Français

Niveau

3

Semaine 5 - Séance 4

Période 2

Écoles Pionnières – Année scolaire 2024-2025

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Pour l’enseignant

Orientations générales

Pour l’enseignant

Conventions pour l’usage des supports

Pour l’enseignant

Pages réservées à l’enseignant

Explications et consignes à dire aux élèves

Audio enregistré (déclenchement automatique)

Pictogrammes pour la gestion de la leçon.

Pour l’enseignant

Modelage.

Les élèves écoutent.

Questions directes.

L’enseignant désigne des élèves.

Répétition chorale.

Toute la classe participe.

Passage au tableau.

Un élève réalise la tâche.

Lecture silencieuse.

Pratique autonome.

L’enseignant circule entre les rangs.

Observation.

Les élèves observent.

Dites-le en arabe

Les élèves disent le mot en arabe.

Matériel didactique

Matériel technique

PC + PPT

Pointeur

Projection ajustée

Pour l’enseignant

Exemples de projections bien ajustées

Pour l’enseignant

Organisation pédagogique

Pour l’enseignant

Organisation pédagogique

• L'enseignement du français en 3^e année a pour objectif d'amener les élèves au palier 4 en lecture pour être capables de lire des mots avec des graphèmes complexes, ainsi qu'au niveau A1 à l’oral et à l’écrit, en compréhension et en production.
• L’année scolaire est structurée en 5 périodes de 6 semaines. Les 5 premières semaines de chaque période sont dédiées à l’étude d’un thème, tandis que la sixième semaine est consacrée au rebrassage et à l’évaluation des compétences acquises.
• La première période est réservée au rebrassage des apprentissages des années précédentes, selon une approche spiralaire, afin de consolider les bases requises pour les périodes suivantes.
• Lors de cette première période, chaque séance suit une organisation commune autour de quatre activités clés : vocabulaire, outils de langue, lecture et écriture.

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Pour l’enseignant

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Programme de la période 2

Pour l’enseignant

Pour l’enseignant

Attendus de la période 2

CO: Compréhension Orale PO: Production Orale LF: Lecture-Fluence PE: Production Ecrite OL: Outils de Langue

Pour l’enseignant

• Semaine 1 : Où sont les élèves ?
• Semaine 2 : Qu’est-ce que tu fais à l’école ?
• Semaine 3 : Quand est-ce que tu as français ?

• Semaine 4 : Qu’est-ce que tu dois faire à l’école ?
• Semaine 5 : Qu’est-ce que tu aimes faire à l’école ?
• Semaine 6 : Révision et évaluation

Programmation thématique de la période 2

Thème : « Mon école »

Sous-thèmes :

Programme de la semaine

Pour l’enseignant

Organisation de la semaine

Séance 1

• Vocabulaire
• Écoute active du dialogue

Séance 2

• Révision du vocabulaire
• Lecture
• Actes de parole

• Lecture
• Actes de parole
• Activités d’écriture

Séance 4

• Lecture
• Actes de parole
• Activités d’écriture

Séance 5

• Appropriation des actes de parole
• Activités d’écriture

Séance 6

• Révision de la semaine

Pour l’enseignant

Séance 3

Pour l’enseignant

Contenus de la semaine 5

1. Lecture

Lire et comprendre des phrases simples.

2. Actes de parole

Qu’est-ce que tu aimes faire à l’école ?

Le verbe "aimer" au présent.

3. Activités d’écriture

Compléter des phrases avec le mot convenable.

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Séance 4

Pour l’enseignant

Lire et comprendre des phrases simples.

Objectifs de l’activité

Bonjour les enfants. Nous allons commencer une nouvelle leçon de français.

Aujourd’hui, nous allons apprendre à lire des phrases. Soyez attentifs !

Je vais lire ces mots. Écoutez bien.

beaucoup et très aussi bien

dessiner chanter dessin

​

Qui veut passer au tableau pour lire les mots?

beaucoup et très aussi bien

dessiner chanter dessin

​

Lisez silencieusement la phrase ?

Karim aime beaucoup faire du sport.

Karim aime beaucoup faire du sport.

Karim aime beaucoup faire du sport.

Qui veut passer au tableau pour lire la phrase ?

Karim aime beaucoup faire du sport.

Lisez silencieusement la phrase ?

J’aime chanter et j’aime aussi écrire.

Qui veut passer au tableau pour lire la phrase ?

Lisez silencieusement la phrase ?

Le dessin est très bien.

