ЧАСТО ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ АКТИВНЫЕ ПРИЕМЫ РАБОТЫ � В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Учитель филиала МБОУ «Поташкинская СОШ» -

«Артя-Шигиринская ООШ»

Бархаева Резеда Рамазановна

Системное и целенаправленное применение активных приемов позволяет обеспечить:

​

• эффективность образовательного процесса и гарантированное достижение запланированных целей обучения, воспитания и развития;
• благоприятную образовательно-развивающую среду, которая помогает учащимся быть активными, любознательными.

Урок проходит более интересным и познавательным, если использовать

опрос по цепочке с развернутым ответом. Один ученик начинает отвечать, другие дополняют. Первым спросить лучше слабого ученика. Особенно эффективен при закреплении новой темы.

Например: назовите город и его достопримечательности, который относится к Золотому кольцу России.

​

Урок проходит более интересным и познавательным, если использовать

шапку вопросов, где учащиеся составляют, записывают три вопроса и соответственно вопросы распределяем по трем шапкам.

​

• В первую складываются вопросы по тексту учебника. Например, если это урок литературы — то вопросы по тексту произведения.
• Во вторую шапку идут вопросы оценочные, начинающиеся со слов: "Я считаю, что…, а ты как думаешь?" Эта шапка тоже важна, так как учит оценочным суждениям. Например, на уроке математики сюда попадут вопросы, касающиеся оценки того или иного объекта, суждения, события.
• В третью шапку собираются вопросы, на которые ученик и сам затрудняется ответить или вовсе не знает ответа. Это позволяет учащимся самостоятельно оценить свой уровень подготовки и стимулирует к расширению кругозора.

Кстати, вопросы из шапок потом можно использовать при взаимоопросах или фронтальных проверках.

​

Пример использования «шапки вопросов» на примере литературного чтения по работе с рассказом Николая Носова «Федина задача»

Пример использования «шапки вопросов» на примере литературного чтения по работе с рассказом Николая Носова «Федина задача»

Урок проходит более интересным и познавательным, если использовать

хлопки в ладоши: учитель перечисляет термины, названия, имена, то,что связано с изучаемой темой. Задача учеников — хлопнуть в ладоши, когда произносится верный ответ. Прием прост в применении и используется, когда нужно проверить базовые знания по теме.

Например, на уроке русского языка учитель называет (перечисляет) части речи и еще произносит «подлежащее», «определение».

Урок проходит более интересным и познавательным, если использовать

аукцион знаний: задается тема аукциона, например, "Произведения татарского поэта Габдуллы Тукая". Учащиеся называют стихи, поэмы, сказки Тукая, каждый — по одному. Оценку в виде поощрения, плюсика, галочки получает лишь тот, кто назовет произведение последним. Этот прием опроса позволяет в считанные минуты освежить базовые знания по теме. Его с успехом можно использовать для закрепления материала по уроку или для обобщения больших тем.

​

Все активные приемы обучения направлены на организацию сотрудничества учителя и учащихся, что позволяет значительно повысить качество и эффективность образовательного процесса.

​

​

Успехов Вам!