Рефлексивно-оценочный этап учебного занятия по предмету «Английский язык»

Хупаева Я.К.

Учитель МБОУ «СОШ с. Кень-Юрт», куратор региональных методистов по английскому языку ЦНППМ ГБУ ДПО ИРО ЧР

Let's review

1. Что такое критериальное оценивания?

2. В чем польза критериев?

3. Чем отличаются оценка и отметка?

4. Что может помочь молодому педагогу в разработке критериев оценивания и где это найти?

Let's practice

Разделитеcь на группы и оцените работы учащихся. Спикер каждой группы обосновывает отметку, выставленную за работу, критериями. Участники других групп задают уточняющие и наводящие вопросы.

Learning NEW

Рефлексия - обращение назад, умение размышлять, заниматься самонаблюдением, самоанализ, осмысление, оценка предпосылок

Классификация

Интеллектуальная (что понял, что осознал - что не понял,какие затруднения испытывал).

Сенсорная (самочувствие: комфортно - дискомфортно).

Физическая (успел - не успел).

Духовная (стал лучше - хуже,создал или разрушать себя, других).

Виды

Рефлексия настроение и эмоционального состояния.

​

Рефлексия деятельности.

​

Рефлексия содержания учебного материала.

Рефлексия настроения и эмоционального состояния

Состояние души

Рисуется лесенка с 5 ступенями

Extremely bad

Badly

Well

Self-confident

Comfortable

Finish the phrase

What emotions do you feel?

Why?

Рефлексия деятельности

Огонёк общения

Дети садятся в круг и передают по кругу сердечко/клубок ниток. Тот, у кого в руках сердечко/клубок, говорит:

​

Today I worked hard...

Today I was not active at the lesson..

Уборка в доме

Получение обратной связи от прошедшего урока/семинара

Рефлексия содержания учебного материала

Finish the phrase

Today I found out…

It was interesting…

It was difficult…

I performed tasks…

I realized that…

Now I can…

I felt that…

I got…

I learned…

I managed…

I could…

I’ll try…

I was surprised…

Плюс-минус-интересно

П - понравилось

М - не понравилось

И - интересно

Светофор

I wish the next lesson was as good as this one

​

The lesson was pretty good except few tasks

​

I don't like the lesson

Парковка вопросов

– это заранее подготовленное место для вопросов, идей учащихся, возникших у них в течение урока. Для этого можно использовать часть доски, лист ватмана, прикрепленный к стене, и стикеры. Это место, где учащиеся могут оставлять вопросы, просьбы о помощи и дополнительной практике. Парковка для вопросов может стать таким полем, на котором учащиеся делятся наблюдениями, обмениваются своими взглядами. Этот прием – еще один инструмент измерения того, как учатся учащиеся, что они думают, какие трудности испытывают, а главное – использование данного приема не занимает слишком много времени. Это отличный способ для учителя убедиться, что идеи пересматриваются и что учащиеся получат ответы на свои вопросы на следующем уроке

ТУМАН

Какой отрезок сегодняшнего урока был наиболее «туманным» (непонятным)?