تعيين تلميذ(ة) للإجابة
توجيهات و شرح التعليمات
عرض فيديو
المرور بين الصفوف للمساعدة و تصحيح الإنجازات
عمل في ثنائيات
نهاية الشريط، المرور إلى الشريحة الموالية.
الأستاذ(ة)
الوسائط
تنظيم حصص الأسبوع التربوي
اليوم 1 -
اليوم 3 -
اليوم 2 -
اليوم 4 -
اليوم 5 -
اليوم 6 -
هيكلة حصة اليوم
-01 انشطة اعتيادية
- 02الطلاقة/ التحدث
- 03ورشة القراءة (دعم)
عند نهاية الحصة
توجيهات عامة
افتتاح الحصة
افتتاح الحصة
مرحبا بكم . سننطلق في حصة اللغة العربية .
افتتاح الحصة
اختــتام الحــصة
الطلاقة/ التحدث
وضعية تقويمية
قبل أن نبدأ حصة اليوم سأخبركم عن شروط الحصول على نجمة التميز. �في كل حصة سيفوز ثلاثة منكم بالنجمة.
دونَ أَن أَقِف، أَرْفَعُ أُصْبُعي لِلْإجابَةِ.
أُنْصِتُ وأَنْتَبِهُ جَيِّداً لِلدَّرْسِ.
افتتاح الحصة
اختــتام الحــصة
الطلاقة/ التحدث
وضعية تقويمية
قبل أن نبدأ حصة اليوم سأخبركم عن شروط الحصول على نجمة التميز. �في كل حصة سيفوز ثلاثة منكم بالنجمة.
افتتاح الحصة
اختــتام الحــصة
الطلاقة/ التحدث
وضعية تقويمية
ننشد معا
افتتاح الحصة
اختــتام الحــصة
الطلاقة/ التحدث
وضعية تقويمية
أنشدوا
افتتاح الحصة
اختــتام الحــصة
الطلاقة/ التحدث
وضعية تقويمية
من يقوم للإنشاد؟
افتتاح الحصة
اختــتام الحــصة
الطلاقة/ التحدث
وضعية تقويمية
ورشة القراءة
استماع وتحدث
انتبهوا سأقرأ
غايَةٌ تَبْحَثُ عَنْ هِوايَةٍ
تَحَدَّثَ ٱلتَّلاميذُ عَنْ هِواياتِهِمْ: سارَةُ تَعْزِفُ عَلى ٱلْقيتارَةِ، أَحْمَدُ يَهْوى كُرَةَ ٱلْقَدَمِ، وَلَيْلى تَرْسُمُ ٱللَّوْحاتِ، لَكِنَّ غايَةُ جَلَسَتْ صامِتَةً، لَيْسَ لَدَيْها ما تُشارِكُهُ.
سَأَلَتْها ٱلْمُعَلِّمَةُ: وَأَنْتِ يا غايَةُ؟ ما هِوايَتُكِ؟
أَجابَتْ بِصَوْتٍ مُنْخَفِضٍ: لا أَعْرِفُ.
قَرَّرَتْ غايَةُ أَنْ تَبْحَثَ عَنْ هِوايَةٍ تُناسِبُها، فَجَرَّبَتْ كُلَّ أُسْبوعٍ هِوايَةً جَديدَةً.
افتتاح الحصة
اختــتام الحــصة
الطلاقة/التحدث
وضعية تقويمية
من يقرأ؟
افتتاح الحصة
اختــتام الحــصة
الطلاقة/ التحدث
وضعية تقويمية
غايَةٌ تَبْحَثُ عَنْ هِوايَةٍ
تَحَدَّثَ ٱلتَّلاميذُ عَنْ هِواياتِهِمْ: سارَةُ تَعْزِفُ عَلى ٱلْقيتارَةِ، أَحْمَدُ يَهْوى كُرَةَ ٱلْقَدَمِ، وَلَيْلى تَرْسُمُ ٱللَّوْحاتِ، لَكِنَّ غايَةُ جَلَسَتْ صامِتَةً، لَيْسَ لَدَيْها ما تُشارِكُهُ.
