Методика разработки маршрутного листа по русскому языку для ученика основной школы

Антонова Александра Сергеевна, учитель русского языка и литературы МАОУ гимназия №21 города Тюмени.

Маршрутный лист

• Путеводитель
• Предметная среда

СОДЕРЖАНИЕ:

ЦЕЛЬ

СПОСОБЫ РЕАЛИЗАЦИИ

ИСТОЧНИКИ ПОЛУЧЕНИЯ ЗНАНИЙ� КОНТРОЛЬ

РЕЗУЛЬТАТ

​

МАРШРУТНЫЙ ЛИСТ

В стенах учебного заведения Вне стен школы

МАРШРУТНЫЙ ЛИСТ

​

​

Урок развивающего контроля Урок рефлексии

МАРШРУТНЫЙ ЛИСТ

​

ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ГРУППА

Урок открытия нового знания

Урок систематизации

знаний

Типы уроков

����ЭТАПЫ РАЗРАБОТКИ МАРШРУТНОГО ЛИСТА:�

• ЭТАПЫ РАЗРАБОТКИ МАРШРУТНОГО ЛИСТА:
• 1. Педагог идёт в Исторический парк (работает с содержанием, отбирает материал, планирует деятельность).
• 2. С маршрутным листом обучающиеся должны познакомиться до выхода в Исторический парк.
• 3. Работа по маршрутному листу, по конкретному тематическому направлению( учитываем возможности, особенности детей и ресурсов Исторического парка).
• 4.Рефлексия

• Предварительное деление на 8 групп, учитывая интересы, увлечения обучающихся, профессиональную деятельность родителей:
• Нефтегазовая отрасль;
• Медицина. Здравоохранение Медико-социальная сфера;
• Промышленность;
• Культура и искусство;
• Социальная сфера;
• Демография;
• Образование;
• Спорт

• Алгоритм выполнения отчета
• Общий отчет группы: 1) Наш выбор (презентация Исторического парка, информационных киосков, которые заинтересовали ребят
• 2) Употребление причастий и деепричастий в исторических материалах по тематическим направлениям групп (формат презентации выбираете самостоятельно)
• -иллюстрации из исторических материалов Исторического парка (обязательно указать источник информации, авторство (если есть), стиль, жанр, жирным шрифтом выделить причастия, деепричастия и формальные признаки этих частей речи, обозначить роль деепричастий и причастий). Представление общего проекта (желательно, чтобы проект представляли все члены группы)

«Выставка «Россия — моя история 1945 — 2016» (3 этаж) удивила. Интересное решение было придумано с цитатами. Зал оказался информативным, интерактивным и познавательным. Хорошее дополнение к урокам истории и литературы».

Не совсем обычно прийти на урок русского языка в исторический парк, в интересной, занятной форме повторить тему «Причастие и деепричастие». С уверенностью могу сказать, что теперь учащиеся нашего класса не просто смогут находить эти глагольные формы в текстах разных стилей, но и употреблять их в своей речи».

«Занятие, безусловно, помогло сориентироваться в пространстве выставки. После окончания урока мы вернулись в начало экспозиции и с удовольствием самостоятельно прошли еще раз, останавливаясь там, мимо чего до этого прошли группой. Нас посетила мысль: в следующий раз провести квест, используя ресурсы исторического парка «Россия-моя история», тем более, что впереди не менее интересная тема по русскому языку «Наречие».