La relevancia de los personajes en la sociedad

Una aproximación a la importancia de la competencia del acercamiento a las personas en la historia y sus consecuencias en la sociedad actual

Alberto Prego Axpe

Las personas son el objeto y el soporte de la historia

• El valor de referencia de las personas que están presentes en la historia, sean célebres y famosos o prácticamente desconocidos o anónimos, es fundamental.
• El acercamiento a las personas excepcionales, indiferentemente de cuál sea el campo en el que han destacado, tiene un valor cultural y educativo extraordinario.

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¡El valor de la referencia!

• Acercar al alumnado a la biografía de personajes seleccionados y destacados tienen un valor muy influyente en aquellas mentes que se están formando y que buscan referencias constantemente para reafirmarse.
• De cuáles sean las referencias de comportamiento y vida que seleccione una persona que está creciendo, así será su forma de proceder y su escala de valores.

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La competencia de acercarse a las personas con empatía

• Un alumno/a que se acerque a un personaje de la historia desprovisto de la responsabilidad y el compromiso de la actualidad, que aprenda a conocer los datos, la vida y los valores de un personaje concreto, está en mejor disposición de hacer lo mismo con las personas del presente.

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Trabajar la biografía como una competencia cultural

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El trabajo con biografías de personajes puede ser una actividad didáctica, que según su metodología, sea simplemente una actividad, o puede convertirse en una estrategia para el desarrollo de una competencia.

- Mandar hacer una biografía y que el alumnado se las apañe, y nos devuelva una par de hojas con la biografía del personaje, no deja de ser un ejercicio, cuya finalidad es aumentar un tanto la destreza, supuestamente, de la búsqueda de información. ¡Y ESTO NO ESTÁ MAL!

Pero es insuficiente, incompleto, poco efectivo.�Podemos potenciar esta actividad y convertirla en una competencia cultural y educativa. Pero para ello ha de tratarse de otra manera �

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Toda competencia ha de cumplir una serie de requisitos.�

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¡Cómo construir una competencia!

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La estructura de toda competencia

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Las competencias claves han de actuar en tres categorías

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1. El uso de una herramienta.

• Confeccionamos una estructura intelectual que permita al alumnado enfrentarse a la elaboración de una biografía de cualquier personaje.
• Este procedimiento podría ser le siguiente:

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A. Cronología de su vida:

• Fecha y lugar de nacimiento.
• Fecha y lugar de defunción (muerte), si es que se ha producido.
• Elaboración de un eje o friso cronológico en el que se vayan poniendo todos los acontecimientos y fechas importantes de su vida.

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B. Valoración del personaje:�

• ¿Por qué es famoso?
• ¿Qué acontecimientos o hechos de su vida son los más relevantes para establecer la importancia del personaje? :
• Resaltar acontecimientos o fechas.
• Seleccionar, creaciones, hechos y acontecimientos importantes de su vida que muestren con claridad la importancia del personaje.

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C. Estudio de su vida:

• a. Su niñez:
• Padre/madre.
• Otros miembros de la familia que se interesante señalar.
• Condiciones de vida en las que se crió, educación, estudios, preparación, datos curiosos.
• Lugares en los que transcurrió su vida y localización geográfica de los mismos.
• Completa el eje cronológico confeccionado al principio con fechas de estos apartados.

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• b. Edad adulta:
• Oficios, empleos, dedicaciones, cargos...
• Relación con otros personajes o personas importantes o significativas que es necesario conocer para entender su vida en edad adulta.
• Relación de acontecimientos y datos curiosos.
• Localización geográfica de los espacios en los que se desarrolló su edad adulta.
• Completa el eje cronológico con los datos más interesantes de este período.

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• c. Edad Madura:
• Características más resaltables o destacables de su edad madura.
• Relación con otros personajes o personas importantes o significativas que es necesario conocer para entender su vida en edad madura.
• Acontecimientos, hechos, creaciones y anécdotas de esta etapa.
• Localización de los espacios en los que se desarrolla esta etapa.
• Completa el eje cronológico con los principales acontecimientos y fechas de esta etapa.

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D. Localización geográfica de la vida del personaje

• Confección de cartografías que ilustren los espacios en los que se desarrolla su vida.

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E. Ilustración de su vida:�

• Imágenes que muestren la vida, etapas, acciones o repercusiones de sus acciones.
• Es interesante que cada uno de los apartados anteriores tenga su espacio gráfico.
• Obras, creaciones…
• Selecciona una imagen, la que creas que es más representativa del personaje para ponerla como “icono” que sirva de referencia.

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2. Actuar de forma Autónoma

• La tarea de aula, debe consistir, desde este enfoque competencial, en entrenar al alumnado al uso del procedimiento establecido.
• El uso de la estructura de la biografía, no debe hacerse de golpe, todo al mismo tiempo, sino ir tratándolo en ESPIRAL.
• Sabe utilizar la estructura para buscar la información sobre cualquier personaje.

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3. Interactúa en estructuras heterogéneas.

• Sabe reconocer la viabilidad de la estructura en cualquier situación relacionada con la aproximación a la vida de una persona.
• Es decir, saber cuándo puede ser útil conocer la vida de un personaje y qué aporta al conocimiento del tema.
• Comprende al estructura sistémica de la reconstrucción biográfica:
• LA RÚBICA

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