Mediendidaktische Konzeption am ILD

Anja Lorenz, TH Lübeck | @anjalorenz

Slides: https://kurzelinks.de/dc-mdk

Wenn MDK die Antwort ist, was war dann die Frage?

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Fachautor:in = Professor:in

Instructional

Designer:in

Teamarbeit�Instructional Design, Videoproduktion, Grafik-Design, �Moodle-Entwicklung & -Administration, Projektmanagement

Arbeitsalltag der Fachautor:innen

Was wir am Ende erwarten

Arbeitsalltag der Fachautor:innen

MDK

Zielstellung

Ein methodisch-didaktisches Konzept klärt…

• Welche Rahmenbedingungen müssen berücksichtigt werden?
• Was sollen die Lernenden wissen, verstehen und tun können? (= Lernergebnisse)
• Wie können Lernergebnisse überprüft werden?
• Welche Fachinhalte & Methoden sollen zum Einsatz kommen? Welche Lernaktivitäten sollen initiiert werden?

Hintergrund: Constructive Alignment

"Scaffolding & Constructive Alignment" by Gavatron is licensed under CC BY-NC-SA 2.0

Unsere didaktische Grundhaltung

Ein gutes Lernangebot…

• ist kompetenzorientiert (Problemlösung, Anwendung des Gelernten)
• fördert aktive Auseinandersetzung mit den Lerneinheiten
• fördert Austausch mit anderen Teilnehmenden

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• Bonus für MOOCs: ist skalierbar

Funktioniert das für 2 TN?�Funktioniert das für 20.000 TN?

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Ein Blick in die “Historie”

MDK-Entwicklung

VFH: bewährter Leitfaden zur Erstellung des MDK, 45 Seiten, veröffentlicht im Rahmen von LINAVO

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pMOOCs: Anpassung an MOOC-Format, Briefing & Template erstellt, veröffentlicht auf den Projektseiten

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pMOOCs 2: Briefing als MOOC umgesetzt

https://kurzelinks.de/�pMOOCs4authors

Was steht im Leitfaden und/oder im Anleitungs-MOOC?

• Grundlagen zum Projektrahmen
• Begriffe & Konzepte: Kompetenzen, Studienmodul oder MOOC, Kompetenzorientierung
• Produktionsprozess & Plattform(en)
• allgemeiner Kursaufbau & Best Practices
• Schritt-für-Schritt-Anleitung zur Erstellung des MDK

Grobes Vorgehen bei der Erstellung des MDK

1. Rahmen des Kurses definieren ggf. vom Projekt vorgegeben
2. Lernergebnisse formulieren inkl. Formulierungshilfen
3. Prüfungs- und Aufgabenformen festlegen
4. Lehr-/Lernaktivitäten festlegen

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Vorher (eigentlich 0.): KickOff mit Autor:in

Aus der Vorlage

Beispiel� aus dem klrMOOC

Aus der Vorlage

Beispiel aus dem klrMOOC

Teil 1

Beispiel aus dem klrMOOC

Teil 1

Skalierbarkeit�Besonderheit bei MOOCs

• Automatisierbares automatisieren
• zur Anwendung & Selbstreflektion motivieren
• Peer-Learning & -Feedback unterstützen

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skalierbar ≠ unbetreut

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Beispiele für skalierbare Aufgaben auf Slides von TUKselbst20

Und dann?

→ Materialsammlung/Drehbucherstellung

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Best Practice anekdotische Evidenz

• Autor:innen können mit ihren präferierten Tools arbeiten
• Deadlines setzen, frühzeitig nachfragen
• es gibt keine Standardlösungen → Fachdidaktik
• mehrere Review-Schleifen vorsehen
• “es ist kein Marmor” → flexibel bleiben
• nicht professoral bequatschen lassen

Danke

Anja Lorenz, TH Lübeck�@anjalorenz

Slides: https://kurzelinks.de/dc-mdk