3

1

3

4

أيقونات توجيهية

توجيهات الأستاذ(ة)

عرض فيديو

تعيين تلميذ للإجابة

المرور للشريحة الموالية بعد عرض الفيديو

العمل في ثنائيات

المرور بين الصفوف

برمجة الأسبوع الرابع�

(ة)خاص بالأستاذ

درس اليوم

​

حَلُّ المَسَائِلِ (البَحْثُ عَنِ الكُلِّ أَوِ الجُزْءِ) (2)

(ة)خاص بالأستاذ

(ة)خاص بالأستاذ

مراحل الدرس

اختتام الدرس

افتتاح الدرس

نمذجة

ممارسة موجهة

ممارسة مستقلة

1

1

1

1

1

1

2

3

4

5

(ة)خاص بالأستاذ

حَلِّ مَسَائِلِ الكُلِّ أَوِ الجُزْءِ بِاسْتِعْمَالِ نَمُوذَجِ الأَشرِطَةِ.

(ة)خاص بالأستاذ

1

مرحباً سنتابع درسا جديدا مع مجد وندى

خذوا الكراسة، ص 43 – سنصحح تمارين الواجب المنزلي

صححوا التمرين 6 بسرعة، لديكم دقيقة واحدة.

(ة)خاص بالأستاذ

1

ننتقل إلى نشاط الحساب الذهني. خذوا دفاتر البحث

لديكم دقيقة واحدة لإنجاز هذه العمليات. دوّنوا النتيجة فقط في دفاتركم.

عرض فيديو الحساب الذهني

صححوا

(ة)خاص بالأستاذ

مرحباً، سنتعلم حل مسائل الجزء والكل، باستعمال نموذج الأشرطة، مع مجد وندى

عرض فيديو النمذجة

لنتذكر ما تعلمناه مع مجد وندى؛

(ة)خاص بالأستاذ

عَلَى مَتْنِ قِطَارٍ 456 رَاكِبًا. نَزَلَ مِنْهُمْ 134 رَاكِبًا.

كَمْ رَاكِبًا بَقِيَ عَلَى مَتْنِ القِطَارِ؟

انتبهوا ، سنحل المسألة التالية، باستعمال نموذج الأشرطة، خُطْوَةً خطوة مثل مجد وندى

خذوا الألواح

ماذا نفعل في الخطوة الأولى؟

عَلَى مَتْنِ قِطَارٍ 456 رَاكِبًا. نَزَلَ مِنْهُمْ 134 رَاكِبًا.

كَمْ رَاكِبًا بَقِيَ عَلَى مَتْنِ القِطَارِ؟

اقرأوا المسألة، ثم أغمضوا أعينكم وتخيلوا أحداثها ثم حددوا المطلوب.

عَلَى مَتْنِ قِطَارٍ 456 رَاكِبًا. نَزَلَ مِنْهُمْ 134 رَاكِبًا.

كَمْ رَاكِبًا بَقِيَ عَلَى مَتْنِ القِطَارِ؟

من يقوم إلى السبورة ليحدد المطلوب؟

عَلَى مَتْنِ قِطَارٍ 456 رَاكِبًا. نَزَلَ مِنْهُمْ 134 رَاكِبًا.

كَمْ رَاكِبًا بَقِيَ عَلَى مَتْنِ القِطَارِ؟

المطلوب هو حساب عدد الركاب الذين تبقوا على متن القطار.

عَلَى مَتْنِ قِطَارٍ 456 رَاكِبًا. نَزَلَ مِنْهُمْ 134 رَاكِبًا.

كَمْ رَاكِبًا بَقِيَ عَلَى مَتْنِ القِطَارِ؟

ماذا نفعل في الخطوة الثانية؟

عَلَى مَتْنِ قِطَارٍ 456 رَاكِبًا. نَزَلَ مِنْهُمْ 134 رَاكِبًا.

كَمْ رَاكِبًا بَقِيَ عَلَى مَتْنِ القِطَارِ؟

خذوا الألواح.

جُزْء

كُــلٌّ

على ألواحكم حددوا نوع المعطى: اكتبوا فقط كُلّ أو جُزء

عَلَى مَتْنِ قِطَارٍ 456 رَاكِبًا. نَزَلَ مِنْهُمْ 134 رَاكِبًا.

كَمْ رَاكِبًا بَقِيَ عَلَى مَتْنِ القِطَارِ؟

ارفعوا الألواح.

صححوا، 456 رَاكِبًا في المسألة، تمثل كُلّ

جُزْء

كُــلٌّ

عَلَى مَتْنِ قِطَارٍ 456 رَاكِبًا. نَزَلَ مِنْهُمْ 134 رَاكِبًا.

كَمْ رَاكِبًا بَقِيَ عَلَى مَتْنِ القِطَارِ؟

على ألواحكم حددوا نوع المعطى: اكتبوا فقط كُلّ أو جُزء

جُزْء

كُــلٌّ

عَلَى مَتْنِ قِطَارٍ 456 رَاكِبًا. نَزَلَ مِنْهُمْ 134 رَاكِبًا.

كَمْ رَاكِبًا بَقِيَ عَلَى مَتْنِ القِطَارِ؟

ارفعوا الألواح.

صححوا، "134 رَاكِبًا " في المسألة، تمثل جُزءاً

جُزْء

كُــلٌّ

عَلَى مَتْنِ قِطَارٍ 456 رَاكِبًا. نَزَلَ مِنْهُمْ 134 رَاكِبًا.

كَمْ رَاكِبًا بَقِيَ عَلَى مَتْنِ القِطَارِ؟

على ألواحكم، ارسموا نموذج الأشرطة، ثم مثلوا عليه معطيات المسألة.

