Français

Niveau

4

Semaine 1 - Séance 3

Période 1

Ecoles Pionnières – Année scolaire 2024-2025

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Pour l’enseignant

Orientations générales

Pour l’enseignant

Conventions pour l’usage des supports

Pour l’enseignant

Pages réservées à l’enseignant

Explications et consignes à dire aux élèves

Audio enregistré (déclenchement automatique)

Pictogrammes pour la gestion de la leçon.

Pour l’enseignant

Modelage.

Les élèves écoutent.

Questions directes.

L’enseignant désigne des élèves.

Répétition chorale.

Toute la classe participe.

Passage au tableau.

Un élève réalise la tâche.

Lecture silencieuse.

Pratique autonome.

L’enseignant circule entre les rangs.

Observation.

Les élèves observent.

L’arabe

Les élèves disent le mot en arabe.

Matériel didactique

Matériel technique

PC + PPT

Pointeur

Projection ajustée

Pour l’enseignant

Exemples de projections bien ajustées

Pour l’enseignant

Organisation pédagogique

Organisation pédagogique

• L'enseignement du français en 4^ème année a pour objectif d'amener les élèves au palier 6 en lecture pour être capables de lire des textes de manière fluide, ainsi qu'au niveau A2- à l’oral et à l’écrit, en compréhension et en production.
• L’année scolaire est structurée en 5 périodes de 6 semaines. Les 5 premières semaines de chaque période sont dédiées à l’étude d’un thème, tandis que la sixième semaine est consacrée au rebrassage et à l’évaluation des compétences acquises.
• La première période est réservée au rebrassage des apprentissages des années précédentes, selon une approche spiralaire, afin de consolider les bases requises pour les périodes suivantes.
• Lors de cette première période, chaque séance suit une organisation commune autour de quatre activités clés : vocabulaire, outils de langue, lecture et écriture.

​

Pour l’enseignant

��

• Période 1 : Rebrassage spiralaire
• Période 2 : Mon école
• Période 3 : Ma maison et ma famille

​

• Période 4 : La ville et le village
• Période 5 : Ma journée

Programme de la semaine

Contenus de la semaine 1

Séance 1

• Où est la maîtresse ?
• Être au présent

Pour l’enseignant

Séance 2

Séance 3

Séance 4

Séance 5

Séance 6

• Qu’est-ce que tu fais ?
• Faire au présent

• Qu’est-ce que je dois faire ?
• Je dois / Je ne dois pas

• Qu’est-ce que tu fais aujourd’hui ?
• Aujourd’hui, hier, demain

• Qu’est-ce que tu aimes faire ?
• Aimer au présent

• Révision de la semaine

1. Vocabulaire:

écouter – courir – crier – sauter – travailler - lever la main

2. Outils de langue:

Qu’est-ce que tu dois faire en classe ?

Je dois / je ne dois pas

3. Lecture

Mots et phrases avec graphèmes complexes.

4. Ecriture

Phrases avec mots en désordre.

Phrases à trous.

Séance 3

Bonjour les enfants. Nous allons commencer une nouvelle leçon de français.

Nous avons vu ces mots durant la séance précédente.

Répétons ensemble.

arabe

français

mathématiques

lecture

écriture

dessin

Je vais faire passer 2 élèves au tableau.

Qui veut passer au tableau pour dire les mots ?

​

Soyez attentifs ! On va apprendre de nouveaux mots en français.

Que fait le garçon ? Dites-le en arabe.

Le garçon court.

Qui veut répéter?

Le garçon court.

C’est le verbe courir.

Qui veut répéter?

courir

Que fait la fille ? Dites-le en arabe.

La fille écoute.

Qui veut répéter?

La fille écoute.

C’est le verbe écouter.

Qui veut répéter?

écouter

Les élèves écoutent la maitresse.

Qui veut répéter ?

Les élèves écoutent la maitresse.

Que fait la fille ? Dites-le en arabe.

La fille saute.

Qui veut répéter?

La fille saute.

C’est le verbe sauter.

Qui veut répéter?

sauter

C’est quoi ? Dite le mot en arabe.

Une main.

Qui veut répéter ?

une main

Une main.

Qui veut répéter ?

une main

On dit : une main. La main.

une main > la main

Que fait le garçon ? Dites-le en arabe.

Le garçon lève la main.

Qui veut répéter?

Le garçon lève la main.

C’est le verbe lever.

Qui veut répéter?

lever

Que fait le garçon ? Dites-le en arabe.

Le garçon crie.

Qui veut répéter?

Le garçon crie.

C’est le verbe crier.

Qui veut répéter?

crier

Les élèves travaillent.

Les élèves travaillent.

Que veut dire « les élèves travaillent » en arabe ?

C’est le verbe travailler.

Qui veut répéter?

travailler

Répétons ensemble .

courir

crier

sauter

lever la main

écouter

travailler

Qui veut passer au tableau pour dire les mots ?

Qui veut passer au tableau pour dire les mots ?

Prenez vos ardoises.

Observez l’image et les mots. Écrivez le mot qui convient à l’image.

Levez les ardoises.

C’est le mot « sauter ».

1. Vocabulaire:

Écouter – courir – crier – sauter – travailler - lever la main

2. Outils de langue:

Qu’est-ce que tu dois faire en classe ?

Je dois / Je ne dois pas

3. Lecture

Mots et phrases avec graphèmes complexes.

4. Ecriture

Phrases avec mots en désordre.

Phrases à trous.

