1-2 класи (І цикл)

3-4 класи (ІІ цикл)

- Типова освітня програма,

розроблена під керівництвом Шияна Р. Б.

1-2 клас, затверджена

наказом Міністерства освіти і науки України від 12.08.2022 № 743-22.

​

- Методичні рекомендації щодо оцінювання результатів навчання учнів 1-4-х класів закладів загальної середньої освіти, затверджені Міністерством освіти і науки України від 13.07.2021 № 813 «Про затвердження методичних рекомендацій щодо оцінювання результатів навчання учнів 1-4-х класів закладів загальної середньої освіти.

- Типова освітня програма,

розроблена під керівництвом Шияна Р. Б. 3-4 клас, затверджена

наказом Міністерства освіти і науки України від 12.08.2022 № 743-22.

​

- Методичні рекомендації щодо оцінювання результатів навчання учнів 1-4-х класів закладів загальної середньої освіти, затверджені Міністерством освіти і науки України від 13.07.2021 № 813 «Про затвердження методичних рекомендацій щодо оцінювання результатів навчання учнів 1-4-х класів закладів загальної середньої освіти.

​

1-2 класи (І цикл)

3-4 класи (ІІ цикл)

Я досліджую світ

(інтегрований курс)

Я досліджую світ

(інтегрований курс)

​

1-2 класи (І цикл)

3-4 класи (ІІ цикл)

організовує робоче місце за визначеною умовою, дотримується безпечних прийомів праці

організовує робоче місце відповідно до власних потреб і визначених завдань, дотримується безпечних прийомів праці

виготовляє поетапно виріб за визначеною послідовністю операцій/дій

планує послідовність виготовлення виробу за власно обраними технологіями обробки матеріалів та виготовляє його

виконує трудові дії щодо самообслуговування, у тому числі ремонтує іграшки, книжки, доглядає за рослинами

планує та виконує трудові дії щодо самообслуговування

1-2 класи (І цикл)

3-4 класи (ІІ цикл)

Формувальне

​

Підсумкове (річне)

​

Формувальне

​

Підсумкове (річне)

​

1-2 класи (І цикл)

3-4 класи (ІІ цикл)

Вербальна

(оцінювальне судження)

Рівнева (оцінювальне судження із зазначенням рівня результату:

високий «В»,

достатній «Д»,

середній «С»,

початковий «П»)

1-2 класи (І цикл)

3-4 класи (ІІ цикл)

• Спостереження

​

- Виконання практичних завдань

• Спостереження

​

- Виконання практичних завдань

​

Рівень результатів навчання

Характеристика рівня результатів навчання

1-2 класи

(І цикл)

​

3-4 класи

(ІІ цикл)

​

Початковий

​

Копіювання зразків

Учень/учениця виконує навчальні завдання на рівні копіювання зразків після детального кількаразового їх пояснення учителем за допомогою таких навчальних дій:

-розпізнає і називає об’єкти, про які йдеться в завданнях, за наданими орієнтирами; називає окремі ознаки об’єктів; відтворює окремі операції навчальних дій для досягнення результату, зокрема копіює зразок; знаходить інформацію у запропонованому джерелі за наданим орієнтиром (малюнком, ключовим словом, порядковим номером тощо); відтворює частини інформації усно/за допомогою малюнка; коментує окремі операції короткими репліками на основі пропонованих запитань; співвідносить результат виконання завдання із зразком; констатує за підказкою правильність/неправильність результату.

Формується

Потребує уваги і допомоги

(позначення не робляться)

​

Початковий «П»

Рівень результатів навчання

Характеристика рівня результатів навчання

1-2 класи

(І цикл)

​

3-4 класи

(ІІ цикл)

​

Середній

​

Репродуктивний

Учень/учениця виконує навчальні завдання на репродуктивному рівні реалізації навчальної діяльності в типових навчальних ситуаціях за допомогою таких навчальних дій:

-визначає об’єкти про які йдеться у завданнях, називає їх;

-для досягнення результату потребує уточнення завдань;

-називає істотні ознаки об’єктів, установлює спільні й відмінні ознаки, властивості об’єктів;

-угруповує об’єкти відповідно до умови за наданими орієнтирами/уточненнями в процесі діалогу з учителем/однокласниками;

-відтворює навчальні дії за алгоритмом/схемою, водночас потребує роз’яснень для досягнення результату;

-знаходить інформацію у запропонованих джерелах;

-перетворює почуту/побачену/прочитану інформацію у графічну (малюнок, таблицю, схему, діаграму)/ текстову за зразками/за допомогою вчителя;

-коментує навчальні дії короткими реченнями з опорою на орієнтири;

-наводить приклади, перевіряє спосіб і результат виконання завдань за зразком, констатує правильність/ неправильність результату;

-визначає утруднення/помилки, долає виявлене утруднення/помилки з допомогою вчителя/однокласників.

