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Open professional development session for academics teaching first-year students

�Sesión formativa para docentes universitarios que imparten clase en primero

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Sesión formativa para docentes universitarios que imparten clase en primero

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ÍNDICE DE LA SESIÓN

Presentación del proyecto START

Los retos del alumnado

Los retos a los que se enfrenta el alumnado de primer curso.
Trabajo en pequeños grupos sobre los retos del alumnado de primero.
Momento “Post-it”

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Recursos para docentes de primero

Presentación de recursos en desarrollo
Trabajo en pequeños grupos compartiendo experiencias

“Exit ticket”

Aquí se puede ver un índice general de la sesión de 90 min. de duración.

En concreto, la sesión se organizó de la siguiente manera:

1.- Presentación del proyecto START (10 min)

Objetivos y resultados que pretende alcanzar el proyecto START.

2.- Los retos del alumnado (40 min)

Los retos a los que se enfrenta el alumnado de primer curso (10 min)

Presentación de los retos a los que se enfrenta el alumnado de primer curso (mapa mental).
Hacer conscientes a los docentes de 10 perfiles de estudiantes identificados y comprobar si resultan relevantes en su contexto docente.

Trabajo en pequeños grupos (25 min) 🡪 Los grupos tendrán disponibles copias en papel de los retos del alumnado. En cada grupo un moderador guiará el debate y tomará notas. Algunas de las preguntas que pueden ayudar a guiar el debate son:

¿Cuáles de estos retos son relevantes para vosotros?
¿Los habéis visto en vuestros estudiantes? ¿Cómo los habéis detectado?
¿Cuáles no habéis visto u os han llamado la atención?
¿Habéis identificado estos perfiles de estudiantes? ¿Alguno de estos perfiles es relevante en vuestro contexto docente?

“Momento post-it” (5 min) 🡪 Cada participante señalará con un post-it en la pizarra qué reto es el que considera que más afecta a su alumnado.

3.- Recursos para docentes de primero (30 min)

Presentación (5min) 🡪 Se mostrarán algunos recursos que se están desarrollando para docentes que imparten clase en los primeros cursos (trabajo no terminado):

Checklist
Cuestionarios validados
“Voces de estudiantes” de primero que cuentan de primera mano su experiencia.

Trabajo en pequeños grupos (25 min) 🡪 En cada grupo un moderador guiará el debate. Los docentes compartirán experiencias y publicarán sus ideas en un muro digital (Padlet, Miro o similar):

“Qué hago yo con mis estudiantes en el aula y fuera de ella para ayudarles.”
“Qué recursos me hacen falta para ayudar a mis estudiantes.”

4.- Exit ticket (10 min) 🡪 Cada participante anotará sus impresiones sobre la sesión, siguiendo el formato:

He aprendido…
Me pregunto…
Me gustaría…

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El proyecto START

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INTRODUCTION

Antecedentes

Positivo: : Incremento de alumnos que acceden a la Universidad.

Negativo: Abandono, mayoritariamente en los primeros cursos.

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Garantizar el acceso a la Universidad no garantiza el éxito del sistema de Educación Superior

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¿Por qué los profesores de primer curso tienen un papel especial y esencial en el éxito de la formación de los alumnos?

¿Cómo podría ayudar a los alumnos de primeros cursos para que persistan en su objetivo hasta alcanzarlo?

¿Cuánto estoy haciendo realmente para facilitar y mejorar la transición de los alumnos a la Universidad?

¿Cómo se podría mejorar el trabajo conjunto con los Institutos para conseguir la adecuada preparación a todos los niveles de los alumnos preuniversitarios?

CUESTIONES

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OBJETIVOS DEL PROYECTO

O1: Concienciar a los profesores sobre el problema

O2: Ofrecer recursos y actividades para profesores

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O3: Realizar una auto-evaluación de profesores y promoción

O4: Fomentar la colaboración con instituciones pre-universitarias

Mejorar la transición de los estudiantes a la Universidad

El proyecto START pretende promover la inclusión social, aportando recursos y competencias al profesorado que imparte clase en los primeros cursos de la universidad de manera que puedan orientar a sus estudiantes en su proceso de transición a la educación superior.

