animhadi

PENYUSUNAN

MODUL AJAR DAN BAHAN AJAR

​

BIMTEK

Kerangka Pengembangan Pembelajaran pada Pembelajaran Paradigma Baru

Pembelajaran Paradigma Baru

Penuntun arah

KERANGKA KURIKULUM SEKOLAH PENGGERAK

Struktur Kurikulum

Capaian Pembelajaran

Prinsip Pembelajaran dan Asesmen

Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan

Perangkat Ajar

P

E

M

E

R

I

T

A

H

​

​

​

S

A

T

U

A

N

​

P

E

N

D

I

D

I

K

A

N

​

​

​

Bahan Ajar

Modul Ajar

Projek Profil Pelajar Pancasila

Profil Pelajar Pancasila

Dimensi Profil Pelajar Pancasila

1. akhlak beragama;
2. akhlak pribadi;
3. akhlak kepada manusia;
4. akhlak kepada alam; dan
5. akhlak bernegara.

Kompetensi dan karakter yang dijabarkan dalam Profil Pelajar Pancasila dibangun dalam keseharian dan dihidupkan dalam diri setiap individu peserta didik

PPPPP

Ekstrakurikuler

Intrakurikuler

Budaya Sekolah

Alur Keterkaitan

Pengembangan perangkat ajar dapat merujuk pada KOSP dan ATP.

RPP Plus

(salah satu jenis peragkat ajar)

CP

MODUL AJAR

Memuat sekumpulan kompetensi dan lingkup materi yang disusun secara komprehensif

Sebagai acuan perencanaan pembelajaran.

CP

KEPUTUSAN

KEPALA BADAN PENELITIAN DAN PENGEMBANGAN DAN PERBUKUAN

NOMOR 028/H/KU/2021

TENTANG

CAPAIAN PEMBELAJARAN

PAUD, SD, SMP, SMA, SDLB, SMPLB, DAN SMALB

Pendidikan Dasar dan Menengah

Perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran dan asesmen intrakurikuler

2

3

4

5

6

7

Perencanaan ini bisa dimodifikasi sesuai dengan kebutuhan dan kondisi

1

Bagaimana merencanakan dan melaksanakan pembelajaran dan asesmen paradigma baru?

Menganalisis Capaian Pembelajaran (CP), menyusun Tujuan Pembelajaran dan Alur Tujuan Pembelajaran

Perencanaan, Pelaksanaan, dan Pengolahan Asesmen Diagnostik

Penyesuaian pembelajaran dengan tingkat capaian dan karakteristik peserta didik

Pelaporan Hasil Belajar

Pengembangan Modul Ajar

Perencanaan, Pelaksanaan, dan Pengolahan Hasil Asesmen Formatif dan Sumatif

Evaluasi Pembelajaran dan Asesmen

PEMBELAJARAN BERMAKNA

Bagaimana prinsip kerja baut dan mur?

KESESUAIAN

“Mengajar itu bukan hanya bicara soal pintarnya kita memahami dan menjelaskan materi, atau mengerjakan soal-soal tingkat dewa”

Tapi ternyata mengajar itu juga wajib bicara tentang “apakah proses yang kita lakukan sudah sesuai dengan latar belakang siswa, baik dalam ranah kognitif, maupun non kognitif”.

Mur

Baut

Lalu Apa Esensi Mengajar?

Proses Merancang Kegiatan Belajar Bermakna

1

2

3

4

5

6

7

8

Merancang Kegiatan Belajar Bermakna pada Modul Ajar

PENGEMBANGAN MODUL AJAR

1

3

2

4

Konsep dan Komponen Modul Ajar

Prinsip Penyusunan Modul Ajar

Pengembangan Bahan Ajar/LKPD

Prosedur Penyusunan Modul Ajar

MODUL AJAR

Mengembangkan

MODUL AJAR

1. Sejumlah alat atau sarana media, metode, petunjuk, dan pedoman yang dirancang secara sistematis dan menarik.

2. Implementasi dari Alur Tujuan Pembelajaran yang dikembangkan dari Capaian Pembelajaran dengan Profil Pelajar Pancasila sebagai sasaran

