أنشطة اللغة العربية

نسخة تجريبية موجهة لمؤسسات الريادة

نسخة قيد التطوير

يطلب من التلاميذ قراءة الكلمات

شرائح خاصة بالأستاذ(ة)

أمثلة على التوجيهات للأستاذ(ة)

إرشادات للشروحات والتعليمات التي يجب على الأستاذ(ة) قولها

خاص بالأستاذ

توجيهات لاستعمال العرض

خاص بالأستاذ

الاستراتيجيات

توصيف الهيكلة السنوية

بحث في عالم الطبيعة وقوانينه، والتفاعل القائم بين عالم الطبيعة (المادي والحيوي) والمجتمعات الإنسانية، وكيف يستخدم البشر فهمهم للمبادئ العلمية، وتأثير التطورات العلمية والتكنولوجية على المجتمع والبيئة

خاص بالأستاذ

مضامين الأسبوع الرابع

تنظيم حصص الأسبوع التربوي الرابع

خاص بالأستاذ

هيكلة حصة اليوم

خاص بالأستاذ

3

ورشة الكتابة

• الصرف والتحويل : الاسم المثنى.

عند نهاية الحصة

خاص بالأستاذ

على الأقل % 80 من المتعلمين سيكونون قادرين على:

الشروط والوسائل الديداكتيكية والتقنية

خاص بالأستاذ

افتتاح الحصة

مرحبا بكم ، سنبدأ حصة اللغة العربية.

3. القراءة

ضعوا اللوحة على الطاولة ، الكراسة والدفتر والمقلمة في القمطر

3. القراءة

املاء

قراءة معبرة

خذوا ألواحكم. سأملي عليكم كلمات ؛ المطلوب منكم كتابة الهمزة المتوسطة على الحرف المناسب.

3. القراءة

اَلْجَوا..ِ..ـــــــــزُ

لماذا كتبناها على الياء ؟صححوا

3. القراءة

اَلْجَوائِـــــــــزُ

اكتبوا الهمزة على الحرف المناسب

3. القراءة

يُــــ..َ..ازِرُهُ

لماذا كتبناها على الواو؟ صححوا

3. القراءة

يُـــــــــؤازِرُهُ

اكتبوا الهمزة على الحرف المناسب

3. القراءة

تَــــــــــــــ..َ..خَّرَ

لماذا كتبناها على الألف؟ صححوا

3. القراءة

تَــــــــــــــأَخَّرَ

اكتبوا الهمزة على الحرف المناسب

3. القراءة

مَليـــــــــــ..َ..ـــــــــةٌ

لماذا كتبناها على الياء؟ صححوا

3. القراءة

مَليـــــــــــئَـــــــــةٌ

قراءة معبرة

سأقرأ بطريقة شعرية معبرة بعد ذلك تقرؤون مثلي

3 القراءة

وَكُــــــــــــلُّ ﭐلْأَيــــــــــــادي إذا ﭐجْـــــــتَــــــمَــــــعَــــــتْ

دَنــا ﭐلْمَـــــجْـــــدُ حَــــــتْـــــــمـــــا لَــــــنـا وَﭐبْتَسـَـــمْ

بِـــــــــغَــــــــيْـــــــــــرِ ﭐلتَّـــــــــعـــــاوُنِ لَـــــــنْ نَـــــرْتَــــــقـــي

وَلَـــــــيْـــــــــــسَ لَــــــنــا ذِكْـــــــــــرٌ بَـــــيْــــــنَ ﭐلْأُمـَـــــمْ

ما رأيكم في قراءتي؟ من يقرأ مثلي؟

3. القراءة

وَكُــــــــــــلُّ ﭐلْأَيــــــــــــادي إذا ﭐجْـــــــتَــــــمَــــــعَــــــتْ

دَنــا ﭐلْمَـــــجْـــــدُ حَــــــتْـــــــمـــــا لَــــــنـا وَﭐبْتَسـَـــمْ

بِـــــــــغَــــــــيْـــــــــــرِ ﭐلتَّـــــــــعـــــاوُنِ لَـــــــنْ نَـــــرْتَــــــقـــي

وَلَـــــــيْـــــــــــسَ لَــــــنــا ذِكْـــــــــــرٌ بَـــــيْــــــنَ ﭐلْأُمـَـــــمْ

ستقرؤون مثلي وسنختار أحسن قراءة شعرية لهذا اليوم.

