قسم مشترك
1+2
تعيين تلميذ(ة) للإجابة
توجيهات و شرح التعليمات
عرض فيديو
المرور بين الصفوف للمساعدة و تصحيح الإنجازات
عمل في ثنائيات
نهاية الشريط، المرور إلى الشريحة الموالية.
الأستاذ(ة)
الوسائط
تنظيم حصص الأسبوع التربوي الرابع
اليوم
1
اليوم
4
اليوم
5
اليوم
6
اليوم
3
اليوم
2
خاص بالأستاذ
هيكلة حصة اليوم
10د
30د
40د
40د
20د
1
2
3
4
5
عند نهاية الحصة
على الأقل 80 %من المتعلمين سيكونون قادرين على:
توزيع الاشتغال بين المستويين
أتفقد المستوى 2
أستعد للمرور إلى المستوى 1
افتتاح الحصة
نشاط اعتيادي
لوحة المقاطع
كلمات بصرية: هناك – هؤلاء – تلك – ذلك– تكون – انتقلوا
القرار النحوي (التركيز على متعلمي المستوى الثاني)
مرحبا بكم، سننطلق في حصة اللغة العربية.
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
قراءة/ كتابة
ضعوا اللوحة والكراسة في القمطر.
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
قراءة/ كتابة
من يمر لقراءة لوحة المقاطع ؟ خاص بالمتعثرين.
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
قراءة/ كتابة
من يقرأ؟
اختــتام الحــصة
هؤُلاءِ
هُناكَ
تِلْكَ
اِنْتَقَلوا
تَكونُ
ذَلِكَ
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
قراءة/ كتابة
خذوا دفاتركم�رتبوا الكلمات للحصول على جملة
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
قراءة/ كتابة
هُنَّ ............. .............. ............. .
هُنَّ
ٱللَّواتي
ٱلْعَسَلَ
يَصْنَعْنَ
لنصحح�من يقرأ؟
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
قراءة/ كتابة
هُنَّ ٱللَّواتي يَصْنَعْنَٱلْعَسَلَ.
هُنَّ
ٱللَّواتي
ٱلْعَسَلَ
يَصْنَعْنَ
استماع وتحدث
لعب الأدوار
تشخيص الوضعية التواصلية.
استماع وتحدث
نمر الآن للحكاية، هل أنتم مستعدون؟
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
قراءة/ كتابة
سنتذكر بعض مقاطع الحكاية ثم سنقوم بتشخيص ما أعجبنا منها. انتبهوا جيدا.
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
قراءة/ كتابة
أين كان أحمد جالسا؟
ماذا كان يفعل؟
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
قراءة/ كتابة
لماذا كانت دودة القز تبكي؟ �
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
قراءة/ كتابة
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
قراءة/ كتابة
من منكم يسرد المقطع الثاني انطلاقا من المشهد؟
ماذا اقترحت دودة القز؟
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
قراءة/ كتابة
الآن سنقوم بلعب الأدوار: من يلعب دور أحمد؟ النحلة؟ دودة القز؟
يشجع الأستاذ المتعلمين على إعادة تشخيص مقاطع الحكاية .
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
قراءة/ كتابة
وقت النجمة الآن. الفائز بنجمة الاستماع هو (هي) ..... صفقوا له (لها).
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
قراءة/ كتابة
قفوا، سنردد نشيد "فصول السنة" مع الحركات.🖰
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
قراءة/ كتابة
قراءة - كتابة
3
يقدم الأستاذ حصة القراءة لمتعلمي
المستوى الأول.
المقاعد
1
المقاعد
2
يشتغل متعلمو المستوى الثاني على أنشطة التربية
الإسلامية.
تشغيل واشتغال
قراءة م1
ستقرؤون جماعة، بعدها ستقرؤون في مجموعات.
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
قراءة/ كتابة
اليوم سنواصل قراءة تسمية الحروف وقراءة كلمات وفقرة. انتبهوا.