OBJECTIVOS DEL PROYECTO

El proyecto START pretende alcanzar cuatro objetivos generales relacionados con concienciar al profesorado acerca de los retos o dificultades a los que se enfrentan los/as estudiantes en su transición a la universidad, mejorar la experiencia de sus etsudiantes y fomentar la colaboración entre las instituciones de educación superior y las pre-universitarias.

Objectivo 1: Concienciar a docentes de los primeros cursos universitarios, por un lado, acerca de las dificultades a las que se enfrentan los/as estudiantes cuando empiezan en la universidad y, por otro lado, del rol relevante que juegan para que la educación superior sea más inclusiva, accesible y motivante.

Objective 2: Presentar recursos y actividades que docentes universitarios puedan usar para fomentar el éxito de TODOS/AS los/as estudiantes, guiándoles en cómo afrontar el aprendizaje en educación superior, revisando la evaluación y las actividades de enseñanza-aprendizaje para ayudar al alumnado a adaptarse a este nuevo contexto de aprendizaje.

Objectivo 3: Consensuar indicadores de excelencia y crear herramientas que puedan guiar a los centros de formación de profesorado para identificar a los/as docentes de los primeros cursos que promueven la excelencia y la inclusión a través de su práctica docente.

Objectivo 4: Fomentar el diálogo con actores clave de la etapa pre-universitaria de cara a incrementar el número de estudiantes diversos que acceden a la educación superior y prepararlos mejor de cara a lograr el éxito en la universidad.

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CONSORCIO

University of Groningen

Polytechnic University of Madrid

University College Dublin

University of Poitiers

University of Ljublijana

Education for an interdependent world

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El universo de los retos de los estudiantes

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Retos

Emocionales

Retos de

Información

Retos de

Comunicación

Retos de

Organización

PERSONAL

CULTURA UNIVERSITARIA

SOCIAL

IMPLICACIÓN ACADÉMICA

TRANSICIÓN DE ESTUDIANTES DE PRIMERO

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DEFINICIÓN DE LAS GALAXIAS DE RETOS

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La Implicación Académica engloba los retos cognitivos relacionados con el proceso de adaptación del estudiante a la metodología, organización y rendimiento que se requiere en las asignaturas universitarias.

La Cultura Universitaria se compone de todos los códigos, valores y normas sociales, educativas e institucionales que se utilizan y se esperan en un contexto académico. Pueden ser explícitas, aunque la mayoría son implícitas y varían de un país a otro.

La galaxia de retos Personal se centra en la habilidad para crear una nueva identidad, incluyendo su faceta social, académica y de persona adulta. Influye en todos los rasgos individuales como el nivel de resiliencia y la confianza personal que impactan en la capacidad de superación de los estudiantes. Otros retos de esta galaxia se relacionan con la capacidad de integración social y la adaptación a las nuevas demandas académicas. En la base de todos ellos se encuentran los retos emocionales que afrontan los estudiantes durante su transición.

En la galaxia Social se consideran las relaciones que los estudiantes de primero establecen con sus compañeros, el personal de la universidad, así como la comunidad universitaria más amplia, permitiéndoles crear un sentimiento de pertenencia, involucrarse y obtener apoyo.

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RETOS TRANSVERSALES

Retos

Emocionales

Challenge their sense of themselves
Identify struggle
Lack of confidence in their academic ability, dealing with impostor syndrome and feeling powerless
Self-confidence dependent on their academic performance.
Overwhelming feeling like: anxiety, fear, loneliness.
Risk behaviors such as substance use

Retos de

Comunicación

Overcoming communication apprehension
Participating in bigger lectures
Understanding the communications and feedback codes
Developing linguistic capital and use academic oral and written language
Breaking the communication barrier in lectures, test, work group.

Retos de

Organización

Adjusting to a new learning time organization and routines
Access to student support structures
Managing personal and university student life and finding balance between them
Developing learning strategies, both cognitive processing and metacognitive regulation
Dealing with receiving limited support to cope with organization strategies in a short time
Adapting to a greater workload, difficulty and requirements

Retos de

Información

Getting resourcefulness with cold knowledge
Critically assessing sources of information, managing and use different type of sources and represent numerical information
Using appropriate information sharing codes
Filtering a great deal of information
Finding, accessing and assessing quality information and sources of knowledge for learning purposes

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GALAXIA: IMPLICACIÓN ACADÉMICA

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GALAXIA: CULTURA UNIVERSITARIA

La Cultura Universitaria se compone de todos los códigos, valores y normas sociales, educativas e institucionales que se utilizan y se esperan en un contexto académico. Pueden ser explícitas, aunque la mayoría son implícitas y varían de un país a otro.