سَأَلَتْها ٱلْمُعَلِّمَةُ: وَأَنْتِ يا غايَةُ؟ ما هِوايَتُكِ؟
أَجابَتْ بِصَوْتٍ مُنْخَفِضٍ: لا أَعْرِفُ.
قَرَّرَتْ غايَةُ أَنْ تَبْحَثَ عَنْ هِوايَةٍ تُناسِبُها، فَجَرَّبَتْ كُلَّ أُسْبوعٍ هِوايَةً جَديدَةً.
من يقرأ؟
افتتاح الحصة
اختــتام الحــصة
وضعية تقويمية
بَدَأَتْ بِٱلرَّسْمِ، لَكِنِ ٱكْتَشَفَتْ أَنَّ خُطوطَها مُتَعَرِّجَةٌ وَأَلْوانَها مُتَداخِلَةٌ. تَأَمَّلَتْ لَوْحَتَها ٱلْأولى وَقالَتْ: لا بَأْسَ، هُناكَ هِواياتٌ أُخْرى.
جَرَّبَتِ ٱلْعَزْفَ عَلى ٱلْقيتارَة. تَعَلَّمَتْ بَعْضَ ٱلنَّغَماتِ، لَكِنَّ أَصابِعَها كانَتْ تُؤْلِمُها، تَنَهَّدَتْ وَقالَتْ: اَلْموسيقى لَيْسَتْ هِوايَتي أَيْضاً.
جَرَّبَتِ ٱلطَّهْيَ، لَكِنَّها أَحْرَقَتِ ٱلْكَعْكَةَ. ثُمَّ جَرَّبَتِ ٱلتَّصْويرَ ٱلْفوتوغْرافِيَّ، لَكِنَّ صُوَرَها كانَتْ غَيْرَ واضِحَةٍ.
الطلاقة/ التحدث
من يتابع القراءة؟
ذاتَ مَساءٍ، كَتَبَتْ في مُذَكِّرَتِها عَنْ رِحْلَتِها، وَشَعَرَتْ أَنَّها تَسْتَمْتِعُ بِٱلْكِتابَةِ.
في ٱلْيَوْمِ ٱلتّالِي، طَلَبَتِ ٱلْمُعَلِّمَةُ كِتابَةَ قِصَّةٍ، فَكَتَبَتْ غايَةُ عَنْ فَتاةٍ تَبْحَثُ عَنْ هِوايَتِها. قالَتِ ٱلْمُعَلِّمَةُ مُعْجَبَةً:
- لَدَيْكِ مَوْهِبَةٌ في ٱلْكِتابَةِ يا غايَةُ!
اِبْتَسَمَتْ غايَةُ وَقالَتْ: أَخيراً وَجَدَتْ هِوايَتي!
افتتاح الحصة
اختــتام الحــصة
وضعية تقويمية
الطلاقة/ التحدث
خذوا ألواحكم سأطرح عليكم بعض الأسئلة.
افتتاح الحصة
اختــتام الحــصة
وضعية تقويمية
الطلاقة/ التحدث
ما الهوايات التي جربتها غاية؟ اكتبوا الحرف المناسب على الألواح
اَلْهِواياتُ ﭐلَّـتي جَرَّبَتْها غايَةُ:
أ- اَلرَّسْمُ وَٱلْعَزْفُ عَلى ٱلْقيتارَةِ؛
ب- اَلرَّسْمُ وَٱلْعَزْفُ وَٱلطَّهْيُ وَٱلتَّصْويرُ؛
ت- اَلطَّهْيُ وَٱلتَّصْويرُ وَٱلْخِياطَةُ؛
ث- اَلْعَزْفُ عَلى ٱلْقيتارَةِ وَٱلتَّصْويرُ وَٱلرَّسْمُ.
