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Quand l’information devient…culture au 1^er cycle du primaire

Aurélie Bernier, enseignante au CSS des Phares et enseignante ressource à l’ÉER��Lise Cayouette, enseignante au CSSRL et enseignante ressource à l’ÉER��France Boisjoly, conseillère pédagogique �au CSSDS et CP ressource à l’ÉER

Colloque de l’École en réseau

26 septembre 2025

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Exploration d’activités en réseau pour le développement culturel et numérique des apprenants�
Avantages et bénéfices du travail en réseau�
Échanges, commentaires et partage sur les pratiques

Déroulement de l’atelier

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�Explorer comment la pédagogie en réseau soutient la construction de la culture informationnelle �au 1^er cycle du primaire à travers des expériences de médiation culturelles signifiantes

Intention de la présentation

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Exploration d’activités culturelles en réseau

La culture informationnelle comme levier �pour utiliser l’information de façon critique et éthique

La médiation culturelle pour une meilleure compréhension du monde

Apprentissages et apports culturels de la collaboration en réseau

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Images et math

Dispositif pédagogique: �démarche de résolution de problème

Intention pédagogique: amener les apprenants à prendre des photos dans leur environnement pour élaborer des questions mathématiques. �

Source : photo partagée par une classe dans le cadre de la séquence d’activités en réseau (2024)

Grâce au réseautage, ils partagent leurs démarches de résolution avec d’autres apprenants de différentes écoles.

Discipline exploitée: mathématique

Travailler les mathématiques à partir d’images. L’intention générale de ce projet interclasses est d’amener les élèves à prendre des photos dans leur environnement pour élaborer des questions mathématiques. Les représentations visuelles de

situations mathématiques sont puisées dans le milieu de vie des élèves, que ce soit dans leur classe, leur école, leur quartier lors d’une sortie ou autres.

Grâce au réseautage, les classes pourront présenter leurs photos-problèmes lors des visioconférences interclasses. Le but de cette activité est de développer chez les classes des stratégies mathématiques plus efficaces qu'elles pourront ensuite réinvestir.

�Les élèves prennent donc conscience que les mathématiques sont partout! En observant une le monde qui nous entoure, des questions mathématiques surgissent.

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Préparation

Les élèves prennent des photos dans leur milieu et élaborent des questions mathématiques à partir de celles-ci. Ils les déposent sur une plateforme collaborative.

�Réalisation

Rencontre en réseau pour que chaque classe présente �une photo-problème. Les autres classes résolvent la �question mathématique en direct.

�Intégration

Possibilité de réaliser d’autres problèmes �mathématiques parmi ceux partagés sur �la plateforme collaborative.

Images et Maths

Lien médiation culturelle : Donner du sens aux apprentissages des élèves

Lien médiation culturelle :

Éveiller la curiosité des élèves autour d’une situation de la vie courante.

Liens avec la culture informationnelle:�Sélectionner et utiliser adéquatement l’information

Amener les élèves avoir une attitude réflexive sur l’information (photo-problème) en tenant compte des contextes

Source : images provenant du site flaticon.com (2025)

Préparation: Les élèves prennent des photos dans leur milieu et élaborent des questions mathématiques à partir de celles-ci. Ils les déposent sur une plateforme collaborative. Ex.: Lors d’une marche à l’extérieur, nous nous sommes arrêtés devant une maison dont le numéro civique était 126. Les élèves ont pensé à ces questions: Quel est le chiffre à la position des dizaines? Combien vaut le chiffre 1 dans ce nombre? Combien y a-t-il d’unités? Nous aurions pu aussi observer le nombre de fenêtres et les dénombrer. Comparer s’il y a plus de fenêtres au premier ou au 2e étage. De quelles formes sont-elles? Etc.
Réalisation: Rencontre en réseau pour que chaque classe présente une photo-problème. Les autres classes résolvent la �question mathématique en direct. La classe qui a présenté la photo-problème corrige les réponses obtenues en donnant des rétroactions. Par expérience, mes élèves aiment toujours féliciter et encourager les démarches des autres élèves. C’est beau de les voir interagir ensemble! De se féliciter ou de d'amener les autres élèves à corriger leur démarche au besoin.
Intégration: Possibilité de réaliser d’autres problèmes mathématiques parmi ceux partagés sur la plateforme collaborative dans un document nommé Aller plus loin avec Images et math.

Médiation culturelle

L’activité donne du sens aux apprentissages des élèves: car les apprentissages sont basés sur les questions élaborées par les élèves dans leur quotidien. Les classes sont donc invitées à se servir du numérique pour échanger et construire de nouveaux apprentissages sociaux.