4. Guru perlu memahami konsep mengenai modul ajar agar proses pembelajaran lebih menarik dan bermakna

3. Disusun sesuai dengan fase, mempertimangkan apa yang akan dipelajari dengan tujuan pembelajaran

Memandu Pendidik melaksanakan pembelajaran

KONSEP MODUL AJAR

KOMPONEN MODUL AJAR

KOMPONEN MODUL AJAR

Informasi Umum

1. Identitas Sekolah
2. Kompetensi Awal
3. Profil Pelajar Pancasila
4. Sarana dan Prasarana
5. Target Peserta Didik
6. Model Pembelajaran

Komponen Inti

1. Tujuan
2. Pemahaman Bermakna
3. Pertanyaan Pemantik
4. Kegiatan Pembelajaran
5. Asesmen
6. Refleksi Peserta Didik dan Pendidik

Lampiran

1. Lembar Kerja Peserta Didik
2. Pengayaan dan Remedial
3. Bahan Bacaan Guru dan PD
4. Glosarium
5. Daftar Pustaka

CATATAN TENTANG MODUL AJAR

Memilih atau memodifikasi modul ajar yang sudah disediakan pemerintah untuk menyesuaikan modul ajar dengan karakteristik peserta didik, atau

Menyusun sendiri modul ajar sesuai dengan karakteristik pesertadidik

Keleluasaan Pendidik dalam Pengembangan Modul Ajar?

Pendidik memiliki kemerdekaan untuk:

01

02

KOMPONEN MODUL AJAR

A. IDENTITAS MODUL

1. Nama penyusun, institusi, dan tahun disusunnya Modul Ajar.
2. Jenjang sekolah (SD/SMP/SMA)
3. Kelas
4. Alokasi waktu (penentuan alokasi waktu yang digunakan adalah alokasi waktu sesuai dengan jam pelajaran yang berlaku di unit kerja masing-masing)

KOMPONEN MODUL AJAR

B. KOMPETENSI AWAL

• Pengetahuan dan/atau keterampilan yang perlu dimiliki siswa sebelum mempelajari topik tertentu.

​

• Merupakan ukuran seberapa dalam modul ajar dirancang.

KOMPONEN MODUL AJAR

C. PROFIL PELAJAR PANCASILA

• Merupakan tujuan akhir dari suatu kegiatan pembelajaran.

​

• Profil Pelajar Pancasila (PPP) dapat tercermin dalam konten dan/atau metode pembelajaran.

• Profil Pelajar Pancasila tidak perlu mencantumkan seluruhnya.

​

• Dapat memilih Profil Pelajar Pancasila yang sesuai dengan kegiatan pembelajaran dalam modul ajar.

KOMPONEN MODUL AJAR

D. SARANA DAN PRASARANA

Merupakan fasilitas dan bahan yang dibutuhkan untuk menunjang kegiatan pembelajaran.

Ketersediaan materi disarankan mempertimbangkan kebutuhan peserta didik baik dengan keterbatasan atau kelebihan, contohnya teknologi

KOMPONEN MODUL AJAR

E. TARGET PESERTA DIDIK

Peserta didik reguler/tipikal: umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami materi ajar.

Peserta didik dengan kesulitan belajar: memiliki gaya belajar yang terbatas hanya satu gaya misalnya dengan audio

Peserta didik dengan pencapaian tinggi: mencerna dan memahami dengan cepat, mampu mencapai keterampilan berfikir aras tinggi (HOTS),

KOMPONEN MODUL AJAR

F. MODEL PEMBELAJARAN

Merupakan model atau kerangka pembelajaran yang memberikan gambaran sistematis pelaksanaan pembelajaran

Model pembelajaran dapat berupa model pembelajaran tatap muka, pembelajaran jarak jauh dalam jaringan (PJJ Daring), pembelajaran jarakjauh luar jaringan (PJJ Luring), dan blended learning

1. Discovery Learning
2. Inquiry Learning
3. Problem Base Learning
4. Project Base Learning

Model Pembelajaran

KOMPONEN MODUL AJAR

A. TUJUAN PEMBELAJARAN

Mencerminkan hal-hal penting dari pembelajaran dan harus bisa diuji dengan berbagai bentuk asesmen

Menentukan kegiatan belajar, sumber daya yang digunakan, kesesuaian dengan keberagaman murid, dan metode asesmen yang digunakan.

