Reunión Abierta Comisión Reforma del plan de estudios de Servicio Social
FADECS – UNCo Diciembre 2023
La comisión se reunió durante el año 2023, cada quince días, �Se realizaron 13 reuniones desde marzo a diciembre. �En cuanto a su conformación hubo gran rotación y ausencias recurrentes de diferentes integrantes. �Dificultades para conciliar un horario �- Claustro docente de FisKe, ingresaron 5 docentes que dejaron la comisión. �- Claustro estudiantil, se comenzó con la participación de ambas localizaciones, retirándose de la comisión les representantes de Neuquén y con dificultades para la asistencia de la representante de Fiske. �- Graduades Neuquén participó en todas las reuniones a través de su titular, mientras la participación del colegio Provincial de Río Negro, fue mas inestable.�
COMPONENTES DE UN PLAN DE ESTUDIO O CURRICULUM UNIVERISTARIO
Fundamentos y/o contexto
Características de la carrera
Título
Denominación
Duración
Carácter
Perfil profesional
Conocimientos , capacidades / habilidades, Actitudes
Alcances del titulo
Incumbrencias competencias a que habilita el titulo
Organización curricular
Asignaturas, contenidos mínimos, areas, núcleos o trayectos que agrupan a las asignaturas
Propósitos / objetivos pedagógicos de la carrera
Aportes del claustro docente de Fiske al debate sobre perfil profesional �- Se debatió y acordó que el perfil y títulos deben ser generalista �- Formación critica del modo de producción capitalista, patriarcal y colonial, fundado en el concepto de emancipación humana. �- Debate Emancipación – justicia social �- Formación en la teoría social: reconocimiento del pluralismo existente en lo disciplinar y en las ciencias sociales en general, identificando las principales tendencias.�- Vinculación entre la profesión y la disciplina con el aporte de los debates de las diversas perspectivas teóricas��
Aportes a la construcción del perfil profesional de TS de la UNCo�- Fuerte impronta en construcciones teóricas del Trabajo Social�- Reconocer las perspectivas existentes dentro de las Ciencias Sociales y de la profesión. Visibilizar los debates (evitar el eclecticismo)�- Atender a las dimensiones ético política, teórico – metodológica y táctico operativa �- Una sólida formación en ciencias sociales que favorezca la investigación y análisis crítico de la realidad. �- Fuerte y pluralista formación en Trabajo Social �- Formación en trabajo inter y tras disciplinario. �������
Asamblea del claustro estudiantil Fiske�WhatsApp Video 2023-12-14 at 10.19.10.mp4
Aportes al debate sobre el perfil profesional
Metodología del Servicio Social I - Fiske
Autoría
Grupo Las Cami Pandillas: Barros, Jesús Daniel
Bianconi, Bianca, Gutierrez, Malena, Montecino, Camila , Ulloa, Camila Nadin
Grupo Muere Una Mueren Todas :Milagros Valenzuela; Sillvia Saavedra; Micaela Ñancucheo; Estefanía Fuentes; Cinthia Miranda
Grupo Las Materas: Rubio Romina; Teres Violeta; Conte Gabriela; Uribe Ariana; Quilez Serena
Grupo Naranja Mecánica: Sanchez Camila Gisel ; Mauricio Novero; Noriela Carrasco Rivas María Teresa; Deyanira Insua
Grupo Vida Social: Valentina Román; Sheila Antipan; Mayra Garcés; Eluney Fernández Gardón
Tema: Reconstrucción de la formulación del Plan de estudios de Lic en Servicio Social 140/85 Fadecs – Unco.
Problema de investigación : ¿Cómo fue el proceso de formulación e implementación del plan de estudio 140/85?