افتتاح الحصة
اختــتام الحــصة
وضعية تقويمية
الطلاقة/ التحدث
صححوا؛
افتتاح الحصة
اختــتام الحــصة
وضعية تقويمية
الطلاقة/ التحدث
اَلْهِواياتُ ﭐلَّـتي جَرَّبَتْها غايَةُ:
أ- اَلرَّسْمُ وَٱلْعَزْفُ عَلى ٱلْقيتارَةِ؛
ب- اَلرَّسْمُ وَٱلْعَزْفُ وَٱلطَّهْيُ وَٱلتَّصْويرُ؛
ت- اَلطَّهْيُ وَٱلتَّصْويرُ وَٱلْخِياطَةُ؛
ث- اَلْعَزْفُ عَلى ٱلقيتارَةِ وَٱلتَّصْويرُ وَٱلرَّسْمُ.
لماذا شعرت غاية بالحرج عندما سألتها المعلمة عن هوايتها؟ اكتبوا الحرف المناسب على الألواح
شَعَرَتْ غايَةُ بِٱلْحَرَجِ عِنْدَما سَأَلَتْها ٱلْمُعَلِّمَةُ عَنْ هِوايَتِها:
ب- لِأَنَّها ٱلْوَحيدَةُ ٱلَّتي لَيْسَ لَدَيْها هِوايَةٌ؛
ت- لِأَنَّها كانَتْ تَكْرَهُ ٱلْمُعَلِّمَةَ؛
ث- لِأَنَّها كانَتْ تُفَكِّرُ في شَيْءٍ آخَرَ.
افتتاح الحصة
اختــتام الحــصة
وضعية تقويمية
الطلاقة/ التحدث
صححوا؛
افتتاح الحصة
اختــتام الحــصة
وضعية تقويمية
الطلاقة/ التحدث
شَعَرَتْ غايَةُ بِٱلْحَرَجِ عِنْدَما سَأَلَتْها ٱلْمُعَلِّمَةُ عَنْ هِوايَتِها:
ب- لِأَنَّها ٱلْوَحيدَةُ ٱلَّتي لَيْسَ لَدَيْها هِوايَةٌ؛
ت- لِأَنَّها كانَتْ تَكْرَهُ ٱلْمُعَلِّمَةَ؛
ث- لِأَنَّها كانَتْ تُفَكِّرُ في شَيْءٍ آخَرَ.
ماذا قالت المعلمة عندما قرأت قصة غاية؟ اكتبوا الحرف المناسب للجواب الصحيح
عِنْدَما قَرَأَتِ ٱلْمُعَلِّمَةُ قِصَّةَ غايَةٍ قالَتْ :
افتتاح الحصة
اختــتام الحــصة
وضعية تقويمية
الطلاقة/ التحدث
صححوا؛
افتتاح الحصة
اختــتام الحــصة
وضعية تقويمية
الطلاقة/ التحدث
عِنْدَما قَرَأَتِ ٱلْمُعَلِّمَةُ قِصَّةَ غايَةٍ قالَتْ :
كيف تغيرت مشاعر غاية من بداية القصة إلى نهايتها؟ اكتبوا الحرف المناسب للجواب الصحيح
تَغَيَّرَتْ مَشاعِرُ غايَةٍ مِنْ بِدايَةِ ٱلْقِصَّةِ إِلى نِهايَتِها:
افتتاح الحصة
اختــتام الحــصة
وضعية تقويمية
الطلاقة/ التحدث
صححوا.
تَغَيَّرَتْ مَشاعِرُ غايَةٍ مِنْ بِدايَةِ ٱلْقِصَّةِ إِلى نِهايَتِها:
افتتاح الحصة
اختــتام الحــصة
وضعية تقويمية
الطلاقة/ التحدث
سأقرأ الجمل، انتبهوا جيدا
افتتاح الحصة
اختــتام الحــصة
وضعية تقويمية
الطلاقة/ التحدث
شَكَرَتِ ٱلْمُعَلِّمَةُ قِصَّةَ غايَةَ وَقالَتْ إِنَّ لَدَيْها مَوْهِبَةً.
