Індустріальна революція у країнах Західної Європи та її наслідки

Всесвітня історія

9 клас

План уроку:

1. Індустріальна революція у країнах Європи та США .
2. Наслідки промислової революції.
3. Способи осмислення нової дійсності .
4. Націоналізм – національна ідея .

§6. Індустріальна революція у країнах Західної Європи та її наслідки

9 клас

Всесвітня історія

Очікувані результати уроку

Після уроку учні/учениці зможуть:

• пояснювати сутність і причини Індустріальної революції в країнах Європи та США;
• характеризувати наслідки промислової революції для суспільства;
• порівнювати основні ідейні течії ХІХ ст. (консерватизм, лібералізм, соціалізм);
• визначати сутність націоналізму та чинники його поширення в Європі.

​

Критерії поступу учнів/учениць:

• назву не менше 3 галузей господарства чи сфер життя, які докорінно змінила Індустріальна революція;
• наведу приклад, як зміна умов праці (тривалість робочого дня, дитяча праця) спричинила виникнення профспілок;
• зіставлю погляди консерваторів, лібералів і соціалістів на приватну власність або виборче право;
• поясню на прикладі, чим позитивні прояви націоналізму відрізняються від негативних.

§6. Індустріальна революція у країнах Західної Європи та її наслідки

9 клас

Всесвітня історія

ГР 1, 2

Актуалізація знань

Завдання:

Що спонукало робітників-луддитів до такої поведінки (нищення верстатів, підпали фабрик)?

​

Чому індустріалізація, яка вважалася прогресом, викликала спротив?

Чи завжди технічний прогрес означає покращення життя?

Лідер луддитів. Карикатура. 1812 р.

§6. Індустріальна революція у країнах Західної Європи та її наслідки

9 клас

Всесвітня історія

ГР 2

Мотивація діяльності

Словесне малювання:

Прочитайте короткий опис: Індустріальна революція принесла Європі парові двигуни, фабрики, залізниці і водночас 14–16-годинний робочий день, дитячу працю, та опір частини робітників машинізації праці.

​

Завдання:

1. На основі цих фактів опишіть, яким мало б бути зображення, що передає суть Індустріальної революції. Які символи, постаті, кольори воно повинно містити?
2. Що з перерахованого ви б показали на передньому плані, а що – на другому? Чому?
3. Сформулюйте одним реченням головну ідею свого майбутнього зображення.

§6. Індустріальна революція у країнах Західної Європи та її наслідки

9 клас

Всесвітня історія

Пояснення матеріалу

1. Індустріальна революція у країнах

Європи та США

ТРКМ «Дерево передбачень»

Завдання:

​

Спрогнозуйте:

• Які зміни могли відбутися в цей період у промисловості? А в сільському господарстві?
• Запишіть свої припущення в дві колонки: "Промисловість" / "Сільське господарство".
• Порівняйте прогнози зі схемою з підручника (с. 38). Що ви вгадали, а що виявилося несподіваним? вропі одночасно існували різні форми правління

§6. Індустріальна революція у країнах Західної Європи та її наслідки

Пояснення матеріалу

1. Індустріальна революція у країнах

Європи та США

Промисловий переворот, що почався в Англії, поширився на Бельгію, Францію, Німеччину, США та Японію і докорінно змінив транспорт і виробництво

Конструювання усного висловлювання :

Що з ваших прогнозів збіглося зі схемою, а що ви не передбачили? Як зміни в сільському господарстві (машинна техніка, розорення селян) пов'язані зі змінами в промисловості (зростання пролетаріату)?

§6. Індустріальна революція у країнах Західної Європи та її наслідки

9 клас

Всесвітня історія

ГР2

Аналіз зображення

1. Індустріальна революція у країнах

Європи та США

Завдання:

Проаналізуйте візуальне джерело

• Що зображено на картині? Опишіть, що роблять люди, які предмети та деталі найбільше впадають в очі.
• Які кольори, світло і композиція (розташування постатей, простору) передають атмосферу цієї сцени?
• Яке загальне враження чи настрій

викликає ця картина?

«Залізо і вугілля. Художник В. Белл.

1855–1860 рр.

9 клас

Всесвітня історія

§6. Індустріальна революція у країнах Західної Європи та її наслідки

ГР 1,2

Робота з підручником

2. Наслідки промислової революції.

Індустріальна революція остаточно знищила феодальне суспільство, сформувавши дві нові впливові верстви – буржуазію і пролетаріат.

​

Індивідуальна робота з текстом на с.40-41

​

Заповніть Т-таблицю: випишіть з тексту характеристики становища буржуазії; випишіть характеристики становища пролетаріату

​

​

Поясніть, чому виникали перші профспілки

§6. Індустріальна революція у країнах Західної Європи та її наслідки

ГР 1,2

Робота з інфографікою

Україна і світ

Робота в парі:

2. Наслідки промислової революції.

На основі інфографіки складіть коротку розповідь (4–5 речень) про розвиток промисловості на українських землях, використавши всі чотири етапи.

Яка галузь промисловості стала провідною на українських землях у першій половині ХІХ ст.?

Конструювання усного висловлювання :

Всесвітня історія

Яка сировина лежала в основі провідної галузі на українських землях, а яка в основі провідних галузей Західної Європи? Чому вони різняться? Від чого це залежало?

9 клас

3. Способи осмислення нової дійсності

9 клас

Всесвітня історія

§6. Індустріальна революція у країнах Західної Європи та її наслідки

Пояснення матеріалу

​

Консерватизм

– суспільство не потрібно різко змінювати;

У першій половині ХІХ ст. в Західній Європі сформувалися три провідні ідеології: консерватизм, лібералізм і соціалізм

– традиції, релігія та авторитет держави є важливими;

• реформи можливі лише поступово (або взагалі небажані).

