ПЕДАГОГІКА ЯК НАУКА

Спікер: доктор пед.наук, професор, професор кафедр освітології

та інноваційної педагогіки

СВІТЛАНА ТРОХИМІВНА ЗОЛОТУХІНА

План

01

02

03

Педагогіка як наука і мистецтво

Категорії педагогіки

Методи науково-педагогічного дослідження

Педагогіка – �наука про виховання, навчання і освіту людини упродовж життя

Етапи розвитку педагогіки

• Донауковий етап.
• Науковий етап.
• Етап розвитку педагогіки як системи.

​

​

Педагогіка в структурі наук �про людину

• Загальна педагогіка
• Вікова педагогіка/дошкільна педагогіка/ педагогіка дорослих
• Корекційна (спеціальна) педагогіка (сурдопедагогіка, тифлопедагогіка, олигофренопедагогіка, логопедія)
• Часні методики / предметна дидактика
• Історія педагогіки
• Галузева педагогіка (військова, спортивна, медична, інженерна …)
• Порівняльна педагогіка
• Філософія освіти
• Соціальна педагогіка
• Етнопедагогіка
• Психологія

Галузі педагогіки

Галузі педагогічної науки

Історія педагогіки

Дошкільна педагогіки

Педагогіка школи

Спеціальна педагогіка (сурдо, тифло, олігофрено)

Народна етнопедагогіка

Предметні методики

Педагогіка вищої школи

Педагогіки профтехосвіти

Соціальна педагогіка

Медична педагогіка

Судово-виправна педагогіка

Військова педагогіка

Юридична педагогіка

Агро, авіа, інженерна педагогіка

Суміжні наукові дисципліни

ПЕДАГОГІКА

Соціологія і політологія

Філософія і логіка

Етика

Естетика

Генетика і фізіологія

Анатомія і валеологія

Психологія загальна, виховна

Математика

Кібернетика

Шкільна гігієна

Складові педагогіки

• Педагогічні теорії.
• Педагогічні системи.
• Педагогічні технології.

​

Функції педагогіки

• Теоретична.
• Аналітична.
• Дослідницька.
• Прикладна.
• Прогностична.

Основні завдання педагогіки:

• розробка і впровадження теоретичних основ процесу навчання і виховання;
• визначення змісту навчання і виховання;
• розробка ефективних форм і методів навчально-виховного процесу і підготовки кваліфікованих спеціалістів;
• дослідження суті, структури, функцій педагогічного процесу;
• вивчення, аналіз, узагальнення, оцінка, інтерпретація педагогічної діяльності, досвіду її організації;
• прогнозування розвитку педагогічної теорії та практики;
• забезпечення ефективного управління освітніми процесами.

​

ОБ’ЄКТ І ПРЕДМЕТ

Предмет – закономірності, розвиток, формування особистості в умовах виховання, навчання, самовдосконалення

Об‘єкт –

реальність, процес, явище дійсності які обумовлюють розвиток людини

Основні категорії (поняття) педагогіки

Самоосвіта

Виховання

Самовиховання

Навчання

Освіта

Формування

Розвиток

Педагогічний процес

Саморозвиток

Методи науково-педагогічного дослідження

Теоретичні

Бесіда

Педагогічний експеримент

Методи опитування

Статистичні і математичні методи

Інтерв'ю

Анкетування

Емпіричні

Спостереження

Соціально-психологічні

Педагогічний експеримент

• Лабораторний
• Природний

Констатувальний

Формувальний

Контрольний

Види

Етапи

Термінологія

Проблема / Тема

Мета /завдання

Об'єкт /Предмет

Гіпотеза

​

​

Інструкція проведення експерименту

1. Формулювання проблеми, конкретної назви, об'єкта, предмета.
2. Формулювання гіпотези, мети, завдань.
3. Конструювання моделі, програми експерименту: визначення бази дослідження, суб'єктів, терміни проведення, якими методиками буде перевірка початкового і кінцевого етапу експерименту, критерії, показники.
4. Вивчення теорії та історії питання, аналіз базових питань, вивчення досвіду вирішення проблеми у практиці.
5. Проведення експерименту, перевірка гіпотези.
6. Обробка експериментальних даних.
7. Кількісний та якісний аналіз результатів, їх інтерпретація, формулювання методичних рекомендацій.

​

Освіта надає людині гідність. �Дені Дідро

Посередній учитель розповідає. Хороший вчитель пояснює.

Чудовий вчитель показує.

Геніальний вчитель надихає.

Дякую за увагу!