3. القراءة

وَكُــــــــــــلُّ ﭐلْأَيــــــــــــادي إذا ﭐجْـــــــتَــــــمَــــــعَــــــتْ

دَنــا ﭐلْمَـــــجْـــــدُ حَــــــتْـــــــمـــــا لَــــــنـا وَﭐبْتَسـَـــمْ

بِـــــــــغَــــــــيْـــــــــــرِ ﭐلتَّـــــــــعـــــاوُنِ لَـــــــنْ نَـــــرْتَــــــقـــي

وَلَـــــــيْـــــــــــسَ لَــــــنــا ذِكْـــــــــــرٌ بَـــــيْــــــنَ ﭐلْأُمـَـــــمْ

في هذه الحصة سنقرأ بطلاقة نص ‘ تاريخ حَيِّنا" لكي نتمكن من فهم مضامينه جيدا.

انتبهوا جيدا سأقرأ الجزء الأول من النص قراءة معبرة.

في صَباحِ يَوْمٍ رَبيعِيٍّ، وَقَفَتْ لَيْلى أمامَ مَدْرَسَةِ " ﭐلنّورِ" ﭐلْعَتيقَةِ، تَتَأَمَّلُ جِداراً مُتَهالِكاً يَحْمِلُ بَقايا لَوْحَةٍ تاريخِيَّةٍ. كانَ جَدُّها قَدْ حَكى لَها بِـﭐلْأَمْسِ كَيْفَ بُنِيَتْ هَذِهِ ﭐلْمَدْرَسَةُ قَبْلَ سِتّينَ عاماً بِأَيْدي أَهْلِ ﭐلْحَيّ.

في ﭐلْفَصْلِ، سَأَلَتِ ﭐلْمُعَلِّمَةُ حَنانُ: مَنْ مِنْكُمْ يَعْرِفُ قِصَّةَ مَدْرَسَتِنا؟ لَمْ يَرْفَعْ أَحَدٌ يَدَهُ؛ شَعَرَتْ لَيْلى بِغُصَّةٍ في حَلْقِها. كَيْفَ يُمْكِنُ أَنْ نَجْهَلَ تاريخَ مَكانٍ نَقْضي فيهِ نِصْفَ أَيّامِنا ؟

تاريخُ حَيِّنا

انتبهوا جيدا عندما أصل للنقطة (.) أو الفاصلة (،) أو النقطتين (:) أو علامة الاستفهام سأتوقف وقفاً تاما كي أتنفس ثم أواصل القراءة.

تابعوا معي ستفعلون مثلي

تاريخُ حَيِّنا

من منكم يقرأ مثلي. تابعوا مع زميلكم.

تاريخُ حَيِّنا

الان كل واحد منكم سيقرأ الفقرة قراءة معبرة لزميله. مع احترام علامة الوقف. لا يجب تجاوز دقيقة واحدة.

تاريخُ حَيِّنا

الان سيقرأ كل واحد فقرة مع احترام قواعد القراءة السليمة. الاخرون يتتبعون ويستمعون. من يقرأ؟

الان اقرؤوا النص قراءة هامسة . سيساعدكم ذلك على فهم النص.

ستحاولون الإجابة عن أسئلة لتتحققوا من فهمكم للنص.

​

على دفاتركم أجيبوا عن السؤالين، متى أنهيتم ناقشوا إجاباتكم بهدوء مع زميلكم.

