2 of 10

Наукова тема: «Розвиток компетентності педагогічного партнерства фахівців дошкільної та початкової освіти в системі післядипломної освіти»

Виконавці

Гончаренко Алла Миколаївна, канд. пед. наук;

Дятленко Наталія Михайлівна, канд. психолог. наук;

Третяк Ольга Петрівна, канд. пед. наук;

Черпак Юрій Васильович, канд. пед. наук;

Шопіна Марина Олександрівна, канд. психолог. наук;

Пасічник Анна Анатоліївна, кандидат психолог. наук;

Полякова Олена Василівна;

Санковська Ірина Мечиславівна;

Юрчук Наталія Анатолїіна

Термін виконання – 2025-2028 роки

Науковий керівник: Меленець Л.І, завідувач кафедри, кандидат педагогічних наук

3 of 10


Методологія (гр. methodos - спосіб, метод і logos - наука, знання) - вчення про правила мислення при створенні теорії науки, вчення про науковий метод пізнання й перетворення світу; його філософська, теоретична основа, сукупність методів, принципів дослідження, що застосовуються в будь-якій науці відповідно до специфіки об'єкта її пізнання.	методологія - це концептуальний виклад принципів, мети, змісту, методів дослідження, які забезпечують отримання максимально об’єктивної, точної, систематизованої інформації про процеси та явища.

Що ж таке методологія?

4 of 10

Методологія – це не просто сума окремих методів, їх механічна єдність.

Методологія – складна, динамічна, цілісна система способів, прийомів, принципів різних рівнів, сфери дій, спрямованості, евристичних можливостей, змісту, структур і таке інше.

5 of 10

Як відбувається процес пошуку методологічних основ дослідження?�

аналіз наукових праць провідних учених, які одночасно із загальними проблемами своєї галузі досліджували питання даної галузі
узагальнення ідей науковців, які безпосередньо вивчали дану проблему
Вивчення специфічних підходів професіоналів-практиків, які не лише розробили, а й реалізували на практиці свої ідеї
аналіз концепцій у даній сфері наукової і практичної діяльності українських учених і практиків;
вивчення наукових праць зарубіжних учених і практиків.

6 of 10

Перший рівень – філософський	дозволяє скласти загальне уявлення про будову світу, розвиток природи Філософською методологією психології та педагогіки є філософія людини
Другий рівень – загальнонаукова методологія	теоретичні концепції, що сприймаються всіма або більшістю наукових дисциплін
Третій рівень – конкретно-наукова методологія	сукупність теоретичних положень, закономірностей, методичних підходів, технологій, принципів, що використовуються в тій чи іншій спеціальній науковій галузі. Є підсистеми методології наукових досліджень за напрямками.
Четвертий рівень – технологічна методологія	Як логічно побудувати процедуру експерименту, провести збір матеріалу та провести його обробку адекватними математичними методами, представити науковий матеріал у вигляді тез, статті, дисертації, монографії, навчального посібника, підручника.

Рівні методологічного пізнання

7 of 10

- Аналіз наукових підходів до проблеми розвитку професійної компетентності педагогічного партнерства в умовах воєнного часу

- Визначення критеріїв, показників; виявлення рівнів розвитку компетентності педагогічного партнерства (вихователі, вчителі)

Обґрунтування умов розвитку компетентності педагогічного партнерства під час дії правового режиму воєнного стану та післявоєнної відбудови України

Розробка теоретико-практичної моделї розвитку компетентності педагогічного партнерства фахівців в системі післядипломної освіт та перевірка її ефективності.

Розробка навчально-методичного забезпечення освітнього процесу з розвитку компетентності педагогічного партнерства педагогів (навчальні курси, тренінги, освітні програми) та впровадження в освітній процес Інституту післядипломної освіти.

Схематичне зображення загальної логіки дослідження

Початок роботи. Розробка наукового апарату дослідження: доведення актуальності, визначення об’єкту, предмету, мети та завдань дослідження

Перший етап_ 2025-2026

Другий етап 2026-2027 р.р.

Третій етап 2027-2028 р.р.

8 of 10

Мета дослідження – теоретичне обґрунтування та емпірична перевірка моделі розвитку компетентності педагогічного партнерства фахівців дошкільної та початкової освіти в системі післядипломної освіти.

Завдання дослідження:

1. Проаналізувати наукові підходи до вивчення проблеми розвитку та вдосконалення професійної компетентності педагогічного партнерства в умовах сьогодення, підібрати та апробувати відповідний діагностичний інструментарій.

2. Визначити критерії, показники та виявити рівні розвитку компетентності педагогічного партнерства фахівців дошкільної та початкової освіти.

3. Обґрунтувати психолого-педагогічні, організаційно-методичні умови розвитку компетентності педагогічного партнерства фахівців дошкільної та початкової освіти під час дії правового режиму воєнного стану та післявоєнної відбудови України.

4. Розробити теоретико-практичну модель розвитку компетентності педагогічного партнерства фахівців дошкільної та початкової освіти в системі післядипломної освіт та перевірити її ефективність.

5. Створити навчально-методичне забезпечення освітнього процесу з розвитку компетентності педагогічного партнерства педагогів (навчальні курси, тренінги, освітні програми) та впровадити в освітній процес Інституту післядипломної освіти.

Об’єкт дослідження – професійна компетентність фахівців закладів дошкільної та початкової освіти.

Предмет дослідження – розвиток компетентності педагогічного партнерства фахівців дошкільної та початкової освіти в системі післядипломної освіти.

9 of 10

1. Етап 2025-2026 н.р.

-Аналіз наукових підходів до вивчення проблеми розвитку професійної компетентності педагогічного партнерства в умовах воєнного часу

- Визначення критеріїв, показників та виявлення рівнів розвитку компетентності педагогічного партнерства фахівців дошкільної та початкової освіти.

Теоретичні методи

Емпіричні методи:

Опитування

Фокус групи

Спостереження інтерв’ю

Способи відображення результатів дослідження (як елемент апробації результатів)

-обговорення на засіданні кафедри,

- наукові конференції, симпозіуми, конгреси, семінари, форуми

- Виступи перед педагогічними працівниками

- Розробка змістових модулів,

- Статті у наукових журналах

- Тези доповідей конференцій; Монографії, розділи монографій.

- Навчальні або методичні посібники (якщо ).

1 of 10