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
قراءة/ كتابة
ل | ف | س | ب | ر | م | د |
ت | ع | ن | ض | ط | ز | ذ | ص |
غ | ق | هـ | ش | كـ | خ | ج | ح |
ء | ظ | ث | و | ي |
من يقوم إلى السبورة ليسمي الحروف (جميع المتعلمين غير م)
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
قراءة/ كتابة
ل | ف | س | ب | ر | م | د |
ت | ع | ن | ض | ط | ز | ذ | ص |
غ | ق | هـ | ش | كـ | خ | ج | ح |
ء | ظ | ث | و | ي |
أنا أقرأ وأنتم ترددون بعدي.
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
قراءة/ كتابة
طا / رَ
غَـ / ــنَــ / ــماً
مَـضْـ/ ــغ
سا/ ئِــ / ــق
كا / شِـ/ ــفَـ / ــة
طارَ
غَنَماً
مَضْغ
سائِق
كاشِفَة
من يقرأ؟ (خاص بفئة غير م).
طا / رَ
غَـ / ــنَــ / ــماً
مَـضْـ/ ــغ
سا/ ئِــ / ــق
كا / شِـ/ ــفَـ / ــة
طارَ
غَنَماً
مَضْغ
سائِق
كاشِفَة
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
قراءة/ كتابة
أقرأ. رددوا بعدي.
عُصورٍ
مَضْغ
غَنَماً
مَسَحَ
طارَ
افتتاح الحصة
معجم
اختــتام الحــصة
قراءة/ كتابة
فَرَج
عِنَباً
سائِق
فُؤوسٍ
كاشِفَة
من يقرأ؟ (خاص بفئة غير م)
افتتاح الحصة
معجم
اختــتام الحــصة
قراءة/ كتابة
عُصورٍ
مَضْغ
غَنَماً
مَسَحَ
طارَ
فَرَج
عِنَباً
سائِق
فُؤوسٍ
كاشِفَة
الآن سنقرأ فقرة بطلاقة. سأقرأ الفقرة جملة جملة وأنتم ترددون بعدي.
هذا جَـدّي.
يُـرَبّي جَـدّي كَـلْـبـاً صَغـيـراً،
وحَـمَـلاً ظَريـفاً وَحِصـاناً قَـوِيّـاً.
يُـحِـبُّ جَـدّي حَـيَـوانـاتِـهِ كَـثـيـراً.
افتتاح الحصة
معجم
اختــتام الحــصة
قراءة/ كتابة
من يقرأ؟ (كل المتعلمين معنيين حسب ما يسمح به وقت الحصة)
افتتاح الحصة
معجم
اختــتام الحــصة
قراءة/ كتابة
هذا جَـدّي.
يُـرَبّي جَـدّي كَـلْـبـاً صَغـيـراً،
وحَـمَـلاً ظَريـفاً وَحِصـاناً قَـوِيّـاً.
يُـحِـبُّ جَـدّي حَـيَـوانـاتِـهِ كَـثـيـراً.
يقدم الأستاذ حصة القراءة لمتعلمي
المستوى الثاني.
المقاعد
2
المقاعد
1
يشتغل متعلمو المستوى الأول على أنشطة التربية
الإسلامية.
تشغيل واشتغال
قراءة م2
قراءة
ننتقل الآن لقراءة نص «دودة القز».
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
قراءة/ كتابة
من يقرأ؟
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
قراءة/ كتابة
من يتابع؟
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
قراءة/ كتابة
من يتابع؟
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
قراءة/ كتابة
ابحثوا عن الفقرة التي ركض فيها أحمد مذعورا؟ لماذا؟
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
قراءة/ كتابة
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
قراءة/ كتابة
تخيل أنك "أحمد" ولسعتك نحلة، ماذا ستفعل؟
كتابة م1 – م2�مراوحة
انقلوا هذه الكلمات على اللوحة. سأمليها عليكم بعد قليل.�يسجل الأستاذ الكلمات على السبورة الجانبية.
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
قراءة/ كتابة
فَــرِحَ
تَــعَبـاً
طـابَ
جَـمَـعَ
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
قراءة/ كتابة
والآن ستتدربون على إنتاج فقرة تصف النحلة.