Le dessin est très bien.

Le dessin est très bien.

Qui veut passer au tableau pour lire la phrase ?

Le dessin est très bien.

Prenez le livret et le crayon.

Allez à la page 19.

Activité 5 : Lisez et reliez chaque phrase à la bonne image.

Je vais circuler entre les rangs pour vous aider.

Activité 5. Correction

1. Lecture

Lire et comprendre des phrases simples.

2. Actes de parole

Qu’est-ce que tu aimes faire à l’école ?

Le verbe "aimer" au présent.

3. Activités d’écriture

Compléter des phrases avec le mot convenable.

​

​

Séance 4

Objectifs de l’activité

Pour l’enseignant

S’approprier l’acte de parole :

Qu’ est-ce que tu aimes faire à l’école ?

Utiliser des outils de langue :

Le verbe "aimer" au présent.

Voici Karim et Rita. Nous allons réécouter leur dialogue. Soyez attentifs.

Diffusion automatique.

Rita dit : «Tu préfères la lecture ou le dessin ? ». Qui veut répéter ?

Tu préfères la lecture ou

le dessin ?

Que signifie « Tu préfères la lecture ou le dessin?» en arabe ?

Tu préfères la lecture ou

le dessin ?

Karim dit : «J’aime beaucoup dessiner, mais je préfère lire.» Qui veut répéter ?

J’aime beaucoup dessiner, mais je préfère lire.

Que signifie « J’aime beaucoup dessiner, mais je préfère lire.» en arabe ?

J’aime beaucoup dessiner, mais je préfère lire.

J’aime dessiner et lire. Qui veut répéter?

J’aime dessiner et lire.

J’aime dessiner, mais je préfère lire. Qui veut répéter?

J’aime dessiner, mais je préfère lire.

J’aime….. et …../ j’aime……mais je préfère.

Répétez.

Tu préfères chanter ou faire du sport?

Qui veut répondre avec une phrase qui correspond à l’image ?

Tu préfères chanter ou faire du sport?

Qu’est-ce que tu aimes faire à l’école?

Qui veut répondre avec une phrase qui correspond à l’image ?

Qu’est–ce que tu aimes faire à l’école?

1. Lecture

Lire et comprendre des phrases simples.

2. Actes de parole

Qu’est-ce que tu aimes faire à l’école ?

Le verbe "aimer" au présent.

3. Activités d’écriture

Compléter des phrases avec le mot convenable.

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Séance 4

Objectifs de l’activité

Pour l’enseignant

Utiliser correctement « et », mais».

Utiliser le verbe aimer au présent de l’indicatif.

Le verbe aimer au présent

Nous avons vu le verbe aimer au présent. Répétons ensemble.

J’aime

Tu aimes

Il aime / elle aime

Nous aimons

Vous aimez

Ils aiment /elles aiment

​

Qui veut passer au tableau pour montrer la bonne forme du verbe ?

Karim (aime/aimes) chanter.

La bonne forme est « aime ». Karim aime chanter.

Qui veut répéter?

Karim aime chanter.

Qui veut passer au tableau pour montrer la bonne forme du verbe ?

Nous (aiment/aimons) écrire.

La bonne forme est « aimons ». Nous aimons écrire.

Qui veut répéter?

Nous aimons écrire.

Qui veut passer au tableau pour montrer la bonne forme du verbe ?

Elles (aime/aiment) dessiner.

La bonne forme est « aiment ». Elles aiment dessiner.

Elles aiment dessiner.

Qui veut passer au tableau pour montrer la bonne forme du verbe ?

Tu (aimes/aime) lire.

La bonne forme est «aimes». Tu aimes lire.

Qui veut répéter ?

Tu aimes lire.

Prenez le livret et le crayon.

Allez à la page 20.

Activité 2. Écrivez le bon mot; la bonne forme du verbe aimer.

Activité 2. Correction

Nous avons vu « et » et « mais » . J’aime….. et …../ J’aime……mais je préfère.

​

Activité 3. Complétez les phrases avec «et», «mais».

Activité 3. Correction

C’est le moment de l’étoile.

Le gagnant de l’étoile est : [nom de l’élève]

Moment de l’étoile

Qui peut me dire pourquoi [prénom] a obtenu l’étoile ?

La séance d’aujourd’hui est terminée. À demain !

المرجو ملء الاستبيان حول الحصص الدراسية المقدمة في إطار التدريس الصريح

(استمارة موجهة للأساتذة)

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