L’activité éveille la curiosité des élèves autour d’une situation de la vie courante: en voyant les photos-problèmes des autres classes, les élèves se rendent compte que les mathématiques sont partout.C’est en quelque sorte une façon d’ouvrir sa classe pour y intégrer des éléments culturels issus des autres classes.

�Culture informationnelle

Les élèves sélectionnent et utilisent adéquatement l’information: car ils sont amenés à repérer, dans les photos-problèmes, les informations pertinentes pour répondre aux questions mathématiques des photos-problèmes
L’activité amène les élèves à avoir une attitude réflexive sur l’information (photo-problème) en tenant compte des contextes: ex.: Questionner le contexte de la photo : Où la photo a-t-elle été prise ? Qu’est-ce qu’on voit ? Qu’est-ce qu’on ne voit pas ? Quelles informations sont utiles pour poser une question mathématique ?

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Images et Maths

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Images et Maths

Source : photos partagées par les classes dans le cadre de la séquence d’activités en réseau (2024)

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Octobre à novembre

3 rencontres interclasses

Janvier à mars

4 rencontres interclasses

Images et Maths

Source : image de Freepik (2024)

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Voyage au temps des dinosaures

Dispositif pédagogique: �démarche d’investigation collective

Intention pédagogique: amener les élèves à se questionner sur la formation des fossiles et sur la disparition des dinosaures.��

Source : photo tirée de la collection du Musée d’histoire naturelle du parc national de Miguasha, séquence d’activités en réseau (2024)

Grâce au réseautage, les élèves partagent leurs hypothèses et leurs connaissances sur un espace collaboratif, puis ils échangent avec une personne experte du Parc national de Miguasha.

Disciplines exploitées: français, science et arts

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Préparation

Les élèves se questionnent sur l’existence et la formation des fossiles. Ils discutent de la disparition des dinosaures.Les élèves réalisent leur besoin d’avoir plus d’informations dans leur démarche scientifique.

�Réalisation

Rencontres en réseau des classes avec une personne experte du Parc national de Miguasha pour construire leurs connaissances et valider leurs hypothèses.

�Intégration�

Réalisation d’activités multidisciplinaires pour consolider les apprentissages des élèves et partage interclasses.

Voyage au temps des dinosaures

��Liens culture informationnelle:

Sélectionner et utiliser adéquatement l’information en tenant compte du contexte

Mobiliser l’ensemble des ressources disponibles, notamment l’expert de contenu

Lien médiation culturelle :

Donner du sens aux apprentissages des élèves en tissant des liens entre eux et les autres classes.

Amener les élèves à expliciter et à justifier leurs découvertes, leurs représentations et leurs goûts en matière de culture.

Collaborer avec la communauté et un organisme culturel

Médiation culturelle

Collaborer avec la communauté et un organisme culturel

Les élèves collaborent avec un organisme culturel le Parc national de Miguasha. Ils écoutent, discutent et questionnent un expert M. Olivier Matton qui répond en direct à leurs questions concernant les dinosaures et les fossiles.

Amener les élèves à expliciter et à justifier leurs découvertes, leurs représentations et leurs goûts en matière de culture.

Ils expliquent leur raisonnement, leur hypothèse sur la formation de fossiles et aussi sur la disparition de ceux-ci.Ils nous parlent également de leur dinosaure préféré.

Donner du sens aux apprentissages des élèves en tissant des liens entre eux et les autres classes.

Les classes déposent des travaux, idées, dessins sur un outil numérique commun ce qui permet de lire et d’observer les travaux et idées des autres élèves. Stimulant pour eux de voir les idées des autres élèves

Lien culture informationnelle

Sélectionner et utiliser adéquatement l’information en tenant compte du contexte

Ils reçoivent de l’information pendant la visioconférence, ils font des liens en répondant aux questions de l’expert. Par la suite, ils arrivent à formuler des questions qui vont encore plus loin que le contenu initial.

Mobiliser l’ensemble des ressources disponibles notamment l’expert de contenu

Ils ont la chance de rencontrer un expert en direct sans se déplacer. De collaborer, apprendre et participer en réseau avec des classes de partout au Québec.

