1 of 16

Формирование глобальных компетенций и креативного мышления у обучающихся на проектно-исследовательской деятельности

Маркова И.А.

30.03.2022г

2 of 16

«Путь в тысячу миль начинается с первого шага…»

Приобретение знаний человечеством

– это шаги креативного мышления

отдельных личностей.

​

3 of 16

�Креативное мышление�

  • Способность продуктивно участвовать  в процессе выработки, оценки и  совершенствования идей,
  • направленных на получение
  • инновационных и эффективных  решений, и/или
  • нового знания, и/или
  • эффектного выражения  воображения

​

4 of 16

Что дает креативное мышление школьнику?

  1. Приобретение разнообразных навыков.
  2. Развитие творческого воображения.
  3. Преодоление трудностей, что позволит проявить свои творческие способности и раскрыть свою индивидуальность, повысить самооценку.
  4. Возможность научиться использовать непривычные подходы, разрушить оковы стереотипов мышления. т.е. мыслить креативно.
  5. Преодоление боязни и инертности, «сделайте что-нибудь пусть маленькое, но новое и ни на что не похожее».

​

5 of 16

А мы можем мыслить креативно?

6 of 16

Как вы думаете что это?

7 of 16

НО! Креативность…

8 of 16

9 of 16

​

В основе креативного мышления лежит развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно приобретать, формулировать свои знания и ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического и творческого мышления.

​

​

10 of 16

Основные требования к учебному проекту�

  • Наличие значимой в творческом плане проблемы, требующей интегрированного знания, исследовательского поиска для ее решения.
  • Практическая, познавательная значимость предполагаемых результатов.
  • Самостоятельная деятельность учащихся.
  • Структурирование содержательной части проекта.
  • Использование творческих методов реализации данной проблемы, предусматривающих определенную последовательность действий:
    • определение проблемы и вытекающих из нее задач;
    • выдвижение гипотез их решения и реализации;
    • обсуждение способов оформления конечных результатов;
    • сбор, систематизация, анализ и синтез полученных данных;
    • техническое создание проекта, оформление результатов, их презентация или защита;
    • выводы, выдвижение новых проблем исследования.

11 of 16

Этап работы над проектом�

  • ПРОБЛЕМА
  • Формулируется и записывается проблема/цель/ в форме вопроса.
  • ПЛАНИРОВАНИЕ
  • ПОИСК ИНФОРМАЦИИ
  • Продукт
  • Презентация

12 of 16

Формирование глобальных компетенций

  • глобальные компетенции – способность
  • -осознавать как культурные, религиозные, политические,  расовые и иные различия могут оказывать влияние на  восприятие, суждения и взгляды – наши собственные и других  людей;
  • -вступать в открытое, уважительное и эффективное  взаимодействие с другими людьми на основе разделяемого  всеми уважения к человеческому достоинству
  • -критически рассматривать с различных точек зрения  проблемы глобального характера и межкультурного  взаимодействия;
  • �

13 of 16

� Глобальные проблемы �

  • Мировой океан, вода, 
  • изменение климата, 
  • демографическая проблема (старение, дети), 
  • продовольственная проблема, 
  • миграция и беженцы, 
  • энергетическая и сырьевая проблемы, 
  • гендерное равенство, 
  • здравоохранение, 
  • питание, 
  • права человека

​

14 of 16

Здравоохранение и питание

ТЕМЫ ПРОЕКТОВ:

  • Распространение вирусов гриппа и СОVID 19 с точки зрения физики
  • Физические способы очистки воды
  • Сохраним энергоресурсы
  • Применение 1 закона термодинамики при подготовки к летнему сезону.

15 of 16

энергетическая и сырьевая проблемы

16 of 16

Чтобы переварить знания, �надо поглощать их с аппетитом.� А.Франс�

  • Использование современных информационных технологий помогает школьникам не только приобретать знания, но и развивать творческие, интеллектуальные способности, коммуникативные навыки и использовать их при выборе профессии, в своей дальнейшей жизни.

​