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
قراءة/ كتابة
أَنا...... أَعيشُ في....... جِسْمي........
.............وَأَمْتَلِكُ ..............
كُلَّ يَوْمٍ....................................!
لَكِنِ ٱحْذَروا، ...............................
أولا أقرأ عناصر الفقرة . مثلا: ما اسم الحيوان؟ أين يعيش؟ كيف هو جسمه؟ ما غذاؤه؟
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
قراءة/ كتابة
أَنا...... أَعيشُ في....... جِسْمي........
.............وَأَمْتَلِكُ ..............
كُلَّ يَوْمٍ....................................!
لَكِنِ ٱحْذَروا، ...............................
من يصف جسمها؟ ماذا تفعل كل يوم؟ مم يجب أن نحذر؟
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
قراءة/ كتابة
أصف النحلة بملء الفراغ بما يناسب. اسم الحيوان: النحلة وتعيش في الخلية.
أَنا ٱلنَّحْلَةُ، أَعيشُ في خَلِيَّةٍ مَعَ صَديقاتي
جِسْمي...............وَأَمْتَلِكُ ..............
كُلَّ يَوْمٍ....................................!
لَكِنِ ٱحْذَروا، ...............................
انقلوا الفقرة على دفاتركم
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
قراءة/ كتابة
أَنا ٱلنَّحْلَةُ، أَعيشُ في خَلِيَّةٍ مَعَ صَديقاتي. جِسْمي مُخَطَّطٌ بِٱلْأَصْفَرِ وَٱلْأَسْوَدِ، أَمْتَلِكُ أَجْنِحَةً صَغيرَةً تُساعِدُنـــــي عَلى ٱلطَّيَرانِ بِسُرْعَةٍ فَوْقَ ٱلْحُقولِ ٱلْمُلَوَّنَةِ. كُلَّ يَوْمٍ أَطيرُ مِنْ زَهْرَةٍ إِلى زَهْرَةٍ لِأَجْمَعَ ٱلرَّحيقَ، عِنْدَما أَعودُ إِلى ٱلْخَلِيَّةِ، أُحَوِّلُ ٱلرَّحيقَ إِلى عَسَلٍ لَذيذٍ وَصِحِّيٍ!
لَكِنِ ٱحْذَروا، إِذا اقْتَرَبْتُمْ مِنّي، قَدْ أَلْسَعَكُمْ لِأَحْمِيَ نَفْسي.
امسحوا ألواحكم سأملي عليكم الكلمات
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
قراءة/ كتابة
أقرأ كلمات الإملاء، انتبهوا.
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
قراءة/ كتابة
فَــرِحَ
تَــعَبـاً
طـابَ
جَـمَـعَ
من يقرأ؟ (يشد الأستاذ انتباه المتعلمين للمقاطع التي قد تشكل صعوبة عليهم)
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
قراءة/ كتابة
فَــرِحَ
تَــعَبـاً
طـابَ
جَـمَـعَ
خذوا دفاتر الكتابة. ستكتبون ما أملي عليكم.
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
قراءة/ كتابة
يملي الأستاذ الكمات على المتعلمين كلمة كلمة دون إظهارها مرة أخرى.
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
قراءة/ كتابة
صححوا في دفاتركم.� يسجل الأستاذ الكلمات على سبورة الكتابة.
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
قراءة/ كتابة
فَــرِحَ
تَــعَبـاً
طـابَ
جَـمَـعَ
خذوا الكراسة الصفحة 166. انقلوا الجزء الثاني من النص في دفاتركم واقرؤوه جيدا.
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
معــــــــــجم
قراءة/ كتابة
بعدها خذوا الصفحة 170 أنجزوا التمرين الأول ثم اكتب لونوا الفصول في التمرين الثاني واكتبوا اسم الفصل المناسب. اكتبوا بخط جميل. (يشرح الأستاذ التمرينين)
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
معــــــــــجم
قراءة/ كتابة
الآن ستنجزون النشاط الثاني ص 168:�قوموا بوصف دودة القز من خلال تكملة الفقرة بالمعلومات المناسبة.
