TEACHING WRITING TO YOUNG LEARNES

MATA KULIAH BAHASA INGGRIS SD/MI

PGMI UNSURI SURABAYA

PENDAHULUAN

• Menulis (writing) bagi anak-anak adalah keterampilan yang kompleks karena melibatkan motorik halus, kosakata, tata bahasa, dan kemampuan berpikir. Namun, jika diajarkan dengan strategi yang tepat menyenangkan, bertahap, dan kontekstual menulis dapat menjadi kegiatan yang kreatif dan komunikatif.
• Menurut Cameron (2001), pengajaran writing untuk anak harus menekankan makna dan ekspresi diri, bukan hanya ejaan dan struktur kalimat.

​

PRINSIP DASAR TEACHING WRITING TO YOUNG LEARNERS

1. Meaning before form: Anak perlu memahami apa yang mereka tulis sebelum memperhatikan bagaimana menulisnya.
2. Process-oriented: Writing diajarkan sebagai proses: dari pra-menulis hingga publikasi, bukan hasil akhir semata.
3. Child-centered – Tugas menulis harus relevan dengan kehidupan anak.
4. Integration with other skills – Writing sebaiknya dihubungkan dengan listening, speaking, dan reading.
5. Supportive environment – Anak perlu merasa aman, tidak takut salah, dan mendapat apresiasi atas usaha mereka.

​

TAHAPAN PENGAJARAN WRITING

STRATEGI EFEKTIF MENGAJAR WRITING KEPADA YOUNG LEARNERS

• Use of Pictures and Visual Prompts

Menurut Scott & Ytreberg (1990), gambar membantu anak memahami konteks dan memicu ide menulis. Contoh: siswa menulis kalimat sederhana berdasarkan gambar keluarga atau hewan peliharaan.

​

• Shared and Guided Writing

Menurut Cameron (2001), menulis bersama guru (shared writing) membantu anak belajar struktur teks secara alami. Contoh: Guru menulis di papan sambil meminta ide dari siswa, lalu siswa menyalin dan menambah kalimat sendiri.

​

​

STRATEGI EFEKTIF MENGAJAR WRITING KEPADA YOUNG LEARNERS

• Model Text Approach

Menurut Harmer (2007), guru sebaiknya memberi contoh teks (model text) sebelum siswa menulis. Contoh teks deskriptif sederhana: “This is my cat. It is black and white. It likes milk.”

• Use of Word Banks and Sentence Frames

Menurut Linse (2005), menyediakan word banks (daftar kosakata) atau sentence starters membantu anak menulis tanpa kesulitan bahasa.

Contoh:

• Word bank: school, teacher, play, friend
• Sentence frame: “At school, I …”

​

​

STRATEGI EFEKTIF MENGAJAR WRITING KEPADA YOUNG LEARNERS

• Integrate Writing with Art, Songs, and Stories

Menurut Pinter (2006), anak belajar menulis lebih baik melalui kegiatan lintas media seperti menggambar, bernyanyi, mendongeng. Setelah mendengar cerita “The Very Hungry Caterpillar”, siswa menulis “I eat apples. I eat bananas.”

• F. Collaborative Writing

Menurut Vygotsky (via Cameron, 2001), anak berkembang dalam zone of proximal development melalui kerja sama dengan teman. Contoh: Pasangkan siswa untuk membuat teks pendek bersama, misalnya “My Classroom” project.

​

STRATEGI EFEKTIF MENGAJAR WRITING KEPADA YOUNG LEARNERS

• Process Writing Approach

Menurut Harmer (2007) dan Brown (2001), anak harus dibimbing melalui proses berpikir menulis, bukan sekadar menyalin.�Contoh: Guru membantu brainstorming → membuat draft → merevisi → mempublikasikan hasil karya.

• Game-Based Writing

Gunakan permainan untuk menulis dengan kesenangan. Contoh: “Finish the Sentence”, “Story Dice”, “Word Chain Writing”.

​

CONTOH AKTIVITAS NYATA