ФОРМУВАННЯ ІНТЕРЕСУ� ДО МАТЕМАТИКИ УЧНІВ МОЛОДШИХ КЛАСІВ З ООП
Презентацію підготувала
вчитель початкових класів Олійник Вікторія Іванівна
Математика — залишається одним з найскладніших предметів для засвоєння учнями початкових класів спеціальної школи.
Це зумовлено абстрактністю матеріалу та особливістю засвоєння математичних знань дітьми з особливими потребами. Учням спеціальної школи притаманні недосконалість усіх видів сприймання, зокрема логічного мислення, аналізу, синтезу, встановлення причинно-наслідкових зв'язків, моторики, емоційно-вольової сфери.
Програмою з математики предбачається вивчення арифметичного і геометричного матеріалу, знайомство з величинами, одиницями їх вимірювання, вимірювальними інструментами.
Необхідність формування математичних понять і вироблення умінь, навичок, які вимагають різноманітність видів, як розумової, так і практичної діяльності учнів, визначають специфіку використання найбільш раціональних методів, прийомів і засобів навчання.
Найефективнішим способом подолання труднощів у розвитку математичних уявлень учнів з особливими потребами є використання гри та цікавого дидактичного матеріалу.
Дидактичні ігри, цікаві вправи, тести, які використовуються в початковій школі, виконують різні функції: активізують інтерес та увагу дітей, розвивають пізнавальні здібності, кмітливість, уяву, закріплюють знання, вміння і навички, тренують сенсорні вміння, навички. Правильно побудована цікава дидактична гра активізує процес мислення, формує почуттєву сферу, розвиває саморегуляцію, тренує вольові якості дитини. Особливо цінним є й те, що дидактичним матеріалом для гри служать предмети навколишнього середовища. Це різні іграшки, предмети, геометричні фігури, трафарети, палички, каштани, картинки із зображеними на них деревами, овочами, фруктами, тваринами та іншими добре відомими дітям об'єктами, що відображають життя народу, його побут, культуру, працю. Вони знайомі дитині, близькі, активізують пізнавальну діяльність і є засобом всебічного розвитку дитини, набуття доступних для дитячого розуміння знань про навколишнє середовище.