اختــتام الحــصة
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
قراءة/ كتابة
الكفايات المعنية بالاختبار – المستوى 2
تقويم فردي لمهارة الطلاقة (LF2 )؛
تقويم فردي لكفاية التحدث (PO1, PO2)؛
توجيهات عامة
1.يفصل الأستاذ(ة) الحاسوب عن شاشة العرض أثناء التمرير الفردي؛
2. يعرض الأستاذ(ة) نص تقويم الطلاقة للمتعلم ليقرأه ثم يدون النتائج على شبكة التفريغ؛
3. يعرض الأستاذ(ة) إحدى وضعيات تقويم التحدث للمتعلم ثم يدون النتائج على شبكة التفريغ.
توجيهات عامة
معايير تصحيح رائز الطلاقة
الرمز | المؤشرات | التنقيط | |
LF2 | الدقة | إذا قرأ الفقرة مرتكبا أقل من 3 أخطاء. | 7ن |
إذا قرأ الفقرة مرتكبا بين 4 إلى 8 أخطاء. | 5ن | ||
إذا قرأ الفقرة مرتكبا أكثر من 9 أخطاء. | 3ن | ||
الاسترسال | إذا قرأ المتعلم(ة) الفقرة باسترسال. | 3ن | |
إذا قرأ المتعلم(ة) الفقرة باسترسال مع التوقف على الأكثر لثلاث مرات. | 2ن | ||
إذا قرأ المتعلم قراءة متقطعة. | 1ن | ||
المجموع | 10ن | ||
دليل تمرير رائز الطلاقة 2
ملاحظتان:
الطلاقة
تمرير فردي
اقرأ الفقرة بدقة واسترسال
اَلنَّحْلَةُ حَشَرَةٌ مُفيدَة. تَعيشُ في ٱلْخَلِيَّةِ مَعَ مَجْموعاتٍ مِنَ ٱلنَّحْل.
جِسْمُها مُخَطَّطٌ بِٱلْأَصْفَرِ وَٱلْأَسْوَد. وَلَها جَناحانِ يُساعِدانِها عَلى ٱلطَّيَرانِ بَيْنَ ٱلْأَزْهار.
تَتَغَذّى ٱلنَّحْلَةُ عَلى رَحيقِ ٱلْأَزْهار. وَعِنْدَما تَعودُ إِلى ٱلْخَلِيَّةِ، تُحَوِّلُ ٱلرَّحيقُ إِلى عَسَلٍ لَذيذٍ وَمُفيدٍ لِلصِّحَّة.
لِذَلِكَ تُعَدُّ ٱلنَّحْلَةُ مِنَ ٱلْحَشَراتِ ٱلنّافِعَةِ لِلْإِنْسانِ وَ ٱلطَّبيعَة.
افتتاح الحصة
اختــتام الحــصة
استـماع وتحدث
الطلاقة / التحدث
التعبير الكتابي
التحدث
تمرير فردي
دليل تمرير رائز التحدث
دليل تمرير رائز التحدث(تتمة)
ملاحظة : إذا كان المتعلم(ة) مسترسلا في الإنتاج، لا بأس في تجاوز المدة المخصصة له بقليل.
معايير تصحيح رائز التحدث
الرمز | المؤشرات | التنقيط | ||
PO1 | المشاركة في حوار لوصف منظر من الطبيعة وإسداء نصائح بضرورة المحافظة عليه | إذا أجاب المتعلم(ة) عن السؤالين : ما مكانك المفضل في الطبيعة؟( يصف مكانا مفضلا من الطبيعة). وكيف تحافظ عليه؟( يسمح ببعض الأخطاء)؛ | 10ن | على 10 |
إذا أجاب المتعلم(ة) عن السؤالين وذكر نصيحة واحدة للمحافظة على المكان المفضل لديه مع ارتكاب بعض الأخطاء؛ | 7,5ن | |||
إذا أجاب المتعلم(ة) عن سؤال واحد. مع ارتكاب بعض الأخطاء؛ | 5ن | |||
إذا حاول الإجابة عن الأسئلة لكن إجابته كانت بعيدة عن المنتظر. | 3ن | |||
أنا سألعب دور صديقٍ لك. سنجري حوارا – أنا أسأل وأنت تجيب. يمكنك الاستعانة بالمشهد.