Komponen tujuan pembelajaran : kompetensi (dimensi kognitif) dan konten (materi)

Kriteria tujuan pembelajaran idealnya terdiri dari 2 komponen berikut

• Kompetensi yaitu kemampuan yang mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang dapat didemonstrasikan oleh peserta didik yang menunjukkan peserta didik telah berhasil mencapai tujuan pembelajaran.
• Konten yaitu ilmu pengetahuan inti atau konsep utama yang perlu dipahami di akhir satu unit pembelajaran.

Menentukan Tujuan Pembelajaran

ATP

TP

Materi

Indikator Soal

Instrumen

MENENTUKAN TUJUAN PEMBELAJARAN

Dimensi proses kognitif

Dimensi pengetahuan

DIMENSI KOGNITIF DAN PENGETAHUAN

KOMPONEN MODUL AJAR

B. ASESMEN

Asesmen digunakan untuk mengukur capaian pembelajaran di akhir kegiatan

Jenis asesmen:

1. Asesmen sebelum pembelajaran (diagnostik)
2. Asesmen selama proses pembelajaran (formatif)
3. Asesmen pada akhir proses pembelajaran (sumatif).

JENIS ASESMEN

DIAGNOSTIK

Dilakukan di awal pembelajaran

Mengetahui kesejahteraan psikologi dan sosial emosi siswa,

Memetakan kompetensi siswa

KOMPONEN MODUL AJAR

B. ASESMEN

Bentuk asesmen yang bisa dilakukan:

​

• Sikap (Profil Pelajar Pancasila) dapat berupa: observasi, penilaian diri, penilaian teman sebaya, dan anekdotal.
• Performa (presentasi, drama, pameran hasil karya, jurnal, dsb.)
• Tertulis (tes objektif: essay, pilihan ganda, isian, jawaban singkat, benar-salah).

KOMPONEN MODUL AJAR

C. PEMAHAMAN BERMAKNA

Informasi tentang manfaat yang akan peserta didik peroleh setelah mengikuti proses pembelajaran.

Contoh kalimat pemahaman bermakna:

• Manusia berorganisasi untuk memecahkan masalah dan mencapai suatu tujuan.
• Makhluk hidup beradaptasi dengan perubahan habitat.

KOMPONEN MODUL AJAR

D. PERTANYAAN PEMANTIK

Pertanyaan pemantik dibuat oleh guru untuk menumbuhkan rasa ingin tahu dan kemampuan berpikir kritis dalam diri peserta didik.

Contohnya pada pembelajaran menulis cerpen, guru dapat mendorong pertanyaan pemantik sebagai berikut:

• Apa yang membuat sebuah cerpen menarik untuk dibaca?
• Jika kamu diminta untuk membuat akhir cerita yang berbeda, apa yang akan kamu usulkan?

KOMPONEN MODUL AJAR

E. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Urutan kegiatan pembelajaran inti dalam bentuk langkah-langkah kegiatan pembelajaran disertakan opsi/ pembelajaran alternatif dan langkah untuk menyesuaikan dengan kebutuhan belajar siswa

Langkah kegiatan pembelajaran ditulis secara berurutan sesuai dengan durasi waktu yang direncanakan, meliputi tiga tahap, yakni pendahuluan, inti, dan penutup

KOMPONEN MODUL AJAR

A. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Lembar kerja siswa ini ditujukan untuk peserta didik melakukan aktivitas dalam pembelajaran

B. PENGAYAAN DAN REMEDIAL

Pengayaan adalah kegiatan pembelajaran yang diberikan pada peserta didik dengan capaian tinggi 🡪 berdiferensiasi (konten/proses/produk)

Remedial diberikan kepada peserta didik yang membutuhkan bimbingan untuk memahami materi atau pembelajaran mengulang

KOMPONEN MODUL AJAR

Bahan bacaan guru dan peserta didik digunakan sebagai pemantik sebelum kegiatan dimulai atau untuk memperdalam pemahaman materi pada saat atau akhir kegiatan pembelajaran.

C. BAHAN BACAAN GURU &

PESERTA DIDIK

KOMPONEN MODUL AJAR

C. GLOSARIUM

Glosarium merupakan kumpulan istilah-istilah dalam suatu bidang secara alfabetikal yang dilengkapi dengan definisi dan artinya.

