Контроль в воспитании через общешкольную программу «Город звезд»

Авторы: заместитель директора по ВР Воронкова Е.Н., учитель физики Новикова О.Н., классный руководитель и учитель биологии и химии Догушева Г.Н.

МОУ СОШ №5 г.Невеля

Контроль в воспитательной работе школы

ЛИЧНЫЙ УСПЕХ РЕБЕНКА – основа программы

как удача в достижении

чего-либо,

​

как общественное

признание

​

и как

хорошие результаты

в работе,

учебе и других видах

общественно-полезной

деятельности.

​

С. Ожогов

М. Р. Битянова

определяет

учебную успешность

ребенка

как

«качественную

оценку результатов

деятельности, которая

складывается из

объективной

результативности

и субъективного

отношения к этим

результатам самого

человека».

С психологической

точки зрения успех

– это переживание

состояния радости,

удовлетворения

оттого,

что результат,

к которому личность

стремилась,

либо совпал

с ожиданиями,

либо превзошел их.

Что выявляем

• психологическое благополучие школьников, основа их здоровья;
• включение учащихся в деятельность;
• социализация человека, развитие духовно-ценностной ориентации;
• опора на вчерашний успех, с переживанием успешности сегодня, ожиданием, прогнозированием, проектированием завтрашней радости;
• гуманистический стиль взаимоотношений педагога и учащегося, общения подростков друг с другом, учителей друг с другом;
• результат реальных достижений учащегося в различных видах деятельности (спорте, творчестве, труде и др.), а успех – способ самоутверждения, самовыражения;
• представления о социальном мире – школе (модель мира успеха или неуспеха);
• потребность личности в самодеятельности, общении и досуге, реализуемые в определенном виде деятельности

Что контролируем

- создание условий для самовыражения учащихся и педагогов,

- формирование «образа успешного человека» как элемента школьной культуры,

- интеграция учебной деятельности, воспитательной работы, дополнительного образования внутри школы и за ее пределами,

- содействие мотивации у учащихся к участию в делах школы,

- содействие развитию инициативы и творческой активности школьников и педагогов школы,

- развитие ключевых компетенций личности (учебной, исследовательской, социально-личностной, коммуникативной, сотрудничества, организаторской деятельности, личностно-адаптивной).

Выводы

• Уровень развития педагогической поддержки в школьном сообществе
• Каковы показатели «успешности» в школе, классных коллективах
• Самовыражение учащихся в разнообразных видах деятельности
• Мотивированность учащихся на участие в школьном конкурсе
• Степень развития самоуправления в школьном и классных коллективах
• Уровень личностного развития школьников