Français

Niveau

5

Semaine 1 - Séance 5

Période 2

Ecoles Pionnières – Année scolaire 2024-2025

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Pour l’enseignant

Orientations générales

Pour l’enseignant

Conventions pour l’usage des supports

Pour l’enseignant

Pages réservées à l’enseignant

Explications et consignes à dire aux élèves

Audio enregistré (déclenchement automatique)

Pictogrammes pour la gestion de la leçon.

Pour l’enseignant

Modelage.

Les élèves écoutent.

Questions directes.

L’enseignant désigne des élèves.

Répétition chorale.

Toute la classe participe.

Passage au tableau.

Un élève réalise la tâche.

Lecture silencieuse.

Pratique autonome.

L’enseignant circule entre les rangs.

Observation.

Les élèves observent.

Dites-le en arabe.

Les élèves disent le mot en arabe.

Matériel didactique

Matériel technique

PC + PPT

Pointeur

Projection ajustée

Pour l’enseignant

Exemples de projections bien ajustées

Pour l’enseignant

Organisation pédagogique

Organisation pédagogique

• L'enseignement du français en 5^ème année a pour objectif d'amener les élèves au palier 6 en lecture à être capables de lire des textes de manière fluide, ainsi qu'au niveau A2 à l’oral et à l’écrit, en compréhension et en production.
• L’année scolaire est structurée en 5 périodes de 6 semaines. Les 5 premières semaines de chaque période sont dédiées à l’étude d’un thème, tandis que la sixième semaine est consacrée au rebrassage et à l’évaluation des compétences acquises.
• La première période est réservée au rebrassage des apprentissages des années précédentes, selon une approche spiralaire, afin de consolider les bases requises pour les périodes suivantes.
• Lors de cette première période, chaque séance suit une organisation commune autour de quatre activités clés : vocabulaire, outils de langue, lecture et écriture.

Pour l’enseignant

Programme de la période 2

Pour l’enseignant

Pour l’enseignant

Attendus de la période 2

CO: Compréhension Orale PO: Production Orale LF: Lecture-Fluence PE: Production Ecrite OL: Outils de Langue

Pour l’enseignant

• Semaine 1 : Est-ce que tu vas souvent chez l’épicier ?
• Semaine 2 : Comment s’appelle le voisin qui habite à côté ?
• Semaine 3 : De quoi tu as besoin ?
• Semaine 4 : Est-ce que tu vas le voir aujourd’hui ?
• Semaine 5 : Elle t’a dit que c’est son anniversaire ?
• Semaine 6: Révision

Programmation thématique de la période 2

Thème : « Mon quartier et mes amis »

Sous-thèmes :

Programme de la semaine

Organisation de la semaine

Séance 1

• Vocabulaire
• Activités orales

Séance 2

• Révision du vocabulaire
• Activités de lecture
• Activités orales

• Activités de lecture
• Activités orales
• Activités d’écriture

Séance 4

• Activités de lecture
• Activités orales
• Activités d’écriture

Séance 5

• Activités orales
• Activités d’écriture

Séance 6

• Révision de la semaine

Pour l’enseignant

Séance 3

Pour l’enseignant

Contenus de la semaine 1

Vocabulaire

chaque jour - l’épicerie –parfois – une seule fois – la poste – plusieurs fois - le quartier – jamais – la banque – la boulangerie – souvent- loin

Actes de parole

Est-ce qu’il y a une épicerie dans ton quartier ? Oui / non [….]

Outils de langue

En grammaire : les prépositions de lieu, les expressions de la fréquence.

Est-ce que l’épicerie est loin de chez toi ? Oui / non [….]

Où se trouve l’épicerie ? Montre-moi s’il te plaît. Je vais te montrer, c’est [….]

Tu vas souvent chez l’épicier ? Oui / non [….]

En conjugaison : le verbe aller.

1. Activités orales

Est-ce qu’il y a une épicerie dans ton quartier ? Oui / non [….]

Est-ce que l’épicerie est loin de chez toi ? Oui / non […]

Où se trouve l’épicerie ? Montre-moi s’il te plaît. Je vais te montrer, c’est [….]

Tu vas souvent chez l’épicier ? Oui / non […]

​

2. Activités écrites

Écrire des phrases correctes

Développer des phrases

​

​

Séance 5

Pour l’enseignant

S’approprier les actes de parole

Objectifs de l’activité

Est-ce qu’il y a une épicerie dans ton quartier ? Oui / non […]

Est-ce que l’épicerie est loin de chez toi ? Oui / non […]

Où se trouve l’épicerie ? Montre-moi s’il te plaît. Je vais te montrer, c’est [….]

Tu vas souvent chez l’épicier ? Oui / non […..]

Bonjour les enfants. Nous allons commencer une nouvelle leçon de français.

À la fin de la séance, je vais distribuer des étoiles aux champions de la classe.

Répétons ensemble.

l’épicerie

la poste

le quartier

la boulangerie

la banque

Répétons ensemble les mots en français.

parfois

plusieurs fois

une seule fois

souvent

jamais

في كثير من الأحيان

في بعض الأحيان

مرة واحدة

عدة مرات

كل يوم

أبداً

chaque jour

Répétons ensemble les mots en français.

loin

بعيدا

à côté de

بجوار

en face

قبالة

Nous allons réécouter le dialogue entre Réda et Lina.

Première écoute (diffusion automatique).