Entrevistas semiestructurada con estudiantes y docentes de 1985
Conclusiones�A nivel general, el ámbito universitario en 1985 ley de Normalización de las Universidades Nacionales, recuperación de la autonomía y el co gobierno eliminación del arancel y concursos (Vasen y Federico, 2013 )�La incorporación del cuerpo estudiantil en la toma de decisiones, modelo autoritario seguía presente en la relación asimétrica entre docentes-estudiantes. �Entre entrevistades se identifican perspectivas contradictorias, respecto a la participación estudiantil en la formulación del plan. �Dada incipiente organización del movimiento estudiantil se identificó que ante los desacuerdos primó la visión del � claustro docente. ���
Conclusiones�El plan un gran proyecto agregador�los desacuerdos se definían por mayoría�Faltaron muchos cambios pero se consideró un gran avance respecto del anterior�El perfil profesional respondía a las políticas de ese momento tanto sociales, como económicas�Tensión entre la reconceptualización del TS y las políticas neoliberales impuestas en la dictadura
Metodología del Servicio Social I Fiske
Autoria
Grupo La Scaloneta: Cruz, Agustina; Lauquen Quidel, Gustavo , Perez Martinez, Valentina; Santana, Noreli; Weisman, Florencia ; Carriqueo Fàtima
Grupo Las Bratz de Fadecs: Agüero, Catalina;
Alcetegaray, Natasha.; Colipe, Laura; Garzoni Fernandez, Emilia; Verdugo, Camila.
Grupo Coffee Team; Azócar Milagros, Epullan Aime Taina; Salinas Dominique
Grupo Alianza social, Nataly Kenig; Brenda Martín; Daniela González; Florencia Villacura
Grupo Carpe Diem Martínez Fabián; Muñoz Francisco; Muñoz Martina; Quezada Brisa; Rodríguez María José; Vasquez Leonella
1. Tema Necesidades de reforma del plan de estudio de la Licensiatura en Servicio Social de la FADeCS – UNCo
2. Problema de Investigación:
¿Qué reformas son necesarias en el plan de estudio vigente de la carrera de servicio social UNCO para el abordaje de las diferentes expresiones de la cuestión social que se configuran en los espacios socio-ocupacionales donde los/as trabajadores sociales desarrollan su ejercicio profesional de General Roca/ Neuquén en el año 2023?
Variable ene estudio manifestaciones actuales de la cuestión social y Reformas necesarias en el plan de estudio
Entrevistas estructuradas a TS de Rio Negro
Presentación de algunos resultados de la Variable reformas necesarias en el plan de estudio �Se entrevistaron 22 profesionales del TS, 20 se graduaron en Comahue y 2 No�Necesidades de reforma del plan de estudio: perfil,�objetivos, materias, contenidos temáticos, competencias y empleabilidad �Dimensión Perfil �características distintivas del egresado Comahue� (+) capacidad actitudinal para trabajar, caracterizaron la curiosidad y entusiasmo, análisis crítico, trabajo interdisciplinario �(-) la falta de conocimiento técnico en áreas específicas ( INFORME SOCIAL)�escaso conocimiento específicos de los espacios socio-ocupacionales, �la fragmentación en la intervención, �������
Dimensión objetivos �En cuanto al grado en que la formación en Comahue permite responder a las demandas en su espacio socio ocupacional�60 % refiere que puede responder muy satisfactoriamente�mientras el 20 % responde que no le permite responder, y el 20% responde satisfactoriamente. �Dimensión Materias: la cantidad de materias del plan actual 11 se considera insuficiente, 4 suficiente, 1 que son demasiadas y 4 no responden� Respecto a materias a agregar en un nuevo plan de estudio�28% materias referidas a problemáticas actuales, 25% Teoría del Estado y políticas sociales, 23% TS, 20% Cs Sociales y Metodología ( Carpe Diem, 2023)�.������. �
Variable reformas necesarias en el plan de estudio
Dimensión Competencias�- Competencias relevantes para el desempeño profesional en un 27,27 % teórico - analíticas, 22%ético-política, 20% táctico-operativas, 20% metodológicas, 5,45 %no sabe y 5,45 otras�- Los elementos táctico- operativos que deberían reforzarse: 27% escritura analítica de informes sociales 18% análisis documental, 15,15% dinámica y trabajo en equipo, 15.15% entrevista, 15,15% investigación y 9,09% registro. (Coffe Team, 2023)�Grafico 1:
Fuente elaboración propia
Conclusiones
para abordar las expresiones de la cuestión social actual en los espacios socio-ocupacionales de los/as trabajadoras sociales de Río Negro se requiere reforzar la escritura analítica de informes sociales y análisis documental estos son elementos táctico-operativos que son indispensables a lo largo de todo el ejercicio profesional y la mayoría de entrevistados expresaron tener un acercamiento a los mismos de manera superficial.