كتَبَتْ غايَةُ قِصَّةً في مُذَكِّرَتِها وَٱكْتَشَفَتْ أَنَّها تَسْتَمْتِعُ بِٱلْكِتابَةِ؛
جَلَسَتْ غايَةُ صامِتَةً وَلَمْ تَعْرِفْ ما هِوايَتُها؛
جَرَّبَتْ غايَةُ هِواياتٍ عِدَّةً كَٱلرَّسمِ وَٱلْعَزْفِ وَٱلطَّهْيِ وَٱلتَّصْويرِ؛
من يقرأ؟
افتتاح الحصة
اختــتام الحــصة
وضعية تقويمية
الطلاقة/ التحدث
شَكَرَتِ ٱلْمُعَلِّمَةُ قِصَّةَ غايَةَ وَقالَتْ إِنَّ لَدَيْها مَوْهِبَةً.
كتَبَتْ غايَةُ قِصَّةً في مُذَكِّرَتِها وَٱكْتَشَفَتْ أَنَّها تَسْتَمْتِعُ بِٱلْكِتابَةِ؛
جَلَسَتْ غايَةُ صامِتَةً وَلَمْ تَعْرِفْ ما هِوايَتُها؛
جَرَّبَتْ غايَةُ هِواياتٍ عِدَّةً كَٱلرَّسمِ وَٱلْعَزْفِ وَٱلطَّهْيِ وَٱلتَّصْويرِ؛
رتبوا الجمل بوضع الأرقام من 1إلى 4 حسب ورودها في النص.
افتتاح الحصة
اختــتام الحــصة
وضعية تقويمية
الطلاقة/ التحدث
شَكَرَتِ ٱلْمُعَلِّمَةُ قِصَّةَ غايَةَ وَقالَتْ إِنَّ لَدَيْها مَوْهِبَةً.
كتَبَتْ غايَةُ قِصَّةً في مُذَكِّرَتِها وَٱكْتَشَفَتْ أَنَّها تَسْتَمْتِعُ بِٱلْكِتابَةِ؛
جَلَسَتْ غايَةُ صامِتَةً وَلَمْ تَعْرِفْ ما هِوايَتُها؛
جَرَّبَتْ غايَةُ هِواياتٍ عِدَّةً كَٱلرَّسمِ وَٱلْعَزْفِ وَٱلطَّهْيِ وَٱلتَّصْويرِ؛
صححوا؛
افتتاح الحصة
اختــتام الحــصة
وضعية تقويمية
الطلاقة/ التحدث
شَكَرَتِ ٱلْمُعَلِّمَةُ قِصَّةَ غايَةَ وَقالَتْ إِنَّ لَدَيْها مَوْهِبَةً.
4
كتَبَتْ غايَةُ قِصَّةً في مُذَكِّرَتِها وَٱكْتَشَفَتْ أَنَّها تَسْتَمْتِعُ بِٱلْكِتابَةِ؛
3
جَلَسَتْ غايَةُ صامِتَةً وَلَمْ تَعْرِفْ ما هِوايَتُها؛
1
جَرَّبَتْ غايَةُ هِواياتٍ عِدَّةً كَٱلرَّسمِ وَٱلْعَزْفِ وَٱلطَّهْيِ وَٱلتَّصْويرِ؛
2
خذوا دفاتركم
افتتاح الحصة
اختــتام الحــصة
وضعية تقويمية
الطلاقة/ التحدث
�رَتِّبوا ٱلْكَلِماتِ لِتَرْكيبِ جُمَلٍ:�
اختــتام الحــصة
افتتاح الحصة
اختــتام الحــصة
وضعية تقويمية
الطلاقة/ التحدث
اَلْعَزْفُ
ٱلْقيتارَةِ
ٱلْمُفَضَّلَةِ
عَلى
هُوَ
هِوايَتي
صححوا؛
اختــتام الحــصة
افتتاح الحصة
اختــتام الحــصة
وضعية تقويمية
اَلْعَزْفُ عَلى ٱلْقيتارَةِ هُوَ هِوايَتي ٱلْمُفَضَّلَةِ.