Лібералізм

• усі громадяни повинні бути рівними перед законом;
• людина має право на свободу слова, вибору й підприємництва;
• держава повинна захищати права, а не надмірно втручатися в життя людей.

Соціалізм

• потрібно зменшити нерівність між багатими й бідними;
• праця має справедливо винагороджуватися;
• частина соціалістів пропонувала замінити приватну власність суспільною.

3. Способи осмислення нової дійсності

Джон Стюарт Мілль, есе «Про свободу», 1859 р.

Може здатися, що свобода слова й публікації думок підпадає під інший принцип, оскільки вона належить до тієї сфери поведінки індивіда, яка стосується інших людей. Але маючи майже таке ж важливе значення, як і свобода самої думки, і значною мірою базуючись на тих самих підвалинах, вона практично від неї невід’ємна. По-друге, цей принцип вимагає свободи смаків і занять, свободи оформлювати план нашого життя, що відповідає нашому характеру, свободи робити те, що ми хочемо, і приймати можливі наслідки – без жодних перешкод із боку собі подібних, доки те, що ми робимо, не шкодить їм, навіть якщо наша поведінка здається їм дурною, збоченою чи хибною. По-третє, з цієї свободи кожного індивіда випливає свобода (у тих самих межах) будь-якої сукупності індивідів, – свобода об’єднуватися з будь-якою метою, що не несе шкоди для інших. При цьому маємо на увазі, що особи, які утворюють спілку, є повнолітніми й не зазна ють примусу чи ошуканства.

Жодне суспільство, де немає цих свобод загалом, не є вільним, хоч би якою була його форма правління; і не є повністю вільним жодне суспільство, де вони не існують в абсолютній і безумовній формі.

9 клас

Всесвітня історія

§6. Індустріальна революція у країнах Західної Європи та її наслідки

ГР 2,3

Робота з документом

Завдання:

Опрацюйте документ

• Які три свободи виокремлює Мілль у цьому уривку?
• За яких умов, згідно з текстом, свобода одного індивіда може обмежуватися?
• Чому Мілль вважає, що

суспільство без цих свобод "не є

вільним, хоч би якою була його форма правління"?

4. Націоналізм – національна ідея

9 клас

Всесвітня історія

§6. Індустріальна революція у країнах Західної Європи та її наслідки

ГР1

Робота з підручником

Націоналізм спирався на уявлення про належність до нації як головний об'єднувальний чинник і посилився на тлі занепаду традиційного суспільства.

Індивідуальна робота з текстом на с.44-45

Розподіліть чинники поширення націоналізму за групами: соціальні чинники - політичні чинники - економічні чинники

Конструювання усного висловлювання :

Націоналізм базується на патріотизмі й водночас у крайніх проявах переростає в нетерпимість до інших народів. Де, на вашу думку, проходить межа між здоровим патріотизмом і ворожістю до інших народів?

§6. Індустріальна революція у країнах Західної Європи та її наслідки

9 клас

Всесвітня історія

ГР 1

Підсумок

Формуємо розуміння

Складіть сенкан на слово

«Індустріальне суспільство»

Критерії самооцінювання сенкану

1. Дотримано структуру (5 рядків: іменник → 2 прикметники → 3 дієслова → фраза з 4 слів → слово-синонім/висновок);
2. Усі слова стосуються теми уроку і спираються на матеріал параграфа;
3. Прикметники та дієслова точно характеризують індустріальне суспільство (а не абстрактні/випадкові);
4. Підсумкове слово (5-й рядок) відображає особисте розуміння суті теми.

Формат картки – за кожен критерій 0,5–1 бал (максимум 4 бали), учень/уениця позначає, виконано критерій чи ні.

§6. Індустріальна революція у країнах Західної Європи та її наслідки

9 клас

Всесвітня історія

Рефлексія

​

Позитив 1:

• Мені сподобалось/було цікаво, коли...
• Найбільше запам'яталося...
• Було зрозуміло, коли…

Порада:

• Мені було складно, коли...
• Я не до кінця зрозумів/-ла...
• Хотілося б більше часу на...

Позитив 2:

• Сьогодні я точно запам'ятаю, що...
• Тепер я можу пояснити, чому...

Метод «Канапка»

Дайте зворотний зв'язок про сьогоднішній урок за схемою

– Найважливіше, що я виніс/-ла з уроку, – це...

§6. Індустріальна революція у країнах Західної Європи та її наслідки

9 клас

Всесвітня історія

Оцінювання

Проаналізуйте власний поступ

Навпроти кожного критерію позначте свій рівень:

вільно · частково · ще складно

• Назву не менше 3 галузей господарства чи сфер життя, які докорінно змінила Індустріальна революція
• Наведу приклад, як зміна умов праці спричинила виникнення профспілок
• Зіставлю погляди консерваторів, лібералів і соціалістів на приватну власність або виборче право
• Поясню на прикладі, чим позитивні прояви націоналізму відрізняються від негативних

§1. На порозі нового часу

9 клас

Всесвітня історія

Домашнє завдання

Складіть порівняльну таблицю «Позитивні риси / Негативні риси» однієї з ідеологій ХІХ ст. (на вибір).

​

1. Оберіть одну ідеологію (консерватизм, лібералізм або соціалізм).
2. У кожній колонці наведіть щонайменше по 2 риси, сформульовані власними словами (не з підручника).

​

Критерій: кожна риса підкріплена конкретним фактом чи прикладом з тексту параграфа; наприкінці зроблено висновок (1–2 речення), чи переважають позитивні риси над негативними для обраної ідеології.