1. ما ﭐلَّذي جَعَلَ لَيْلى تَتَأَمَّلُ ﭐللَّوْحَةَ ﭐلمُعَلَّقَةَ عَلى جِدارِ ﭐلْمَدْرَسَةِ؟
2. ما ﭐلدَّليلُ عَلى أَنَّ أَهْلَ ﭐلْبَلْدَةِ يولونَ أَهَمِّيَّةً كُبْرى لِلتَّرْبِيَةِ وَﭐلتَّعْليمِ؟

سأمر بين الصفوف لمساعدتكم. لا تنسوا الإجابة بجملة مفيدة.

1. ما ﭐلَّذي جَعَلَ لَيْلى تَتَأَمَّلُ ﭐللَّوْحَةَ ﭐلمُعَلَّقَةَ عَلى جِدارِ ﭐلْمَدْرَسَةِ؟
2. ما ﭐلدَّليلُ عَلى أَنَّ أَهْلَ ﭐلْبَلْدَةِ يولونَ أَهَمِّيَّةً كُبْرى لِلتَّرْبِيَةِ وَﭐلتَّعْليمِ؟

نصحح الان. من يقرأ إجابته عن السؤال الأول؟ هل أنتم متفقون معه؟

من لديه إجابة أخرى؟

1. ما ﭐلَّذي جَعَلَ لَيْلى تَتَأَمَّلُ ﭐللَّوْحَةَ ﭐلمُعَلَّقَةَ عَلى جِدارِ ﭐلْمَدْرَسَةِ؟

................................................................................

من يقرأ الجواب عن السؤال الأول؟ ما رأيكم؟

1. ما ﭐلَّذي جَعَلَ لَيْلى تَتَأَمَّلُ ﭐللَّوْحَةَ ﭐلمُعَلَّقَةَ عَلى جِدارِ ﭐلْمَدْرَسَةِ؟

ﭐلسَّبَبُ هُوَ أَنَّ جَدَّها حَكَى لَها كَيْفَ بُنِيَتِ ﭐلْمَدْرَسَةُ وَهَذا ما لَفَتَ ﭐنْتِباهَها إِلى ﭐللَّوْحَةِ.

من يقرأ إجابته عن السؤال الثاني؟ هل أنتم متفقون معه؟

من لديه إجابة أخرى؟

2. ما ﭐلدَّليلُ عَلى أَنَّ أَهْلَ ﭐلْبَلْدَةِ يولونَ أَهَمِّيَّةً كُبْرى لِلتَّرْبِيَةِ وَﭐلتَّعْليمِ؟

............................................................................

أقترح عليكم هذا الجواب . من يقرأ.

2. ما ﭐلدَّليلُ عَلى أَنَّ أَهْلَ ﭐلْبَلْدَةِ يولونَ أَهَمِّيَّةً كُبْرى لِلتَّرْبِيَةِ وَﭐلتَّعْليمِ؟

اَلدَّليلُ هُوَ أَنَّهُمْ بَنَوْا مَدْرَسَةً بِأَيْديهِمْ وَحافَظوا عَلَيْها طَوالَ ﭐلْأَعْوامِ ﭐلْماضِيَةِ.

تواصلون العمل في مجموعات ثنائية

على دفاتركم أجيبوا عن السؤالين التاليين.

1. اِسْتَخْرِجْ مِنَ ﭐلنَّصِّ عِبارَةً نُوَظِّفُهَا لِلتَّعْبيرِ عَنْ شُعورِنا بِـﭐلْاِنْزِعاجِ.
2. عَلى ماذا تَدُلُّ زِيارَةُ مُديرِ ﭐلْأَكاديمِيَّةِ لِلْمَعْرِضِ ﭐلْمُنَظَّمِ بِمَدْرَسَةِ "ﭐلنّور"؟

سأمر بين الصفوف لمساعدتكم. لا تنسوا الإجابة بجملة مفيدة.

