Эффективное психолого-педагогическое сопровождение детей с ЗПР: сравнительный анализ программ Вариант 7.1 и 7.2.
���ФГОС НОО ОВЗ�(Утверждён приказом Министерства образования и науки РФ �от 19 декабря 2014 г. N1598, приложение №7) � изменения и дополнениями от: 8 ноября 2022 г.�
��ФГОС НОО ОВЗ�(Утверждён приказом Министерства образования и науки РФ �от 19 декабря 2014 г. N1598, приложение №7) � изменения и дополнениями от: 8 ноября 2022 г.�
АООП НОО
для обуч-ся с ЗПР
Вариант 7.1.
Вариант 7.2.
Для кого предназначен
Вариант 7.1. | Вариант 7.2. |
Предназначен для образования обучающихся с ЗПР, достигших к моменту поступления в школу уровня психофизического развития, близкого возрастной норме, но отмечаются трудности произвольной саморегуляции, проявляющейся в условиях деятельности и организованного поведения, и признаки общей социально-эмоциональной незрелости. Одним из важнейших условий является устойчивость форм адаптивного поведения. | Предназначен для образования обучающихся с ЗПР, которые характеризуются уровнем развития несколько ниже возрастной нормы. Отставание может проявляться в целом или локально в отдельных функциях (замедленный темп или неравномерное становление познавательной деятельности). Отмечаются нарушения внимания, памяти, восприятия и других познавательных процессов, умственной работоспособности и целенаправленности деятельности, в той или иной степени затрудняющие усвоение школьных норм и школьную адаптацию в целом. |
Когнитивные трудности�
Внимание:
Низкая концентрация, быстрая отвлекаемость, неустойчивость внимания.
Память:
Лучше запоминают наглядный материал, чем вербальный; проблемы с запоминанием и воспроизведением информации.
Мышление:
Трудности с абстрактным мышлением, анализом, синтезом, сравнением, обобщением, логическими связями.
Речь:
Ограниченный словарный запас, трудности с построением связных высказываний, нарушения звукопроизношения.
Моторика:
Нарушения координации движений, что затрудняет письмо и другие мелкие действия.
Эмоционально-волевые и поведенческие трудности�
Мотивация:
Слабая учебная мотивация, преобладание игровых интересов; быстрая утомляемость и потеря интереса к учебе.
Саморегуляция:
Низкий уровень самоконтроля, трудности с соблюдением школьных правил, импульсивность или, наоборот, вялость и пассивность.
Эмоции:
Незрелость эмоций, примитивность и неустойчивость эмоциональных реакций.
Социализация:
Трудности в общении со сверстниками, непонимание социальных норм.
Трудности в усвоении учебного материала�
Понимание:
Сложности с осмыслением информации, особенно абстрактной; требуется больше времени на выполнение заданий.
Организация деятельности:
Неумение самостоятельно организовывать свою учебную деятельность.
Навыки:
Сложности с овладением базовыми учебными навыками, такими как чтение и письмо.
Образование и сроки его получения
Вариант 7.1. | Вариант 7.2. |
Обуч-ся с ЗПР получает образование, полностью соответствующее по итоговым достижениям к моменту завершения обучения образованию обучающихся, не имеющих ограничений по возможностям здоровья, в те же сроки обучения (1-4 классы). | Обуч-ся с ЗПР получает образование, сопоставимое по итоговым достижениям к моменту завершения обучения с образованием обучающихся без ОВЗ. «Сопоставимость» заключается в том, что объем знаний и умений по основным предметам сокращается несущественно за счет устранения избыточных по отношению к основному содержанию требований. Данный вариант предполагает пролонгированные сроки обучения: пять лет, за счет введения первого дополнительного класса (1 класс, 1 дополнительный, 2, 3, 4 классы) |
Формы реализации АООП
Вариант 7.1. | Вариант 7.2. |
Обучающийся полностью включён в общий образовательный поток на всех уровнях образования (только инклюзия). | Вариант 7.2. может быть реализован в разных формах: как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах, группах или в отдельных организациях, осуществляющих образовательную деятельность. Организация должна обеспечить требуемые для данного варианта и категории обучающихся условия обучения и воспитания. |
Учебный план
(обязательные предметные области)
Вариант 7.1. | Вариант 7.2. |
Обязательные предметные области учебного плана, учебные предметы и основные задачи реализации содержания предметных областей соответствуют ФГОС НОО. | Обязательные предметные области учебного плана и учебные предметы соответствуют ФГОС НОО. Основные задачи реализации содержания предметных областей соответствуют ФГОС НОО ОВЗ. |
Учебный план
( коррекционно-развивающая область)
Вариант 7.1. | Вариант 7.2. |
Коррекционно-развивающая область является обязательной частью внеурочной деятельности, поддерживающей процесс освоения содержания АООП НОО и составляет не менее 5 часов в неделю. | |