Формується

Досягає результату з допомогою вчителя (позначення не робляться)

​

Середній «С»

Рівень результатів навчання

Характеристика рівня результатів навчання

1-2 класи

(І цикл)

3-4 класи

(ІІ цикл)

Достатній

​

Продуктивний

Учень/учениця виконує навчальні завдання на продуктивному рівні реалізації навчальної діяльності в аналогічних типових навчальних ситуаціях за допомогою таких навчальних дій:

-визначає самостійно об’єкти, про які йдеться в завданнях, називає їх;

-називає самостійно істотні ознаки об’єктів, визначає спільні та відмінні ознаки, властивості об’єктів;

-угруповує об’єкти та встановлює причиново-наслідкові зв’язки між ними;

-застосовує для досягнення результатів завдань набуті складники компетентностей;

-знаходить за власною ініціативою необхідну інформацію ;

-перетворює почуту/побачену/прочитану інформацію у графічну (малюнок, таблицю, схему, діаграму)/ текстову;

-пояснює спосіб виконання навчальних дій, дотримується послідовності пояснення, за потреби ставить запитання, що стосуються об’єктів завдань;

-контролює дотримання алгоритму дій, перевіряє результати виконання завдань можливими способами;

-робить висновок про досягнення результатів;

-визначає утруднення/помилки, знаходить спосіб подолання виявленого утруднення за наданими орієнтирами, самостійно виправляє помилки.

Сформовано

Демонструє помітний прогрес (позначається V)

Достатній «Д»

Рівень результатів навчання

Характеристика рівня результатів навчання

1-2 класи

(І цикл)

3-4 класи

(ІІ цикл)

Високий

Продуктивно-творчий

Учень/учениця виконує навчальні завдання на продуктивно-творчому рівні реалізації навчальної діяльності у змінених з певним ускладненням (стосовно типової) навчальних ситуаціях за допомогою таких навчальних дій:

-визначає самостійно об’єкти, про які йдеться в завданнях, називає їх та взаємопов’язані з ними об’єкти;

-характеризує об’єкти, визначає їх спільні й відмінні ознаки, властивості;

-установлює причинно-наслідкові зв’язки між об’єктами, класифікує їх;

-застосовує і комбінує для досягнення результатів завдань набуті складники компетентностей;

-знаходить за власною ініціативою необхідну додаткову інформацію з доступних джерел, узагальнює, оцінює достовірність інформації;

-перетворює почуту/побачену/прочитану інформацію у графічну (малюнок, таблицю, схему, діаграму)/ текстову;

-прогнозує можливий результат, за потреби ставить запитання, що стосуються об’єктів завдань, і пропонує відповіді на них;

-підтримує дискусію щодо способів та результатів виконання завдань;

-співвідносить результати виконання завдань з припущеннями, робить висновок про досягнення результатів;

-обґрунтовує способи виконання завдань та їх результати;

-самостійно визначає раціональний спосіб подолання виявленого утруднення, планує подальші навчальні дії.

Сформовано

Має значні успіхи (позначається V)

Високий «В»

• Супер

• Неймовірно

• Талановито

• Фантастично

• Дивовижно

• Приголомшливо

• Ти добре попрацював

• Ідеально виконано

• Бездоганно

• Краще не буває

• Оригінально

• Неймовірно

• Чудова робота

• У тебе вправні рученята

• Чудова ідея

• Так тримати

• Прекрасно

• Відмінний результат

• Гарна робота

• Бездоганна робота

• Геніально

• У тебе все вийшло

​

​

• Ти робиш значні успіхи

• Це дуже втішно

• Добре впоралась/впорався

• Продовжуй у тому ж дусі

• Ти це зробила/зробив. Пам’ятай про техніку безпеки!

• У тебе дуже добре виходить. Будь уважний до розташування деталей на площині.

• Гарно зроблено! Рада/радий за тебе.

• Я знала/знав, що ти впораєшся

• Ти швидко вчишся

• Ти на правильному шляху

• Намагайся акуратно приклеювати деталі

аплікації.

• Значно краще,

тобі підкорилося це завдання!

• Вітаю, ти добре попрацював!

​

• Задоволена твоїми успіхами! Так тримати!

​

• Щодня тобі вдається усе краще

• В тебе є прогрес

• Ти сьогодні багато працювала/працював

• Роботу виконано, у цілому, правильно, однак намагайся чітко слідувати інструкції.

• Ти сьогодні гарно працюєш

• Тепер ти зрозуміла/зрозумів цей материал

• Тепер ти все зрозуміла/ зрозумів

• Це завдання вдалося найкраще

• Старайся, ти можеш

• Ти вдосконалюєшся

• Тепер тебе ніщо не зупинить

• Вже виходить добре

• Спробуй точніше вирізувати округлі деталі.

• Це здорово

• Набагато краще

• Ти перевершила\перевершив себе

• Ти рухаєшся у правильному напрямку

• Ти докладаєш багато зусиль – у тебе все вийде