1. اِسْتَخْرِجْ مِنَ ﭐلنَّصِّ عِبارَةً نُوَظِّفُهَا لِلتَّعْبيرِ عَنْ شُعورِنا بِـﭐلْاِنْزِعاجِ.
2. عَلى ماذا تَدُلُّ زِيارَةُ مُديرِ ﭐلْأَكاديمِيَّةِ لِلْمَعْرِضِ ﭐلْمُنَظَّمِ بِمَدْرَسَةِ " ﭐلنّور"؟

نصحح الان. من يقرأ إجابته عن السؤال الأول؟ هل أنتم متفقون معه؟

من لديه إجابة أخرى؟

1. اِسْتَخْرِجْ مِنَ ﭐلنَّصِّ عِبارَةً نُوَظِّفُهَا لِلتَّعْبيرِ عَنْ شُعورِنا بِـﭐلْاِنْزِعاجِ.

................................................................................

من يقرأ الجواب عن السؤال الأول؟ ما رأيكم؟

1. اِسْتَخْرِجْ مِنَ ﭐلنَّصِّ عِبارَةً نُوَظِّفُهَا لِلتَّعْبيرِ عَنْ شُعورِنا بِـﭐلْاِنْزِعاجِ.

اَلْعِبارَةُ هِيَ: "شَعَرَتْ لَيْلى بِغُصَّةٍ فِي حَلْقِها."

من يقرأ إجابته عن السؤال الثاني؟ هل أنتم متفقون معه؟

من لديه إجابة أخرى؟

2. عَلى ماذا تَدُلُّ زِيارَةُ مُديرِ ﭐلْأَكاديمِيَّةِ لِلْمَعْرِضِ ﭐلْمُنَظَّمِ بِمَدْرَسَةِ "ﭐلنّور"؟

............................................................................

أقترح عليكم هذا الجواب . من يقرأ.

2. عَلى ماذا تَدُلُّ زِيارَةُ مُديرِ ﭐلْأَكاديمِيَّةِ لِلْمَعْرِضِ ﭐلْمُنَظَّمِ بِمَدْرَسَةِ ﭐلنّورِ؟

تَدُلُّ زِيارَتُهُ عَلى تَقْديرِهِ لِلْجُهودِ ﭐلَّتي بَذَلَها ﭐلتَّلاميذُ، وَتَشْجيعِهِ لِلْمُبادَراتِ ﭐلتَّرْبَوِيَّةِ ﭐلَّتي تَرْبِطُ ﭐلْماضي بِـﭐلْمُسْتَقْبَلِ.

على الدفاتر ينجز كل واحد بمفرده النشاط التالي.

بِاعْتِمادِ ﭐسْتراتيجِيَّةِ ﭐلنَّتيجَةِ وَ ﭐلسَّبَبِ؛ اِسْتَخْرِجْ ِمنَ ﭐلنَّصِّ نَتيجَةً وَحَدِّدْ سَبَبَها؟

اَلنَّتيجَةُ ................................

اَلسَّبَبُ: ..................................

4. ورشة الكتابة

الصرف والتحويل:

الاسم المثنى

في الحصة سنتمكن من التعرف على المثنى وكيفية صياغته

المثنى يدل على اثنين أو اثنتين. من يقرا؟

مُثَنّى

سَمَكَتانِ

طِفْلانِ

شَجَرَتانِ

ستتعلمون كيف تحصلون على اسم مثنى. لوحة اسم مفرد.

لَوْحَةٌ

اضيف ألف ونون أو ياء ساكنة و نون في آخر الكلمة. لوحتان تدل على اثنتين

لَوْحَتانِ

لَوْحَتيْنِ

أسال متى أضيف الفا ونونا ؟ ومتى أضيف ياء ساكنة ونونا؟

في حالة الرفع أضيف الالف و النون

عادَ ﭐلْمُسافِرُ

عادَ ﭐلْمُسافِرانِ : حالَةُ الرَّفْعِ

في حالة النصب أضيف الياء الساكنة و النون

ساعَدْتُ ﭐلمُسافِرَيْنِ: حالَةُ ﭐلنَّصْبِ

ساعَدْتُ ﭐلْمُسافِرَ.

