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OBJETIVOS

Objetivos:

- Propiciar el encuentro con distintos lenguajes y formatos para el trabajo con microrrelatos

- Dar a conocer opciones para producir y editar los microrrelatos

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�ENCUENTRO 4��

Se propone avanzar en la construcción del microrrelato como producción.

En el encuentro anterior se trabajó el relato escrito, que c/u presentó en modo oral en lectura compartida, el mismo será insumo para la creación de un audio que en este encuentro nos permita avanzar en el producto final.

El audio mencionado será utilizado como insumo para la “escritura” de un guión de microrrelatos sobre terrorismo de estado que nos permitirá sensibilizar desde otro lado, no desde lo literario exclusivamente.

Puede ser la realización de un guión que nos de pie para diferentes formatos para pensar pequeñas historias en un formato digital (audios, videominutos, reels), incluso, con o sin música.

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ACTIVIDAD:�CREACIÓN DE PAISAJE SONORO

La consigna es crear un paisaje sonoro para generar/simular un espacio específico. Para hacerlo, primero deben pensar cómo recrear una situación con elementos que tengan disponibles que les permitan generar la simulación de otros espacios/ situaciones.

Es una actividad lúdica simple, un ejercicio breve que no requiere edición, generando un archivo de sonido con lo que tienen disponible en el encuentro. Algunos ejemplos, podrían ser representar estar en un estadio de fútbol, en una calle transitada, en un bosque con el ruido de animales y hojas que se pisan, en una clase ruidosa, etc.

Para realizarlo pueden utilizar la grabadora de audio de los celulares, la página Vocaroo, el programa Audacity (off line) u otra aplicación que permita el registro de audio digital.

Para cerrar se comparten y escuchan los audios creados.

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REFLEXIÓN:�LAS POSIBILIDADES EXPRESIVAS DEL SONIDO

Les invitamos a reflexionar sobre el ejercicio realizado y la potencialidad del trabajo con lenguaje sonoro en la escuela:

¿de qué manera esos sonidos describen lo que querían contar?

¿pueden identificar marcas sonoras allí? (voces, hojas, animales, etc.)

¿qué dicen esos sonidos de la situación/espacio registrado?

¿Qué posibilidades para el trabajo en el aula consideran que habilita la creación de paisajes sonoros?

La idea es considerar algunas potencialidades de este tipo de registros para trabajar en la escuela, tanto en la producción como en la circulación de materiales sonoros.

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LOS REGISTROS SONOROS COMO FORMAS DE CONOCER

Exploremos algunas experiencias que recurren a registros sonoros como formas de conocer:

● Sonidos de Rosario

http://www.sonidosderosario.com.ar/categoria/espacio-sonoro-argentina/

● Radio Nacional: Sonidos para activar la memoria, documentar la erdad y sostener la justicia: https://www.radionacional.com.ar/activar-la-memoria-documentar-la-verdad-y-sostener-la-justicia-2/

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OBSERVACIÓN Y ESCUCHA DE �MICRORRELATOS AUDIOVISUALES:

La idea es poder identificar qué elementos se usaron en estos microrrelatos audiovisuales, qué sentidos se proponen, cuáles son las percepciones y sentimientos que promueven en las personas que los consumen, entre otras cuestiones.

Microrrelatos de juicios por delitos de lesa humanidad en Córdoba:

Testimonio de Jaime Díaz Gavier: https://www.youtube.com/watch?v=tha6kUuSMiI

Testimonio de Julia Soulier: https://www.youtube.com/watch?v=G0X3Uhl6cxI

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ESCRITURA DE GUIÓN PARA UN MICRORRELATO

A partir del relato que escribieron y luego grabaron como audio desde la escritura de un guión pueden comenzar a bocetar el diseño de su historia sonora o audiovisual, en formato de microrrelato sobre el Terrorismo de Estado, pensando los distintos elementos sonoros y audiovisuales que quieran sumar al trabajo y que les sirvan para potenciar el relato.

TIEMPO	RELATO	SONIDO	IMAGEN