Mayor importancia del conocimiento basado en la investigación en lugar del basado en hechos probados (engagement with research instead of knowledge as facts): se espera que los estudiantes se impliquen con el conocimiento proveniente de la investigación y que entiendan que es parte de un proceso en desarrollo.
Límites espacio-temporales y organización (Space-time organisation and boundaries): cambios en relación a los límites y la organización en la universidad.
Formato de la enseñanza (Education format): los estudiantes han de entender que el formato educativo no es el mismo que en Educación Secundaria.
Gestiones administrativas (Administrative formalities): han de lidiar con el proceso de admisión, obtener acceso a los servicios de la universidad, poder obtener respuestas a sus preguntas…

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GALAXIA: PERSONAL

La galaxia de retos Personal se centra en la habilidad para crear una nueva identidad, incluyendo su faceta social, académica y de persona adulta. Influye en todos los rasgos individuales como el nivel de resiliencia y la confianza personal que impactan en la capacidad de superación de los estudiantes. Otros retos de esta galaxia se relacionan con la capacidad de integración social y la adaptación a las nuevas exigencias académicas. En la base de todos ellos se encuentran los retos emocionales que afrontan los estudiantes durante su transición.

Identidad (Identity): retos emocionales relacionados con la habilidad para crear una nueva identidad como estudiante en Educación Superior.
Nuevas exigencias y equilibrio (New demands and balance) que nacen de su nueva identidad adulta.
Ecosistema social (Social environment): cómo adaptarse a un nuevo contexto social.

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GALAXIA: SOCIAL

En la galaxia Social se consideran las relaciones que los estudiantes de primero establecen con sus compañeros, el personal de la universidad, así como la comunidad universitaria más amplia, permitiéndoles crear un sentimiento de pertenencia, involucrarse y obtener apoyo.

Sentido de pertenencia (Belonging): los estudiantes se enfrentan al reto de incorporarse a un nuevo contexto social en el que deben construir activamente una nueva red social con sus compañeros.
Apoyo (Support): compartir experiencias, comentar retos comunes y formar amistades duraderas con los compañeros es especialmente importante para construir una red de apoyo.
Implicación (Engagement): al adaptarse a las normas y valores sociales y al participar activamente, los estudiantes son propensos a implicarse en la comunidad universitaria. La participación en eventos, asociaciones u otro tipo de grupos también puede ayudar a los estudiantes a integrarse en el contexto social de la universidad.

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SUBGRUPOS DE ESTUDIANTES

Estudiantes de primera generación
Mayores
Trabajadores / estudiantes a tiempo parcial
Estudiantes extranjeros
Migrantes

Estudiantes con necesidades especiales
Socialmente desfavorecidos
LGTBQ
Estudiantes marginados
Estudiantes que no acceden por la vía tradicional

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Trabajo en pequeños grupos

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SUB-GROUPS OF STUDENTS AND GALAXIES

Estudiantes de primera generación
Mayores
Trabajadores / estudiantes a tiempo parcial
Estudiantes extranjeros
Migrantes
Estudiantes con necesidades especiales
Socialmente desfavorecidos
LGTBQ
Estudiantes marginados
Estudiantes que no acceden por la vía tradicional

Retos

Emocionales

Retos de

Información

Retos de

Comunicación

Retos de

Organización

PERSONAL

CULTURA UNIVERSITARIA

SOCIAL

IMPLICACIÓN ACADÉMICA

TRANSICIÓN DE ESTUDIANTES DE PRIMERO

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Recursos para docentes de primero

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RECURSOS PARA DOCENTES

Checklist reflexiva

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Validated questionnaires to explore challenges

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RECURSOS PARA DOCENTES

Cuestionario validados para explorar los retos

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RECURSOS PARA DOCENTES

Guía de buenas prácticas

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¿Qué hago con mis estudiantes en el aula para ayudarles?
¿Qué hago con mis estudiantes fuera del aula para ayudarles?
¿Qué recursos me hacen falta para poder ayudarles más y mejor?

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KIT DE SUPERVIVENCIA - PADLET

https://short.upm.es/bg53a

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EXIT TICKET

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¡Gracias!

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