عَلَى مَتْنِ قِطَارٍ 456 رَاكِبًا. نَزَلَ مِنْهُمْ 134 رَاكِبًا.

كَمْ رَاكِبًا بَقِيَ عَلَى مَتْنِ القِطَارِ؟

ارفعوا الألواح.

صححوا، من يقوم ليشرح كيف حصلنا على التمثيل؟

456 رَاكِبًا

عَلَى مَتْنِ قِطَارٍ 456 رَاكِبًا. نَزَلَ مِنْهُمْ 134 رَاكِبًا.

كَمْ رَاكِبًا بَقِيَ عَلَى مَتْنِ القِطَارِ؟

ماذا نفعل في الخطوة الثالثة؟

456 رَاكِبًا

على ألواحكم ، اكتبوا المتساوية المناسبة لنموذج الأشرطة.

456 رَاكِبًا

ارفعوا الألواح.

456 – 134 = 322

صححوا، المتساوية المناسبة لنموذج الأشرطة هي: 456 – 134 = 322

456 رَاكِبًا

ماذا نفعل في الخطوة الرابعة؟

456 – 134 = 322

عَلَى مَتْنِ قِطَارٍ 456 رَاكِبًا. نَزَلَ مِنْهُمْ 134 رَاكِبًا.

كَمْ رَاكِبًا بَقِيَ عَلَى مَتْنِ القِطَارِ؟

اكتبوا، على ألواحكم، عبارة الحل المناسبة للمسألة.

456 – 134 = 322

عَلَى مَتْنِ قِطَارٍ 456 رَاكِبًا. نَزَلَ مِنْهُمْ 134 رَاكِبًا.

كَمْ رَاكِبًا بَقِيَ عَلَى مَتْنِ القِطَارِ؟

ارفعوا الألواح.

عَدَدُ الرُّكّابِ الَّذينَ تَبَقَّوا عَلى مَتنِ الْقِطارِ هُوَ: 322

صححوا، عبارة الحل المناسبة للمسألة هي:

عَلَى مَتْنِ قِطَارٍ 456 رَاكِبًا. نَزَلَ مِنْهُمْ 134 رَاكِبًا.

كَمْ رَاكِبًا بَقِيَ عَلَى مَتْنِ القِطَارِ؟

(ة)خاص بالأستاذ

من يقوم إلى السبورة ليقرأ المسألة التالية؟

يَمْلِكُ إِدْرِيسُ 180 دِرْهَماً أَعْطَى مِنْهَا 50 دِرْهَماً لِأُخْتِهِ.

كَمْ دِرْهَماً بَقِيَ لَدَى إِدْرِيسَ؟

أغمضوا أعينكم ثم تخيلوا شريط أحداث المسألة.

يَمْلِكُ إِدْرِيسُ 180 دِرْهَماً أَعْطَى مِنْهَا 50 دِرْهَماً لِأُخْتِهِ.

كَمْ دِرْهَماً بَقِيَ لَدَى إِدْرِيسَ؟

حددوا على ألواحكم نوع المطلوب في المسألة: أكتبوا فقط جزء أو كل.

يَمْلِكُ إِدْرِيسُ 180 دِرْهَماً أَعْطَى مِنْهَا 50 دِرْهَماً لِأُخْتِهِ.

كَمْ دِرْهَماً بَقِيَ لَدَى إِدْرِيسَ؟

ارفعوا الالواح

جــــزء

صححوا، نوع المطوب هو جزء. من يقوم إلى السبورة ليشرح لنا كيف توصل إلى الجواب؟

يَمْلِكُ إِدْرِيسُ 180 دِرْهَماً أَعْطَى مِنْهَا 50 دِرْهَماً لِأُخْتِهِ.

كَمْ دِرْهَماً بَقِيَ لَدَى إِدْرِيسَ؟

أتموا، على ألواحكم، كتابة معطيات المسألة على نموذج الأشرطة. تذكروا أن المطلوب هو الجزء.

يَمْلِكُ إِدْرِيسُ 180 دِرْهَماً أَعْطَى مِنْهَا 50 دِرْهَماً لِأُخْتِهِ.

كَمْ دِرْهَماً بَقِيَ لَدَى إِدْرِيسَ؟

ارفعوا الالواح

صححوا. من يقوم إلى السبورة ليشرح لنا كيف توصل إلى الجواب؟

اكتبوا، على ألواحكم، المتساوية المناسبة لنموذج الأشرطة.

ارفعوا الالواح

180 – 50 = 130

صححوا. من يقوم إلى السبورة ليشرح لنا كيف توصل إلى الجواب؟

(ة)خاص بالأستاذ

الآن افتحوا كراساتكم على الصفحة 45.

سنطبق نفس الخطوات في هذا النشاط؛ سأشرح التعليمة، انتظروا الانطلاقة.

لديكم 4 دقائق للإنجاز؛ سأمر بين الصفوف لمساعدتكم؛

الآن، ستشتغلون في ثنائيات.

كل واحد يقارن إنجازه مع زميله. تأكدوا أنكم اتبعتم الخطوات بشكل سليم.

صححوا

(ة)خاص بالأستاذ

على الصفحة 45، أنجزوا النشاط رقم 5.

سأمر بين الصفوف لأتحقق من إنجازاتكم وأصحح كراساتكم.

صححوا:

(ة)خاص بالأستاذ

اختتام الدرس

5

انتبهوا جيدا! في المنزل، ستنجزون كل الأنشطة المتبقية على الصفحتين: 44 وَ45.

إلى اللقاء. في الحصة القادمة، سنقوم بتصحيح التمارين المنجزة في المنزل.

(ة)خاص بالأستاذ

(ة)خاص بالأستاذ

بناء على إنجازات المتعلمين خلال الممارسة المستقلة