في حالة الجر أضيف الياء الساكنة و النون

سَلَّمْتُ عَلىﭐلْمُسافِرَيْنِ: حالَةُ ﭐلْجَرِّ

سَلَّمْتُ عَلى ﭐلْمُسافِرِ.

خذوا ألواحكم. سأعطيكم كلمات . اكتبوا المثنى على الالواح

المعرض : حالة الرفع

اَلْمَعْرِضُ.

صححوا

اَلْمَعْرِضانِ.

النادي : حالة النصب

اَلنّادي

صححوا

اَلنّادِيَيْنِ

الفتى : حالة الرفع

اَلْفَتى

صححوا

اَلْفَتَيانِ

ما الذي يجب علينا تذكره؟

على ماذا يدل المثنى

اَلْمُثَنّى؟

يدل على اثنين او اثنتين

كيف نحصل عليه

اَلْمُثَنّى: يَدُلُّ عَلى اثْنَيْنِ أَوِ اثْنَتَيْنِ.

إِضافَةُ أَلِفٍ وَنونٍ في حالَةِ ﭐلرَّفْعِ اوِضافَةُ ياءٍ ساكِنَةٍ وَنونٍ في حالَةِ ﭐلنَّصْبِ وَﭐلْجَرِّ.

نُضيفُ: انِ

نُضيفُ: يْنِ

في حالَةِ ﭐلرَّفْعِ

في حالَةِ ﭐلنَّصْبِ وَﭐلْجَرِّ.

الان خذوا دفاتركم ؛ في مجموعات ثنائية حولوا الجمل التالية الى المثنى

تَتَأَمَّلُ ﭐلْأُسْتاذَةُ ﭐلْجِدارَ ﭐلْمُتَهالِكَ.

حَوَّلَ ﭐلْمُشارِكُ ﭐلْقاعَةَ إِلى وَرْشَةٍ.

سأمر بين الصفوف لمساعدتكم,

تَتَأَمَّلُ ﭐلْأُسْتاذَةُ ﭐلْجِدارَ ﭐلْمُتَهالِكَ.

حَوَّلَ ﭐلْمُشارِكُ ﭐلْقاعَةَ إِلى وَرْشَةٍ.

لنصحح.

تَتَأَمَّلُ ﭐلْأُسْتاذَةُ ﭐلْجِدارَ ﭐلْمُتَهالِكَ.

حَوَّلَ ﭐلْمُشارِكُ ﭐلْقاعَةَ إِلى وَرْشَةٍ.

صححوا.

تَتَأَمَّلُ ﭐلْأُسْتاذَتانِ ﭐلْجِدارَيْنِ ﭐلْمُتَهالِكَيْنِ.

حَوَّلَ ﭐلْمُشارِكانِ ﭐلْقاعَتَيْنِ إِلى وَرْشَتَيْنِ.

اَلْمُثَنّى: يَدُلُّ عَلى ﭐثْنَيْنِ أَوِ ﭐثْنَتَيْنِ.

ماذا تعلمت اليوم؟

نُضيفُ: انِ

نُضيفُ: يْنِ

في حالَةِ ﭐلرَّفْعِ

في حالَةِ ﭐلنَّصْبِ وَﭐلْجَرِّ.

اَلْواجِبُ الْمَنْزِلِيُّ

1.أقْرَأُ نَصَّ " تاريخُ حَيِّنا"؛

2.أَبْحَثُ في النَّصِّ عَنْ ثَلاثَةِ أَسْماءَ أُحَوِّلُها إِلى الْمُثَنّى.

إلى اللقاء في الحصة المقبلة