Подготовили: воспитатель1КК
Андреева Н.Г.
Музыкальный руководитель 1КК Бурлуцкая И.В.
Развитие познавательных и творческих способностей детей дошкольного возраста методом макетирования
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 32» «Полянка»
Актуальность :
Дошкольное детство – это период, когда закладывается фундамент будущей личности. Именно дошкольное детство является периодом первоначального познания окружающей действительности
Игры с макетами способствуют развитию креативности и коммуникативной инициативы (то есть способности к творческому решению проблем, возникающих при осуществлении деятельности, в игре дошкольники договариваются, словесно объясняя исходные замыслы, планируя начало...
Задачи:
�������Макет как познавательно-развивающая среда�
-Знакомство с окружающим миром на примере макетирования объектов природы, природных зон, развивает у дошкольников познавательный интерес, наблюдательность и любознательность. Главное, в создании макета, который создается детьми или совместно с взрослыми, ребенок применяет полученные знания, обобщает информацию, учится рассуждать, развивает логическое мышление.
-Макет обязательно должен обыгрываться и носить не только экспонатную значимость, но и использоваться, как специальная игровая среда для закрепления знаний из различных образовательных областей: социализация, коммуникация, художественное творчество, игровая деятельность.
Простые макеты дают возможность для организации сюжетной игры, реализации творческих способностей, возможность вариативного использования игрушек и может быть дополнен разнообразным предметным материалом.
Макет «Африка»
Макет «Африка»
Макет позволяет расширить знания детей о материке, познакомить детей с природными зонами, животными, растительным миром Африки
Игра « Мамонтенок»
(по сюжету мультфильма «Мама для Мамонтенка»)
Для организации сюжетной игры «Мамонтенок» создаем различные атрибуты (льдины из бумаги, картона, одноразовой посуды, волны из полиэтиленового пакета, ткани и т д).
Звучит «Песенка Мамонтенка», дети играют, изображая волны, льдины, плывущего Мамонтенка
Макет «Африка»
«Кто в Африке живет?»
(развитие мелодического, ритмического и тембрового слуха использованием шумовых музыкальных инструментов)
Играющие дети договариваются, кто загадывает, и кто отгадывает загадку.
Определяют заранее, каким шумовым инструментом будет озвучено животное, птица или насекомое.
Загадка.
Кто в джунглях живет? (ребенок может придумать и пропеть простую мелодию)
Проигрывает на любом шумовом инструменте
(барабан, трещотка, шумелка, деревянные палочки, колокольчик и.т. д.) придуманный ритмический рисунок.
Ответ.
По тембру шумового инструмента ребенок определяет и отгадывает, какому персонажу принадлежит данное звучание, берет фигурку животного, птицы или насекомого и находит ему место на макете.
Игра может проводиться коллективно.
��� �
Макет «Байкал»
Макет дает возможность расширить знания детей об обитателях озера Байкал
Игра
«Найди обитателя озера Байкал по силуэту »�
Дети берут карточки с изображением дна Байкала и силуэты обитателей дна.
Внимательно рассматривают карточки, находят фигуры обитателя озера Байкал и накладывают на соответствующий силуэт
Во время игры можно использовать музыкальные произведения: Римский-Корсаков «Море», Сен-Санс «Аквариум», шум прибоя, крик чаек
Создание пейзажа озера Байкал
�Под музыку ребенок фантазирует,
в рисунке изображает какой Байкал бывает разный.� �
Макет «Мойдодыр»
Макет «Мойдодыр»
Макет позволяет продолжать воспитывать у детей культурно – гигиенические навыки
Используется как наглядность при чтении стихотворения К.И. Чуковского «Мойдодыр», на занятиях по развитию речи, театрализованной, игровой деятельности
Игра «Наведи порядок в ванной комнате»
В корзине для белья находятся предметы личной гигиены: полотенца, мочалка, мыло, зубная паста и щетка и. т. д.
Дети наводят порядок, раскладывая предметы на свои места.
Во время игры можно использовать веселую, фоновую музыку
Игры с макетами развивают интеллектуальные качества ребенка, инициативу, используются в различных видах деятельности: коммуникативной, трудовой, продуктивной, познавательно-исследовательской, музыкально-художественной и чтении.