Выбор коррекционно- развивающих занятий, их количественное соотношение, содержание самостоятельно определяется Организацией, исходя из психофизических особенностей и особых образовательных потребностей обучающихся с ЗПР на основе рекомендаций ПМПК и ИПР обучающихся. | Содержание коррекционно- развивающей области представлено следующими обязательными коррекционными курсами: "Коррекционно-развивающие занятия (логопедические и психокоррекционные)" (фронтальные и (или) индивидуальные занятия), "Ритмика" (фронтальные и (или) индивидуальные занятия). |
Планируемые результаты освоения обучающимися с ЗПР АООП НОО
Вариант 7.1. | Вариант 7.2. |
Общий результат: полноценное начальное общее образование, развитие социальных (жизненных) компетенций. | |
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения обучающимися с ЗПР АООП НОО соответствуют ФГОС НОО и дополняются результатами освоения программы коррекционной работы (АООП НОО вариант 7.1.) | Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения обучающимися с ЗПР АООП НОО соответствуют ФГОС НОО ОВЗ и дополняются результатами освоения программы коррекционной работы (АООП НОО вариант 7.2. ) |
Требования к результатам освоения программы коррекционной работы конкретизируются применительно к каждому обучающемуся с ЗПР в соответствии с его потенциальными возможностями и особыми образовательными потребностями. | |
Система оценки достижения обучающимися с ЗПР планируемых результатов освоения АООП НОО
Вариант 7.1. | Вариант 7.2. |
Оценка результатов освоения обучающимися с ЗПР АООП НОО (кроме программы коррекционной работы) осуществляется в соответствии с требованиями ФГОС НОО. | При разработке системы оценки достижений обучающихся в освоении содержания АООП НОО необходимо ориентироваться на представленный в ФГОС НОО обучающихся с ЗПР перечень планируемых результатов. В соответствии с требования ФГОС НОО обучающихся с ЗПР оценке подлежат личностные, метапредметные и предметные результаты. |
Оценка результатов освоения обучающимися с ЗПР программы коррекционной работы, составляющей неотъемлемую часть АООП НОО, осуществляется в полном соответствии с требованиями ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ (мониторинг, экспертная оценка, мнение родителей). Результаты освоения программы коррекционной работы не выносятся на итоговую оценку. | |
�по отдельным учебным предметам
для 1 и 1 дополнительного классов (вариант 7.2.)�
Краткая характеристика рабочих программ
1.Предполагается, что обучающиеся получают образование в специальных
классах или ОО.
2.Содержание разработанного комплекта РП, соответствует ФГОС НОО ОВЗ и опирается на предметную линию учебников «Школа России», но при учитывает многочисленные особенности познавательной деятельности обучающихся с ЗПР, которые и определяют их особые образовательные потребности.
3.Материал учебников в соответствии с рабочими программами, предполагает более тщательную проработку. Увеличиваются часы на изучение сложных для понимания тем.
4.Объем учебного материала, изучаемого детьми в 1 классе, разбит на два года.
Для обучающихся с ЗПР 1 класс выполняет функцию подготовительного.
Материально-техническое обеспечение �НОО обучающихся с ЗПР
В структуре материально-технического обеспечения
процесса образования должна быть отражена
специфика требований к:
Требования к организации пространства
Отдельные специально оборудованные помещения для проведения занятий с педагогом-дефектологом, психологом, учителем-логопедом.
Организация пространства для отдыха и двигательной активности обучающихся на перемене и во второй половине дня, желательно наличие игрового помещения.
Удобно расположенные и доступные стенды с представленным на них наглядным материалом
Организация рабочего пространства обучающегося – выбор парты и партнера.
Обеспечение обучающемуся с ЗПР возможности постоянно находиться в зоне внимания педагога.
Требования к организации временного режима обучения
1.Продолжительность учебной недели – 5 дней (при соблюдении гигиенических требований к максимальным величинам недельной образовательной нагрузки согласно СанПиН 2.4.2.2821-10).
2.Целесообразно обучение по режиму продленного дня с организацией прогулки, питания, необходимых оздоровительных мероприятий.
3.Продолжительность учебных занятий не превышает 40 минут.
При определении продолжительности занятий в 1 классах используется «ступенчатый» режим обучения.
3.Между началом коррекционных, внеклассных, факультативных занятий, кружков, секций и последним уроком рекомендуется устраивать перерыв продолжительностью не менее 40 минут.
4. Специальный подход при комплектовании класса: вариант 7.1. – не более 25 человек в классе, из них не более 3 человека с ЗПР;
вариант 7.2. - наполняемость класса не должна превышать 12 обучающихся.
Информационно-методическое обеспечение реализации АООП НОО обучающихся с ЗПР
дополнительного классов по отдельным учебным предметам и коррекционным курсам для обучающихся с ЗПР.
учебным предметам и коррекционным курсам для
обучающихся с ЗПР. 2, 3 классы.