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Voyage au temps des dinosaures

Exemple de ligne du temps

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Voyage au temps des dinosaures

Oeuvres et questions des élèves

Source : créations partagées par les classes dans le cadre de la séquence d’activités en réseau (2024)

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Voyage au temps des dinosaures

Source : images provenant d’une rencontre virtuelle interclasses, séquence d’activités en réseau (2024)

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Les mésaventures du père Noël

Dispositifs pédagogiques: réseau littéraire et écriture collaborative��Intention pédagogique: amener les apprenants à �devenir auteurs en écrivant et illustrant un récit collectif. ��Grâce au réseautage, ils échangent leurs idées et �présentent leurs réalisations aux classes participantes.�

Disciplines exploitées: français, arts plastiques�

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Les mésaventures du père Noël

Préparation

Une dent de lait est trouvée…Pauvre fée des dents. Les classes �découvrent la notion de mésaventure et imaginent ce qui a pu lui arriver.

�Réalisation

Partage d’idées et lancement du défi d’écriture en interclasses. �Écriture et illustration de mésaventures vécues par le père Noël �par les jeunes auteurs. Présentation et partage des livres �réalisés par les élèves.

�Intégration

Lecture des histoires créées par les classes participantes. �Découverte et lecture de l’histoire originale.

Lien médiation culturelle :

Donner du sens aux apprentissages.

Lien médiation culturelle :

Tisser des liens entre les apprentissages réalisés en classe et une production du patrimoine culturel. �

Collaborer avec la communauté.

Préparation: Une dent de lait est trouvée…Pauvre fée des dents. Les classes découvrent la notion de mésaventure et imaginent ce qui a pu lui arriver. Les classes créent une toile d’idées afin d’inventer quelques phrases débutant par “La nuit où la fée des dents…”. Celles-ci doivent être liées au concept de mésaventure et avoir une structure répétitive. Les élèves sont invités à laisser place à leur originalité et créativité! Cette étape de préparation est essentielle puisqu’elle les prépare pour la suite de l’activité. Ex.: La nuit où la fée des dents a foncé dans un arbre, son sac s’est troué et elle a perdu une dent de lait. Lecture d’oeuvres portant sur la fée des dents. *P.A.C.T.E. Choix de l’élève et enseignant
Réalisation: Les élèves devront produire une illustration représentant le père Noël vivant une mésaventure. Par la suite, ils devront accompagner leur illustration par une phrase débutant par “La fois où le père Noël…” Ex.: La fois où le père Noël avait mangé trop de biscuits et qu’il ne passait plus par la cheminée.
Intégration: Lecture des histoires créées par les classes participantes. Découverte et lecture de l’histoire originale.

Médiation culturelle:

Donner du sens aux apprentissages: Éveiller la curiosité (et l’imaginaire) des élèves autour d’une situation de la vie courante: la perte d’une dent.
Tisser des liens entre les apprentissages réalisés en classe et une production du patrimoine culturel: les albums de littérature jeunesse font partie du patrimoine littéraire et culturel destiné aux enfants. On y aborde des figures mythiques telles que la fée des dents et le père Noël.
Collaborer avec la communauté: échanges des productions des élèves sur différentes plateformes numériques.

Moins de culture informationnelle, mais davantage de compétence numérique:

Communiquer à l’aide du numérique
Produire du contenu avec le numérique

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Les mésaventures du père Noël�

Exemple de ligne du temps

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Les mésaventures du père Noël

Présentation virtuelle des histoires

Histoires à structure répétitive�La fois où…

Source : créations partagées par les classes dans le cadre de la séquence d’activités en réseau (2024)

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Entrez dans l’univers de Frida Kahlo

Dispositifs pédagogiques: écoute livres audio, apprentissage coopératif, écriture individuelle, création artistique

Intentions pédagogiques: amener les élèves à découvrir l'artiste Frida Kahlo tout en leur faisant vivre des activités pédagogiques en français et en arts plastiques.

�Grâce au réseautage, les élèves partagent leur passion et leurs créations. Ensuite, ensemble, les classes prennent conscience des caractéristiques uniques de chaque personne.�

Disciplines exploitées: français et arts �

Description de l’activité dans la programmation:��Dans cette séquence d'activités, les classes auront la chance de plonger dans l’univers fascinant de Frida Kahlo et de créer leur propre autoportrait en s’inspirant de son style unique et expressif.

Cette séquence interclasses propose des activités qui favorisent l’exploitation des quatre dimensions de la lecture. Les classes pourront échanger à l'écrit à l’aide d’un mur collaboratif, tout en explorant des

outils numériques de dessin pour donner vie à leur création artistique. Des livres audio viendront enrichir la découverte de cette artiste emblématique.

