Version expérimentale pour les Ecoles Pionnières.

Non définitive. En cours d’amélioration.

Programme de remédiation intensive

-Français-

Semaine: 4

Séance : 23

Recommandations générales pour les enseignant(e)s

. 1. Se préparer : lire attentivement l’ensemble des diapositives en amont afin de s’en imprégner et élaborer la carte mentale de la leçon et anticiper les enchaînements.

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2. Couvrir le contenu de la leçon avec une vérification permanente de la compréhension : ne pas sauter de diapositives et vérifier la compréhension; en maintenant un rythme soutenu sans temps mort;

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3.Rester fidèle au scénario pédagogique : suivre les consignes du ruban didactique activement, sans se limiter à une lecture passive.

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4.Expliquer les consignes: s’assurer que tous les élèves comprennent les consignes des activités, en les invitant à les reformuler ou à les réexpliquer, si besoin, dans leur langue maternelle.

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5.Donner un feed back riche et systématique : solliciter la participation du maximum d’ élèves en les questionnant et en corrigeant les erreurs.

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6.Adopter une posture dynamique : circuler dans la classe, capter l’attention par des explications, et au besoin , illustrer par des exemples;

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Pour l’enseignant – A ne pas lire aux élèves

Pour l’enseignant(e) – ne pas lire aux élèves

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Semaine : 4

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La répartition quotidienne des activités

A la fin de la séance d’aujourd’hui,

au moins 80% des élèves doivent être capables de :

Pour l’enseignant ( e )

Cartes

Plan de la séance

1. Ouverture

2. Vocabulaire

3. Pré- lecture

4. Graphisme et coloriage .

5. jeu ludique.

Bonjour ! Nous allons commencer la séance de français.

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Rituel

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Chanson action

.

Nous allons écouter une chanson et nous allons chanter.

Diffusion automatique.

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Vocabulaire

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Objectifs de l’activité

Réviser le vocabulaire de la famille:

école – cartable – livre – ardoise - trousse – cahier - Stylo - gomme – crayon.

Pour l’enseignant (e )

Nous allons réviser le vocabulaire de la famille.

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Rebrassage du vocabulaire (2)

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Jeu du duel

Je montre 3 images au hasard

Je dis les mots

Vous allez passer au tableau pour jouer à deux. Un élève montre 3 images, une après l’autre, et l’autre dit les mots. Par la suite les rôles seront échangés.

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Qui veut passer au tableau?

L’enseignant (e ) fait passer les élèves deux par deux et annonce le gagnant.

Après le passage de quelques élèves, changez de liste.

Qui veut passer au tableau?

L’enseignant (e ) fait passer les élèves deux par deux et annonce le gagnant.

Après le passage de quelques élèves, changez de liste.

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Rituel

La chanson de l’alphabet

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​

Nous allons écouter et chanter la chanson de l’alphabet.

Nous allons écouter et chanter la chanson de l’alphabet.

Ouvrez vos livrets à la page 3.

Nous allons chanter la chanson en pointant les lettres avec le doigt.

Qui veut chanter en pointant les lettres ?

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Pré-lecture

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Les lettres Y et Z

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Nous allons apprendre à lire les lettres Y et Z

Y

Z

Y

C’est la lettre Y, elle fait le son « Y». Lisons ensemble «Y  ».

a

C’est un yoyo, yoyo. Lisons ensemble « yoyo ».

YOYO

a

Je vois la lettre Y et j’ entends «  Y». « Y » yoyo. Répétons ensemble « Y » yoyo.

L’enseignant( e) pointe la lettre Y

YOYO

C’est la lettre Z, elle fait le son « z ». Lisons ensemble « z  ».

Z

a

C’est un zèbre. zèbre Lisons ensemble «  zèbre».

ZÈBRE

a

Je vois la lettre Z et j’ entends «  z ». « Z » zèbre. Répétons ensemble « z » zèbre.

L’enseignant( e) pointe la lettre Z

ZÈBRE

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Rebrassage

de la pré-lecture (1)

Je dis, tu montres

Levez la carte de la lettre Y

C’est la lettre Y

Y

Y

Levez la carte de la lettre Z

C’est la lettre Z

Z

Z

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Rebrassage

de la pré-lecture (2)

Chasse aux lettres

Observez bien cette liste.

V Y Z H X V Z Y A Z X Y

Qui veut passer au tableau pour montrer la lettre Y?

V Y Z H X V Z Y A Z X Y

Qui veut lire? la lettre Y.

V Y Z H X V Z Y A Z X Y

Qui veut passer au tableau pour montrer la lettre Z?

V Y Z H X V Z Y A Z X Y

Qui veut lire? la lettre Z.

V Y Z H X V Z Y A Z X Y

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Graphisme

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​

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Les lettres Y et Z

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Nous allons apprendre à écrire les lettres Y et Z.

Y

Z

Pour écrire la lettre Y, je commence en haut

Je trace un trait oblique jusqu’au milieu.

Je reviens en haut.

Je trace un autre trait oblique.

Je descends vers le bas.

A votre tour. Levez le doigt dans l’air. Écrivez avec moi

L’enseignant(e) simule l’écriture dans l’air en repassant sur la lettre.

Prenez vos ardoises.

​

​

Ecrivez la lettre Y sur vos ardoises.

L’enseignant(e) corrige si nécessaire : refaire la démonstration ou faire passer un élève au tableau.

Pour écrire la lettre Z :Je commence en haut.

Je trace un petit trait vers la droite.

Je descends un grand trait oblique vers le bas.

Je trace un autre petit trait vers la droite

.

A votre tour. Levez le doigt dans l’air. Écrivez avec moi

L’enseignant(e) simule l’écriture dans l’air en repassant sur la lettre.

Prenez vos ardoises.

​

​

Ecrivez la lettre Z sur vos ardoises.

L’enseignant(e) corrige si nécessaire : refaire la démonstration ou faire passer un élève au tableau.

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​

Graphisme

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Je m’exerce dans

mon cahier d’activités

Prenez le livret, un crayon et des crayons de couleur.

Regardez comment on fait pour colorier les lettres y et z.

Ouvrez vos livrets à la page 22.

Vous allez colorier les lettres W et X et les images comme dans le modèle.

Prenez vos crayons de couleur et commencez le coloriage.

Vous allez écrire les lettres W et X comme dans le modèle.

Prenez vos crayons et commencez l’écriture.

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Jeu du panier

Nous allons jouer au jeu du panier.

L’enseignant (e ) met les cartes des lettres étudiées dans un petit panier.

Les élèves s’assoient en cercle ou forment un cercle debout.

Placer les cartes étudiées dans un petit panier.

Montrer la carte et indiquer la lettre, syllabe ou mot sur le tableau.

Les élèves s’asseyent en cercle.

Quand la musique ou le signal sonore joue, passer le panier entre eux.

Quand la musique ou le signal s’arrête, l’élève avec le panier prend une carte.

L’élève lit la carte et les autres lisent et repèrent la lettre, syllabe ou mot sur le tableau.

Continuer jusqu’à ce que toutes les cartes soient lues.

Quand la musique ou le signal s’arrête, l’élève avec le panier prend une carte.

L’élève lit la carte et la montre aux autres élèves pour la lire.

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A demain !

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Les objectifs de ma séance ont-ils été atteints ?

Pourquoi ? Que faire les prochaines séances ?

Réflexions de l’enseignant

Je note mes observations dans le cahier-journal