Je vais diffuser le dialogue une deuxième fois. Écoutez attentivement.

Deuxième écoute (diffusion automatique).

Lina dit « Est-ce qu’il y a une épicerie dans ton quartier ? »

Qui veut répéter ?

Que dit Réda ? Qui veut répondre ?

Réda dit : « Oui, dans mon quartier, il y a une grande épicerie. ».

Qui veut répéter ?

Oui, dans mon quartier, il y a une grande épicerie.

Lina dit « Est-ce que l’épicerie est loin de chez toi ? »

Qui veut répéter ?

Que dit Réda ? Qui veut répondre ?

Réda dit : « Non, l’épicerie est à côté de la maison. ».

Qui veut répéter ?

Non, l’épicerie est à côté de la maison.

Lina dit « Où se trouve l’épicerie ? Montre-moi s’il te plaît. »

Qui veut répéter ?

Que dit Réda ? Qui veut répondre ?

Réda dit : « Je vais te montrer. Regarde, c’est juste en face du café.».

Qui veut répéter ?

Je vais te montrer. Regarde, c’est juste en face du café.

Lina dit « Tu vas souvent chez l’épicier ? ».

Qui veut répéter ?

Que dit Réda ? Qui veut répondre ?

Réda dit : « Oui, je vais chaque jour chez l’épicier pour acheter des choses ».

Qui veut répéter ?

Maintenant, vous allez jouer le dialogue avec votre camarade en vous aidant des images de la boite à outils. Je vais passer entre les rangs pour vous aider.

Est-ce qu’il y a une épicerie dans ton quartier ?

Oui/ Non […].

​

Est-ce que l’épicerie est loin de chez toi ?

Oui/ Non […].

​

Où se trouve l’épicerie ? Montre-moi s’il te plaît.

Je vais te montrer. Regarde, c’est [….]

​

Tu vas souvent chez l’épicier ?

Oui/ Non […].

Qui veut passer au tableau pour jouer le dialogue ?

Est-ce qu’il y a une épicerie dans ton quartier ?

Oui/ Non […].

​

Est-ce que l’épicerie est loin de chez toi ?

Oui/ Non […].

​

Où se trouve l’épicerie ? Montre-moi s’il te plaît.

Je vais te montrer. Regarde, c’est [….]

​

Tu vas souvent chez l’épicier ?

Oui/ Non […].

Qui veut passer au tableau pour parler de son quartier ?

Aidez-vous des images de la boite à outils.

1. Activités orales

Tu as fait quoi d’autre ? J’ai fait……………………………

Qu’est-ce que tu as fait à l’école hier ? Hier,……………………………

Est-ce que tu as fait des exercices de sciences ? Oui/non […..]

Tu as eu juste ou faux aux exercices ? J’ai [….]

​

2. Activités écrites

Écrire des phrases correctes

Développer des phrases

​

​

Séance 5

Pour l’enseignant

Écrire des phrases correctes

Objectifs de l’activité

Développer des phrases

Prenez vos cahiers.

Écrivez une phrase correcte à partir de ces mots en désordre.

Je vais circuler entre les rangs.

Qui veut lire sa phrase ?

La bonne réponse est « Je vais souvent à la boulangerie à côté de l’école.».

Je n’oublie pas la majuscule au début et le point à la fin.

Écrivez une phrase correcte à partir de ces mots en désordre.

Je vais circuler entre les rangs.

Qui veut lire sa phrase ?

La bonne réponse est « je vais à l’épicerie du quartier chaque semaine ».

Je n’oublie pas la majuscule au début et le point à la fin.

Maintenant, nous allons développer des phrases en se posant les questions : Quand ? et où ?

Regardez comment je fais pour développer la phrase «  je vais au marché » en me posant la question : quand ?

Quand ?

je vais au marché.

Je réponds à la question quand en ajoutant l’expression : une fois par semaine. La phrase devient : une fois par semaine, je vais au marché.

Quand ?

Une fois par semaine,

je vais au marché.

Regardez comment je fais pour développer la phrase «  je vais au marché » en me posant la question : où ?

où ?

Je vais au marché

où ?

en face du café.

Je vais au marché

Je réponds à la question où en ajoutant l’expression : en face du café. La phrase devient : je vais au marché en face du café.

En me posant la question quand et où, La phrase devient «  une fois par semaine, je vais au marché en face du café » Qui veut lire la phrase ?

où ?

en face du café.

je vais au marché

Quand ?

Une fois par semaine,

Maintenant, développez la phrase suivante en vous posant quand ? Et où ?

Je vais circuler entre les rangs.

Qui veut lire sa phrase ?

Une phrase correcte est : une fois par mois, je vais chez le médecin à côté de la poste.

à côté de la poste.

je vais chez le médecin

Une fois par mois,

Développez la phrase suivante en vous posant quand ? Et où ?

Je vais circuler entre les rangs.

Qui veut lire sa phrase ?

Une phrase correcte est : chaque soir, je fais mes devoirs dans ma chambre.

dans ma chambre.

je fais mes devoirs

Chaque soir,

C’est le moment de l’étoile !

Le gagnant de l’étoile est : [nom de l’élève]

Moment de l’étoile

Qui peut me dire pourquoi [prénom] a obtenu l’étoile ?

La séance d’aujourd’hui est terminée. À bientôt !

المرجو ملء الاستبيان حول الحصص الدراسية المقدمة في إطار التدريس الصريح

(استمارة موجهة للأساتذة)

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