Séance 3

Imad dit « qu’est-ce que tu dois faire en classe ? ». Qui veut répéter ?

Qu’est-ce que tu dois faire en classe?

Que signifie « Qu’est-ce que tu dois faire en classe » en arabe ?

Qu’est-ce que tu dois faire en classe?

Rita dit : « En classe, je dois écouter la maitresse ». Qui veut répéter ?

En classe, je dois écouter la maitresse.

Que signifie : « en classe, je dois écouter la maitresse. » en arabe ?

En classe, je dois écouter la maitresse.

Qu’est-ce que tu ne dois pas faire en classe?

Imad dit « qu’est-ce que tu ne dois pas faire en classe ? ». Qui veut répéter ?

Que signifie « Qu’est-ce que tu ne dois pas faire en classe » en arabe ?

Qu’est-ce que tu ne dois pas faire en classe?

Rita dit : « en classe, je ne dois pas crier». Qui veut répéter ?

En classe, je ne dois pas crier.

Que signifie : « en classe, je ne dois pas crier. » en arabe ?

En classe, je ne dois pas crier.

A retenir ! Je dois / Je ne dois pas. Tu dois / Tu ne dois pas.

Répétons ensemble.

Je dois

Je ne dois pas

Tu dois

Tu ne dois pas

Imad dit : « Je dois écouter la maitresse ».

Qui veut répéter en faisant le geste ?

Je dois écouter la maitresse.

Imad dit : « tu dois écouter la maitresse ».

Qui veut répéter en faisant le geste ?

Tu dois écouter la maitresse.

Imad dit : « Je dois travailler».

Qui veut répéter en faisant le geste ?

Je dois travailler.

Imad dit : « Tu dois travailler».

Qui veut répéter en faisant le geste ?

Tu dois travailler.

Imad dit : « Je dois lever la main ».

Qui veut répéter en faisant le geste ?

Je dois lever la main.

Imad dit : « Te dois lever la main ».

Qui veut répéter en faisant le geste ?

Tu dois lever la main.

Imad dit : « Je ne dois pas crier ».

Qui veut répéter en faisant le geste ?

Je ne dois pas crier.

Imad dit : « Tu ne dois pas crier ».

Qui veut répéter en faisant le geste ?

Tu ne dois pas crier.

Imad dit : « Je ne dois pas sauter ».

Qui veut répéter en faisant le geste ?

Je ne dois pas sauter.

Imad dit : « tu ne dois pas sauter ».

Qui veut répéter en faisant le geste ?

Tu ne dois pas sauter.

Imad dit : « Je ne dois pas courir ».

Qui veut répéter en faisant le geste ?

Je ne dois pas courir.

Imad dit : « tu ne dois pas courir ».

Qui veut répéter en faisant le geste ?

Tu ne dois pas courir.

Prenez vos cahiers.

Recopiez sur vos cahiers. Vous avez 2 minutes.

Je dois

Je ne dois pas

Tu dois

Tu ne dois pas

Que dit Imad ? Qui veut répondre ?

Que dit Imad ? Qui veut répondre ?

Que dit Imad ? Qui veut répondre ?

Que dit Imad ? Qui veut répondre ?

Que dit Imad ? Qui veut répondre ?

1. Vocabulaire:

Écouter – courir – crier – sauter – travailler - lever la main

2. Outils de langue:

Qu’est-ce que tu dois faire en classe ?

Je dois / je ne dois pas

3. Lecture

Mots et phrases avec graphèmes complexes.

4. Ecriture

Phrases avec mots en désordre.

Phrases à trous.

Séance 3

Je vais lire les mots. Ecoutez comment je lis.

courir main classe lever dois sauter crier

Lisez silencieusement.

courir main classe lever dois sauter crier

Qui veut passer au tableau pour lire ?

courir main classe lever dois sauter crier

Je vais lire les mots. Ecoutez comment je lis.

ne pas la en

Lisons ensemble.

ne pas la en

Lisez silencieusement la phrase suivante.

Je dois lever la main.

Je dois lever la main.

Je dois lever la main.

Lisez silencieusement la phrase suivante.

Tu ne dois pas courir en classe.

Tu ne dois pas courir en classe.

Tu ne dois pas courir en classe.

Qui veut passer au tableau pour lire les phrases ?

Je dois lever la main.

Tu ne dois pas courir en classe.

1. Vocabulaire:

Écouter – courir – crier – sauter – travailler - lever la main

2. Outils de langue:

Qu’est-ce que tu dois faire en classe ?

Je dois / je ne dois pas

3. Lecture

Mots et phrases avec graphèmes complexes.

4. Ecriture

Phrases avec mots en désordre.

Phrases à trous.

Séance 3

Prenez vos ardoises. Regardez uniquement vos ardoises.

Ecrivez le mot « courir ». Je répète « courir ».

Levez les ardoises.

Corrigez.

Prenez vos cahiers. Nous allons écrire des phrases.

Écrivez une phrase correcte à partir des mots en désordre.

Je vais circuler entre les rangs.

pas

Qui veut lire sa phrase ?

La bonne réponse est « je ne dois pas sauter».

Je n’oublie pas la majuscule au début et le point à la fin.

pas

Écrivez la phrase avec les mots qui manquent.

Je vais circuler entre les rangs.

Qui veut lire sa phrase ?

La phrase correcte est : « tu ne dois pas courir. »

Corrigez sur votre cahier.

La leçon est terminée !

À la maison, faites les exercices de lecture de la page 15.

La séance d’aujourd’hui est terminée. À bientôt !