Matrizes Eólicas, Hidrelétricas e Solares: Problemáticas e soluções discutidas em Libras
Marta Maria Montes Leão1, Kesia Cristina S. Vieira2, Raylane D’Almas Carvalho Gois3 , Júlio Cruz Neto3 ,Floriano de Almeida Neto4, Kaio Lafayete Silva dos Santos4, Laiza Gabriela Santana Dias Gabriel4, Maria Luísa Menezes Baptista4, Victor Vinicius de Jesus Santo4, Evelly Jamily Santos Mota4, Gabriele Canuto Monteiro4, Cleiziely Santos Tomaz de Oliveira4, Matheus Henrique Santos da Silva4, Alexia Cristine Santos4
1Professor do Instituto Pedagógico de Apoio à Educação do Surdo de Sergipe (IPAESE) – Aracaju – SE
2Professor Escola Municipal de Ensino Fundamental Professor Laonte Gama–Aracaju –SE
3 Acadêmico da Universidade Federal de Sergipe - UFS
4Estudante do Instituto Pedagógico de Apoio à Educação do Surdo de Sergipe (IPAESE) – Aracaju – SE
E-mail: martamariamontes@hotmail.com
Resumo
Metodologia
Resultados e discussão
Referências
CONCLUSÕES
Agradecimentos
BRASIL. Decreto Nº 5.626, de 22 de dezembro de 2005. Regulamenta a Lei no 10.436, de 24 de abril de 2002, que dispõe sobre a Língua Brasileira de Sinais - Libras, e o art. 18 da Lei no 10.098, de 19 de dezembro de 2000. Diário Oficial da União de 23/12/2005, 28, col. 2.
MALACARNE, V.; OLIVEIRA, V. R. A contribuição dos sinalários para a divulgação científica em Libras. Ensino Em Re-Vista, v. 25, n. 2, p. 289-305, 2018.
RODRIGUES, R. P. et al. Produção de Glossário em Libras para equipamentos de Laboratório: opção para Experimentação Química e Inclusão. Experiências em Ensino de Ciências, v. 14, n. 3, 2019.
Walker, Chad & Baxter, Jamie & Ouellette, Danielle, 2015. "Adding insult to injury: The development of psychosocial stress in Ontario wind turbine communities," Social Science & Medicine, Elsevier, vol. 133(C), pages 358-365.
Objetivos
Como resultado da discussão sobre as questões ambientais e socioeconômicas relativas as matrizes, alguns problemas com foco na comunidade surda foram discutidos.
Em relação ao sistema fotovoltaico: elevado custo de aquisição. O grupo propôs a ideia de implementar programas governamentais que ofereçam subsídios direcionados especificamente para a comunidade surda.
No que se refere às usinas eólicas, o foco principal das discussões sobre a geração de energia elétrica foi: o impacto socioambiental causado pelo constante ruído gerado pela rotação das pás das turbinas. Durante essas análises, surgiu a ideia de incentivar financeiramente a habitação de pessoas surdas em áreas próximas às usinas. Isso se deve ao fato de que, enquanto o som constante das turbinas pode ser perturbador para indivíduos que podem ouvir, especialmente durante a noite quando os níveis de ruído ambiente tendem a ser mais baixos (Walker et al., 2015), essa situação não representa nenhum problema para a comunidade surda.
Figura 1. Montagem do sistema sensível ao nível da água.
Trabalho desenvolvido com o protagonismo dos discentes do 2º e 3ª séries do novo ensino médio.
Levantamento bibliográfico dos tipos de matrizes energéticas pelos grupos.
Problematização relacionadas ao meio ambiente e socioeconômico das matrizes energéticas selecionadas, com foco nas necessidades da comunidade surda.
Busca de soluções criativas e eficazes para os problemas identificados
Construção das maquetes para um melhor entendimento e visualização dos sistemas de produção de energia.
Por último, os alunos levantaram as questões decorrentes da construção e funcionamento de usinas hidrelétricas, destacando a possibilidade de ocorrência de acidentes, como obstrução das comportas, deslizamentos de terra, erosão e rompimento de barragens.
No processo de montagem, os alunos aprenderam a usar corretamente as ferramentas, a fazer conexões elétricas adequadas e a soldar componentes eletrônicos, que é uma habilidade valiosa.
Figura 2. Maquete representando as matrizes eólicas e hidrelétricas e o sistema fotovoltaico.
Um grande obstáculo à aprendizagem do aluno surdo reside na escassez de material didático para auxílio à aprendizagem de ciências na escola básica destinadas a esse público. O objetivo deste trabalho é contribuir para o aprendizado de ciências numa escola bilíngue que atende a alunos surdos, com vistas a desenvolver sua visão crítica sobre problemáticas e soluções relativas à geração de energia elétrica. Para isto, foi realizada uma oficina de experimentos representativos de matrizes elétricas, incluindo usinas hidrelétrica e eólica e o sistema fotovoltaico à luz da cultura e da concepção dos surdos. Permitindo uma abordagem de ensino mais inclusiva.
FONTE: Elaborados pelos autores (2023)
Essa abordagem prática e participativa foi extremamente eficaz para proporcionar uma compreensão mais profunda dos conceitos envolvidos, permitindo uma discussão mais profunda sobre geração de energia, energia renovável e a importância da diversificação das fontes de energia.
FONTE: Elaborados pelos autores (2023)