الطلاقة/ التحدث
اَلْعَزْفُ
ٱلْقيتارَةِ
ٱلْمُفَضَّلَةِ
عَلى
هُوَ
هِوايَتي
�رَتِّبوا ٱلْكَلِماتِ لِتَرْكيبِ جُمَلٍ:�
اختــتام الحــصة
افتتاح الحصة
اختــتام الحــصة
وضعية تقويمية
الطلاقة/ التحدث
هَذِهِ
ما
أَرْوَعَ
ٱلصُّوَرَ
ٱلْفوتوغرافِيَّةَ!
صححوا؛
اختــتام الحــصة
افتتاح الحصة
اختــتام الحــصة
وضعية تقويمية
ما أَرْوَعَ هَذِهِ ٱلصُّوَرَ ٱلْفوتوغرافِيَّةَ !
الطلاقة/ التحدث
هَذِهِ
ما
أَرْوَعَ
ٱلصُّوَرَ
ٱلْفوتوغرافِيَّةَ!
وضعية التقويم
الكفايات المعنية بالاختبار – المستوى 2
تقويم فردي لمهارة الطلاقة (LF2 ) ؛
تقويم فردي لكفاية التحدث (PO1, PO2)؛
توجيهات عامة
1.يفصل الأستاذ(ة) الحاسوب عن شاشة العرض أثناء التمرير الفردي؛
2. يعرض الأستاذ(ة) نص تقويم الطلاقة للمتعلم ليقرأه ثم يدون النتائج على شبكة التفريغ؛
3. يعرض الأستاذ(ة) إحدى وضعيات تقويم التحدث للمتعلم ثم يدون النتائج على شبكة التفريغ.
نشاط تشغيل التلاميذ
خذوا كراساتكم (الصفحة 120) ودفاتر المنزل . اقرؤوا النص جيدا ثم انقلوا الفقرة الأولى بخط جميل.
افتتاح الحصة
تقويم الطلاقة والتحدث
اختــتام الحــصة
وضعية تقويمية
معايير تصحيح رائز الطلاقة
الرمز | المؤشرات | التنقيط | |
LF2 | الدقة | إذا قرأ الفقرة مرتكبا أقل من 3 أخطاء. | 7ن |
إذا قرأ الفقرة مرتكبا بين 4 إلى 8 أخطاء. | 5ن | ||
إذا قرأ الفقرة مرتكبا أكثر من 9 أخطاء. | 3ن | ||
الاسترسال | إذا قرأ المتعلم(ة) الفقرة باسترسال. | 3ن | |
إذا قرأ المتعلم(ة) الفقرة باسترسال مع التوقف على الأكثر لثلاث مرات. | 2 | ||
إذا قرأ المتعلم قراءة متقطعة. | 1ن | ||
المجموع | 10ن | ||
دليل تمرير رائز الطلاقة 2
ملاحظتان:
الطلاقة
تمرير فردي
اقرأ الفقرة بدقة واسترسال
افتتاح الحصة
دَخَلَ عُمَرُ قاعَةَ ٱلْأَنْشِطَة،
جَلَسَ وَحيداً يُمْسِكُ نايَهُ بِيَدٍ مُرْتَعِشَة.
يَنْظُرَ إِلى ٱلْأَطْفالِ وَهُمْ يَضْحَكونَ وَيَلْعَبون.
حينَ جاءَ دَوْرُهُ ، صَعِدَ ٱلْخَشَبَةَ بِخُطُواتٍ مُتَرَدِّدَة.
أَغْمَضَ عَيْنَيْهِ، وَبَدَأَ يَعْزِفُ بِهُدوء.
تَسَلَّلَتِ ٱلنَّغَماتُ إِلى ٱلْقاعَةِ، فَسَكَتَ ٱلْجَميع.
في ٱلنِّهايَةِ صَفَّقَ ٱلْجُمْهورُ بِحَرارَة!
تقويم الطلاقة والتحدث
اختــتام الحــصة
وضعية تقويمية
التحدث
تمرير فردي
دليل تمرير رائز التحدث
دليل تمرير رائز التحدث(تتمة)
ملاحظة : إذا كان المتعلم(ة) مسترسلا في الإنتاج، لا بأس في تجاوز المدة المخصصة له بقليل.