أُفَضِّلُ .............لِأَنَّهُ.............
ما مَكانُكَ ٱلْمُفَضَّلُ في ٱلطَّبيعَةِ ؟لِماذا؟
يَجِبُ أَنْ...........وَ................
كَيْفَ يَجِبُ أَنْ تُحافِظَ عَلَيْهِ؟
افتتاح الحصة
اختــتام الحــصة
استـماع وتحدث
الطلاقة / التحدث
التعبير الكتابي
التحدث
تمرير فردي
معايير تصحيح رائز التحدث
الرمز | المؤشرات | التنقيط | ||
PO2 | أخذ الكلمة للتحذير من أخطار تهدد الطبيعة باعتماد مشاهد | إذا حذر من 3 أخطار على الأقل؛ | 4ن | على 10 |
إذا حذر من أخطار تهدد الطبيعة (حتى لو حذر من خطر واحد)؛ | 4ن | |||
إذا عبر المتعلم(ة) بلغة سليمة؛ (يسمح ببعض الأخطاء البسيطة). | 2ن | |||
لاحظ المشاهد – حذر من أخطار تهدد الطبيعة. على الأقل ستحذر من 3 أخطار.�يمكنك أن تتحدث عن أخطار أخرى غير موجودة في هذه المشاهد.
افتتاح الحصة
التعبير الكتابي
اختــتام الحــصة
استـماع وتحدث
الطلاقة / التحدث
صححوا. من يقرأ الفقرة ؟
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
قراءة/ كتابة
أَنا دودَةُ ٱلْقَزِّ، أَعيشُ عَلى أَوْراقِ شَجَرَةِ ٱلتّوتِ، جِسْمي أَبْيَضُ ناعِمٌ، وَمُقَسَّمٌ إِلى حَلَقاتٍ، وَأَمْتَلِكُ أَرْجُلاً كَثيرَةً تُساعِدُني عَلى ٱلتَّنَقُّلِ، كُلَّ يَوْمٍ آكُلُ أَوْراقَ ٱلتّوتِ، وَأَنْسُجُ خُيوطَ ٱلْحَريرِ، لَكِنِ ٱحْذَروا مِنْ لَمْسي بِقُوَّةٍ.
وقت النجمة الآن. الفائز بنجمة الكتابة: .....
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
قراءة/ كتابة
اختــتام الحــصة
اختــتام الحــصة
4
تعلمنا اليوم كيف نشخص بعض مقاطع الحكاية. أي دور أحببتم؟
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
قراءة/ كتابة
تعلمنا كيف نصف حيوانات.
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
قراءة/ كتابة
تعلمنا أيضا كيف نقرأ فقرة بطلاقة. من يقرأ؟
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
قراءة/ كتابة
هذا جَـدّي.
يُـرَبّي جَـدّي كَـلْـبـاً صَغـيـراً،
وحَـمَـلاً ظَريـفاً وَحِصـاناً قَـوِيّـاً.
يُـحِـبُّ جَـدّي حَـيَـوانـاتِـهِ كَـثـيـراً.
في المنزل، أعيدوا قراءة النص كاملا ص 166.
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
قراءة/ كتابة
في المنزل، أنجزوا التمارين ص 145 والتمرين ص 146.
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
قراءة/ كتابة
في المنزل، أجيبوا عن السؤال 3 ص 161؟ ارسموا علامة أمام المطلوب.
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
قراءة/ كتابة
إلى الحصة القادمة.
بناء على إنجازات المتعلمين خلال الممارسة المستقلة
تسجل النسبة على صفحة اليوم من مذكرة الأستاذ.
ما تقديرك لنسبة التحكم في هدف الدرس؟