Por su parte, las competencias consideradas más importantes son las teórico-analíticas y ético-política, por lo que se debería hacer hincapié en ellas durante la formación de grado. (Cofee Team, 2023)
Relevamientos de los Colegios Profesionales del Trabajo Social
Delegación Alto Valle Este
Colegio de la Provincia de Neuquén
Encuesta realizada por la Delegación Ave del Colegio de Trabajo Social
En cuanto a cómo evalúan el proceso de formación el 53,8% señala que bueno, el 30,8% muy bueno y el 15,4% malo;
En relación a los aspectos positivos del vínculo entre estudiantes/docentes
el acompañamiento Compromiso, dedicación, escucha. Empatia- promoción- individualización Se puede acceder al docente más allá de su perfil. flexibilidad
/ clases fundamentadas/
prácticas supervisadas, solventar dudas. alojamiento, pedagogía,
Comunicación Participación
no encuentra
La buena predisposición de algunos profesores para explicar de diferentes formas.
Comprensión ante situaciones personales dificultan la cursada;.
la instancia personalizada del docente alumno... �
En cuanto a que contenidos, temas o textos agregarían a la formación dicen_ Movimientos sociales, historia latinoamericana del siglo XX y procesos de transformaciones recientes a nivel político, económico y Social.
Economía Política, Derechos civiles y de familia
El Arte como intervención Social.
Contenidos actualizados. Género. Teoría sobre perspectiva de género y que la misma se vea reflejada en los trabajos escritos y en las prácticas pre profesionales
Estadísticas, leyes, materias sociológicas,
escritura académica rigurosamente, investigación científica social. investigación cualitativa
Teoría y práctica sobre leyes y protocolos actuales (Ive, ASI, violencia de género).
INFORME SOCIAL!!!! contenido inexistente en el plan y que dificulta los primeros pasos en el desempeño laboral.
Pueblos originarios
Ética.
Quizás seminarios optativos
Conversaciones con profesionales del TS de diversas Universidades
Puntos relevantes para el debate
La Comisión realizó reuniones abiertas con referentes:� Laura Riveiro https://m.facebook.com/story.php?story_fbid=5095926307199226&id=100079117406628&sfnsn=scwspwa&mibextid=RUbZ1f� Viviana Travi �https://www.youtube.com/watch?v=M8UyN7ZLQ0w� Laura Massa https://m.facebook.com/story.php?story_fbid=5095926307199226&id=100079117406628&sfnsn=scwspwa&mibextid=RUbZ1f� Ramiro Dulcich� Andrea Oliva https://m.facebook.com/story.php?story_fbid=627474225479907&id=100079117406628&sfnsn=scwspwa&mibextid=RUbZ1f�Carolina Mamblona y Manuel Mallardi�Dado que no se cuenta con presupuesto, ante la presencia en la región de profesionales de reconocida trayectoria se contó con la predisposición de elles para conversar sobre reformas del plan de estudio.�
Mamblona – Proceso de reforma Plan de estudio 2015
Diagnóstico Previo – Trabajo y discusión de varios años hasta que se aprobó
la comisión abierta representación TS y otras materias
La comisión era la redactora de los debates y cuando se cerraba un tema se votaba en cursada de TRABAJO Social de los 5 años
Perfil generalista y formación plural característica de la vida social.
Tanto Genero como ética quedo como transversal lo cual implicó que se diluyó
1) trayecto disciplinar de Trabajo Social 2) trayecto de formación socio-histórico-política 3) trayecto fundamentos teórico-metodológicos para la investigación y la intervención
Practicas con talleres internivel que no se realizan, la mayor debilidad
Se sumaron materias de TS en diferentes años
Mallardi “cuidado que el Plan de Estudios no nazca viejo”
Del 89 al 2009 se hicieron modificaciones en las materias que se legitimaron en el Plan de Estudios
se discutió durante años
Relevancia a desarrollo de procesos de intervención articulando tanto la fundamentación critica de las estrategias de intervención con elementos tácticos operativos
Diagnostico: fortalecer el área de TS, tenían solo 5 de 32, pasaron a 14
Seminario Permanente sobre Procesos de Intervención está durante los 5 años de la carrera, pero se divide en dos trayectos I , 1,2, 3 años en territorio, Seminario II, 4 y 5 año en instituciones
talleres de practicas Discursivas Análisis y Escritura, proyectos de intervención y de investigación. Taller para el trabajo final