Daftar pustaka adalah sumber-sumber referensi yang digunakan dalam pengembangan modul ajar.

Referensi yang dimaksud adalah semua sumber belajar (buku siswa, buku referensi, majalah, koran, situs internet, lingkungan sekitar, narasumber, dsb.)

D. DAFTAR PUSTAKA

Perbedaan tingkat pemahaman yang terjadi di setiap fase.

Setiap peserta didik itu unik.

Bahwa belajar harus berimbang antara intelektual, sosial, dan personal

Karakteristik, kompetensi dan minat peserta didik di setiap fase.

PRINSIP PENYUSUNAN MODUL AJAR

5

3

1

4

Tingkat kematangan setiap peserta didik tergantung dari tahap perkembangan yang dilalui

2

PRINSIP PENYUSUNAN MODUL AJAR

1. ESENSIAL

Pemahaman konsep dari setiap mata pelajaran melalui pengalaman belajar dan lintas disiplin.

Menumbuhkan minat untuk belajar dan melibatkan peserta didik secara aktif dalam proses belajar. Berhubungan dengan pengetahuan dan pengalaman yang dimiliki sebelumnya.

2. MENARIK, BERMAKNA, MENANTANG

PRINSIP PENYUSUNAN MODUL AJAR

3. RELEVAN DAN KONTEKSTUAL

Berhubungan dengan pengetahuan dan pengalaman yang dimiliki sebelumnya, dan sesuai dengan konteks di waktu dan tempat peserta didik berada.

Keterkaitan alur kegiatan pembelajaran sesuai dengan fase belajar peserta didik.

4. BERKESINAMBUNGAN

PROSEDUR PENYUSUNAN MODUL AJAR

4. Susun Modul Ajar berdasarkan komponen yang tersedia

5. Pelaksanaan Pembelajaran

3. Tentukan ATP yang akan dikembangkanmenjadi Modul Ajar

2. Identifikasi dan tentukan dimensi profil pelajar Pancasila

1. Analisis kondisi dan kebutuhan guru, siswa, satuan pendidikan

6. Evaluasi dan Tindak Lanjut

ALUR PENYUSUNAN MODUL AJAR

Modul siap digunakan

Pendidik dapat menentukan komponen- komponen yang esensial sesuai dengan kebutuhan pembelajaran.

Menyusun modul

ajar berdasarkan komponen- komponen

yang ditentukan.

Merencanakan jenis, teknik dan instrumen asesmen.

Memilih tujuan pembelajaran dari ATP berdasarkan CP yang akan dikembangkan menjadi modul ajar.

Mengidentifikasi dan menentukan dimensi Profil Pelajar Pancasila yang akan dicapai.

Melakukan asesmen diagnostik terhadap kondisi dan kebutuhan peserta didik.

Menganalisis kondisi dan kebutuhan peserta didik, pendidik, serta satuan pendidikan.

4

3

2

1

5

6

Evaluasi dan Pengembangan Modul

10

Mengelaborasi kegiatan pembelajaran sesuai

dengan komponen esensial.

9

7

8

CONTOH CUPLIKAN MODUL AJAR

CONTOH CUPLIKAN MODUL AJAR

Tautan MA IPAS Kelas 4

Siklus Air

Contoh penerapan penyesuaian pembelajaran dan pengembangan PPP

Asesmen sumatif memberikan pilihan dalam membuat produk presentasi, bisa dengan menulis laporan ilmiah, membuat rekaman sandiwara radio, rekaman siaran atau poster/ infografis.

Dalam eksperimen daur air, guru memberikan pilihan menantang sesuai dengan tingkat kesiapan peserta didik, dengan tiga kegiatan eksperimen yang berbeda.

CONTOH MODUL AJAR

https://online.fliphtml5.com/qajon/jsuw/?1639406471393

​

Mata Pelajaran : KIMIA

Kelas : X

TP/ATP : 10.13 Menganalisis hubungan antara konfigurasi elektron dengan letak unsur

dalam tabel periodik. (2 Jam Pelajaran)

Kompetensi : Menganalisis :

• Mengidentifikasi
• Menggunakan
• Menganalisis

Konten :

• Berbagai tingkat keanekaragaman makhluk hidup
• Peranannya di lingkungan sekitar,
• Ancaman dan pelestariannya dalam bentuk tabel.

Terima kasih

47