое сочинение