« Інноваційна діяльність учителів історії в системі формування компетентної особисості»��Підготувала: вчитель історії �та правознавства�Шуйська А.В.

Суть педагогічного досвіду полягає у майстерній організації формування предметних компетентностей з умілим використанням інноваційних технологій як засобу самореалізації кожного здобувача освіти

Суть досвіду

З історії появи поняття…

• Вперше «компетенція», «ключові компетенції» стали використовуватися в США в сфері бізнесу в 70-х роках XІX ст.
• Продуктивність діяльності залежить від вміння орієнтуватися в інформації, ініціативності, уміння вирішувати проблеми, самостійно вчитися.

​

• компетенція:

а) добра обізнаність з чим - небудь;

б) коло повноважень установи, особи.

• компетентність — властивість, від. «компетентний»:

а) який має достатні знання в якій - небуть галузі, добре�обізнаний, кваліфікований;

б) який має певні повноваження.

Структура компетентності

• наукові

• глибокі

• міцні

• систематичні

• різнобічні

Знання.

Діяльність

Комплекс особистісних якостей

Підручники,

навчальні

Посібники.

комп'ютерна

техніка,

медіазасоби.

Реальні об'єкти,

виробництва,

споруди.

�

Засоби навчання:

Хронологічна компетентність

Передбачає вміння учнів орієнтуватися в історичному просторі.

Шляхи формування

​

• Учнями виконується керовано-самостійне заповнення хронологічних таблиць, складання стрічки часу

• На етапі мотивації навчальної діяльності використовуються інтерактивні методичні прийоми експрес-тест, бліц – опитування.

На якому фото зображено події 1943 р.?

3

2

1

4

Просторова компетентність

Передбачає вміння учнів орієнтуватися в історичному просторі

• співвідносити розвиток історичних явищ і процесів з географічним положенням країн та природними умовами;
• користуючись картою, пояснювати причини і наслідки історичних подій, процесів вітчизняної та всесвітньої історії, основні тенденції розвитку міжнародних відносин;
• характеризувати, спираючись на карту,
• історичний процес та його регіональні особливості.

Інформаційна компетентність

Передбачає вміння учнів працювати з джерелами історичної інформації

Шляхи формування

• Використання фрагментів з художніх творів
• Робота з навчальними картинами на уроках історії («подієві», типологічні, культурно-історичні і портрети)
• Використання графічної наочності (крейдові малюнки й аплікації, історичні карти, схеми, локальні схематичні плани, таблиці, графіки і діаграми)
• Використання аудіо- та відеозасобів навчання (кінохроніку, уривки з історико-художніх фільмів, натурні зйомки історичних пам'ятників)

​

Мовленнєва компетентність

Шляхи формування

• Інтерактивні технології «мікрофон»,

«займи позицію»

• дидактичні ігри
• дискусії та дебати
• написання творів
• підготовка рефератів з їх наступним захистом
• виступи учнів як представників групи, підводячи підсумки роботи групи чи аналізуючи виступи товаришів.

Вміння будувати усні та письмові висловлювання щодо історичних подій і явищ.

Логічна компетентність

Вміння аналізувати, пояснювати історичні факти, формулювати теоретичні

поняття, положення, концепції.

Шляхи формування :

• словникове взаємонавчання
• робота з документами
• перегляд і обговорення фільмів
• вправа «впізнай особу за описом»
• створення політичних та історичних

портретів

• проведення нескладних досліджень,

проектної роботи

Аксіологічна компетентність

Уміння формулювати версії й оцінки історичного руху та розвитку.

Шляхи формування

• Робота в малих групах
• Відповідь на проблемне запитання уроку
• Для вирішення проблемних завдань, які мають кілька варіантів - «дерево рішень», «займи позицію», «зміни позицію», «метод ПРЕС», «коло ідей»
• Учні, працюючи з документами, оцінюють різні версії й думки про минулі історичні події, визнаючи, що деякі джерела можуть бути необ’єктивними

Важливу роль у формуванні компетентностей відіграють

технології критичного мислення

• «Які асоціації у вас викликає слово «перебудова»?». Учні записують список цих асоціацій на дошці. Потім пропоную учням подумати над записаними словами і запитую в них, на які труднощі може наразитися людина, яка вирішила щось перебудувати? Чому інколи кажуть, що простіше побудувати новий дім, аніж перебудувати старий? Що потрібно було, на вашу думку, перебудовувати в СРСР та Україні у середині 80-х років?

«СРСР в 1985-1991рр.»

Використання ІКТ

використовую навчальні та виховні презентації

Використання ІКТ

• «Історія українських земель»,
• «20 кроків до мрії»,
• «Історія революцій»,
• «Уроки історії пітона КАА»,
• «Невідома Україна»

Візуальні матеріали, зокрема відеофільми, як документальні, так і художні :

Активна участь у роботі МС, відкриті уроки та позакласні заходи.

Результативність реалізації досвіду

Результативність реалізації досвіду

Активна участь у роботі Малої академії наук.

Дякую за увагу!