�Une sélection variée de livres sera proposée aux classes afin qu’elles puissent choisir les titres les plus adaptés à leur niveau scolaire. La séquence pourra également être personnalisée selon les intérêts et

le rythme des groupes, grâce aux activités facultatives offertes.

Début envisagé : Mi-janvier

Durée : 6 à 8 semaines

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Préparation

Les élèves découvrent la vie de Frida Kahlo en écoutant des �livres audio et en lisant certains albums.

�Réalisation

Lors d’une première rencontre, les élèves échangent sur la vie �de Frida et sur l’influence de la persévérance. À la deuxième, �ils présentent leur autoportrait et leur texte À la manière de Frida, puis discutent de leur processus de création et des étapes de réalisation.

�Intégration �Les élèves préparent une exposition pour faire �découvrir la vie de Frida Kahlo aux classes de leur école.

Entrez dans l’univers de Frida Kahlo

Lien médiation culturelle : Donner du sens aux apprentissages des élèves

Liens culture informationnelle:�Sélectionner et utiliser adéquatement l’information

Adopter une attitude réflexive sur l’information

Source : réalisation partagée par une classe (2024)

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Entrez dans l’univers de Frida kahlo

Exemple de ligne du temps

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Entrez dans l’univers de Frida kahlo

Oeuvres réalisées par les élèves

Source : créations partagées par les classes dans le cadre de la séquence d’activités en réseau (2024)

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Présentation sommaire d’activités culturelles interclasses au 1^er cycle�

CCQ - Diversité des familles en octobre� - Les filles et les garçons en novembre�
Expérimentons les saisons: automne, hiver et printemps�
La biodiversi quoi? en novembre�
Cabane à culture: Danse Danse en décembre�
Lecture interactive de l’album Tommy Tempête en avril�
Buzz printanier en avril

Lien vers la programmation annuelle des activités en réseau 25-26

D’autres activités en réseau qui développent la culture informationnelle:�

Diversité des familles = (CI et MC) Lecture interactive pour apprendre et partager sur les multiples formes et compositions des familles - CCQ type: séquence d’activités�Les filles et les garçons = (CI et MC) lecture interactive et échange pour comprendre les caractéristiques féminines et masculines et les stéréotypes / le respect type: séquence d’activités
Expérimentons les saisons = (CI) Observations scientifiques et comparaisons sur les changements de saison au Québec type: séquence d’activités
La biodiversi quoi? = science et arts (CI et MC) comprendre la place des animaux dans la biodiversité / classes accompagnées par des biologistes et communicateurs scientifiques type: ponctuelle Aime-t-on les chats, les chiens, les oiseaux? Quels animaux nous inspirent de la peur ou du rejet? Explorer leur lien émotionnel avec les animaux qui les entourent, et à mieux comprendre la place de ces derniers dans la biodiversité. Accompagnés par des personnes biologistes, les classes découvrent le rôle et l'importance de chaque espèce dans l'équilibre de la biodiversité.
Cabane à culture par la BAnQ = médiation culturelle en réseau série d’activités culturelles qui n’est pas nouvelle mais de nouvelles thématiques chaque année! �type: ponctuelle avec des activités préalables et de réinvestissement à réaliser
Tommy Tempête = (CI et MC) lecture interactive et échange apprendre ensemble sur le spectre de l’autisme /lecture interactive réalisée par l’auteur type: ponctuelle avec des activités préalables et de réinvestissement à réaliser
Buzz printanier = (CI) Explorer le monde fascinant des pollinisateurs et leurs utilités type: séquence d’activités

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Collaborer pour apprendre lors d’activités en réseau

Avantages pour les élèves:

Approfondir ses connaissances et ses stratégies
Apprendre à communiquer, à s’exprimer et à développer sa pensée plus aisément
S’ouvrir aux idées des autres, s’inspirer et créer
S’encourager et apprendre entre pairs

Bénéfices pour les personnes enseignantes:

Observer les démarches de ses élèves en action
Être accompagné(e) et enrichir son enseignement par une personne experte ou un organisme
Avoir accès et partager des ressources entre classes
Participer à un réseau professionnel au-delà de son école

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Dans ma classe, je choisis de … �pour faire grandir la médiation culturelle et la culture informationnelle

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Infolettre de l’ÉER (eer.qc.ca)
Facebook : https://www.facebook.com/Ecoleenreseau/
X (ancien Twitter) : https://x.com/ecoleenreseau
Site web : https://eer.qc.ca
Salle de soutien : En juste à temps

Restez informés!

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