Внутрішні сильні сторони

Внутрішні слабкі сторони

• Історія та традиції школи;
• Згуртований, стабільний, працездатний колектив та сприятливий психологічний мікроклімат в колективі;
• Наявні досвідчені кваліфіковані педагоги та перспективні молоді кадри;
• Наявність чітко визначених цілей та завдань;
• Наявний досвід надання освітніх послуг дітям з особливими освітніми потребами (педагогічний патронаж, інклюзивне навчання, екстернатне (за потребою);
• Створені умови для розвитку обдарованості учнів;
• .Контингент учнів мікрорайону;

• Віддаленість розташування школи від центру міста; і як результат, відсутність кадрів та змоги займатися позакласною роботою повноцінно;
• Невідповідність матеріально-технічної бази сучасним вимогам (зношені системи водо-, тепо-, електропостачання, не утеплена будівля, відбувається усадка будівлі);
• Застаріла база компьютерної техніки; сучасних засобів навчання, меблів;
• Неналагоджені зв'язки із освітніми закладами інших регіонів для обміну досвіду;
• "Старіння" педагогічних кадрів, і як результат, слабка мотивація учнів до вивчення деяких предметів.
• Недостатня відповідальність батьків за навчання та виховання дітей.
• Не завжди вчителі проводять глибокий аналіз результатів моніторингових досліджень, інколи цей аналіз носить формальний характер.
• Активізації потребує робота з поширення досвіду вчителями школи через друк у фахових та Інтернет-виданнях.

Потенційні зовнішні можливості

Потенційні зовнішні загрози

• Додаткове залучення позабюджетних коштів через участь у грантових програмах, пошук спонсорів, волонтерів;
• Співпраця з позашкільними закладами щодо розширення мережі гуртків і секцій на базі школи;
• Встановлення зв’язків із вищими навчальними закладами з метою залучення до школи молодих кадрів;
• Встановлення зв’язків з іншими навчальними закладами України;
• Створення сучасної гнучкої системи партнерства школи, сім’ї, соціальних служб.

• Демографічна ситуація;
• Недостатнє бюджетне фінансування для реалізації основних напрямків стратегії розвитку;
• Збільшення кількості дітей, що потребують педагогічного патронату;
• Зниження мотивації педагогів, здобувачів освіти щодо заходів з реалізації основних напрямків стратегії розвитку;
• Недостатнє розуміння батьківською громадськістю стратегічних завдань розвитку закладу, упереджене ставлення до інновацій;
• Втрата актуальності окремих пріоритетних напрямків.

Категорії фахівців

На 01.10.2020 н.р.

На 28.05.2021 н.р.

кількість

%

кількість

%

Всього працівників

18

100%

19

100%

Спеціалістів

5

27,8

6

16,7

Спеціалістів ІІ категорії

4

22,25

3

27,8

Спеціалістів І категорії

5

27,8

5

33,3

Спеціалістів вищої категорії

4

22,25

5

22,2

Звання «Старший учитель»

1

5,5

1

5,5

Якісний рівень

9

50%

10

55,6% ↑

РІВЕНЬ НАВЧАЛЬНИХ ДОСЯГНЕНЬ

​

КІЛЬКІСТЬ

​

2020-2021

1. Учнів на кінець року

​

222

2. Нагороджено похвальним листом

​

4

3. Високий рівень

​

4

4. Достатній рівень

​

44

5. Середній рівень

​

82

6. Початковий рівень

​

4

Предмет

Всього переможців

ПІБ учня

Клас

Місце

Вчитель

Біологія

1

Тарасюк Софія

8

ІІ

Мохницька А.В.

Математика

1

Карлашенко Вероніка

7

ІІІ

Солодкова Т.С.

Географія

1

Тарасюк Софія

8

IIІ

Чорна Г.Г.

+

-

Діяльність Бахмутської ЗОШ№4 за 2020-2021 навчальний рік може бути оцінена на достатньому рівні.

Створення безпечного та комфортного середовища, передбаченого Стратегією.

Виконання Стратегії розвитку в 2020-2021н.р. було спрямовано на створення самої Стратегії і розробці проєктів, які сприяють якісному покращенню умов освітнього процесу.

​

Потебує покращення підготовки учнів до предметних олімпіад, учнівських конкурсів; робота щодо підвищення якості знань здобувачів освіти за рахунок опрацювання індивідуальних освітніх траєкторій.

93% задоволені загальним психологічним кліматом у закладі освіти і діями керівництва щодо формування відносин довіри та конструктивної співпраці між учням

Потребує удосконалення і подальше опрацювання інструментарій внутрішньої системіи забезпечення якості освіти.

​

​