معايير تصحيح رائز التحدث
الرمز | المؤشرات | التنقيط | ||
PO1 | المشاركة في حوار للتعبير عن الهواية المفضلة وفوائدها | إذا أجاب المتعلم(ة) عن السؤالين : ما هوايتك المفضلة؟ وماذا تستفيد من هذه الهواية؟( يسمح ببعض الأخطاء)؛ | 10ن | على 10 |
إذا أجاب المتعلم(ة) عن السؤالين وذكر فائدة من فوائد الهواية التي يفضلها مع ارتكاب بعض الأخطاء؛ | 7,5ن | |||
إذا أجاب المتعلم(ة) عن سؤال واحد. مع ارتكاب بعض الأخطاء | 5ن | |||
إذا حاول الإجابة عن الأسئلة لكن إجابته كانت بعيدة عن المنتظر. | 3ن | |||
أنا سألعب دور صديقٍ لك. سنجري حوارا – أنا أسأل وأنت تجيب. يمكنك الاستعانة بالمشهد.
افتتاح الحصة
أَهْوى ..........................
ما هِوايَتُكَ ٱلْمُفَضَّلَةُ ؟
......................................
ماذا تَسْتَفيدُ مِنْ هَذِهِ ٱلْهِوايَةِ؟
تقويم الطلاقة والتحدث
اختــتام الحــصة
وضعية تقويمية
التحدث
تمرير فردي
معايير تصحيح رائز التحدث
الرمز | المؤشرات | التنقيط | ||
PO2 | أخذ الكلمة لوصف لعبة يفضلها باعتماد مشاهد | إذا ذكر لعبته المفضلة ومتى يلعب بها؛ | 4ن | على 10 |
إذا ذكر مع من يلعبها وأين يلعبها؛ | 4ن | |||
إذا عبر المتعلم(ة) بلغة سليمة؛ (يسمح ببعض الأخطاء البسيطة) | 2ن | |||
لاحظ المشاهد – اختر لعبة تفضلها ثم تحدث عن: متى تلعبها؟ وأين تلعبها؟ مع من تلعبها؟� يمكنك أن تتحدث عن ألعاب أخرى غير موجودة في هذه المشاهد.
افتتاح الحصة
تقويم الطلاقة والتحدث
اختــتام الحــصة
وضعية تقويمية
اختتام الحصة
تدربنا على قراءة فقرة بدقة واسترسال
افتتاح الحصة
اختــتام الحــصة
وضعية تقويمية
الطلاقة/ التحدث
دَخَلَ عُمَرُ قاعَةَ ٱلْأَنْشِطَةِ، فَجَلَسَ وَحيداً يُمْسِكُ نايَهُ بِيَدٍ مُرْتَعِشَة.
يَنْظُرَ إِلى ٱلْأَطْفالِ وَهُمْ يَضْحَكونَ وَيَلْعَبون.
حينَ جاءَ دَوْرُهُ ، صَعِدَ ٱلْخَشَبَةَ بِخُطُواتٍ مُتَرَدِّدَة.
أَغْمَضَ عَيْنَيْهِ، وَبَدَأَ يَعْزِفُ بِهُدوء.
تَسَلَّلَتِ ٱلنَّغَماتُ إِلى ٱلْقاعَةِ، فَسَكَتَ ٱلْجَميعُ.
في ٱلنِّهايَةِ صَفَّقَ ٱلْجُمْهورُ بِحَرارَةٍ!
تدربنا على الإجابة عن أسئلة الفهم.
افتتاح الحصة
اختــتام الحــصة
وضعية تقويمية
الطلاقة/ التحدث
اختتام الحصة
في المنزل، تدربوا على قراءة الفقرة الأولى ص 114. ارسموا علامة أمام المطلوب
افتتاح الحصة
اختــتام الحــصة
وضعية تقويمية
الطلاقة/ التحدث
بناء على إنجازات المتعلمين خلال الممارسة المستقلة
تسجل النسبة على صفحة اليوم من مذكرة الأستاذ.
ما تقديرك لنسبة التحكم في هدف الدرس؟