Компетентнісний підхід в історичній освіті в умовах НУШ

Якщо в однієї людини є яблуко й у іншої є яблуко,

то після обміну в них залишиться по одному яблуку.

Але якщо в однієї людини є ідея і в іншої є ідея,

то після обміну в них залишиться по дві ідеї.

Дж. Б. Шоу

Вільне володіння державною мовою

Уміння:

• читати і розуміти перекладені та адаптовані державною мовою писемні джерела, авторські публікації на історичні та актуальні для суспільства теми
• шукати інформацію та використовувати різні види джерел, формулювати та наводити обґрунтовані аргументи
• володіти термінологією в межах громадянської та історичної освітньої галузі
• створювати висловлення різних стилів в усній і письмовій формі на історичні та актуальні для суспільства теми
• вести аргументовану дискусію
• розпізнавати мовні засоби впливу, розрізняти техніки переконування та маніпуляції

​

Ставлення:

• повага до української мови як державної, зацікавленість у її розвитку, розуміння цінності кожної мови
• критичне сприйняття інформації історичного та суспільно-політичного характеру
• розуміння та використання мови в позитивний та соціально відповідальний спосіб

Формування компетентності:

– вільне висловлювання та аргументування власних думок, суджень та їх критична оцінка;

– детальна розповідь про історичні події та явища, опис звичаїв, суспільного устрою тощо;

– формулювання запитань, ведення дискусії, відстоювання своєї позиції;

– складання опорних конспектів, таблиць, схем для кращого запам’ятовування матеріалу.

Формування компетентності:

• дебати, дискусії
• «мозковий штурм»
• «уявний мікрофон»
• «коло ідей»
• сторітелінг
• сенкан
• створення хмаринки слів

​

Спілкування іноземними мовами:�

Уміння:

• читати і розуміти науково-популярні публікації, публіцистичні та художні твори іноземними мовами;
• здійснювати пошук потрібної інформації іноземними мовами;
• висловлюватися в усній і письмовій формі іноземною мовою стосовно актуальних тем історії та суспільства;
• спілкуватися з носіями інших мов для обміну історичною, правовою та іншою актуальною для суспільства інформацією.

​

Ставлення:

• інтерес до історії та сучасності інших країн;
• розуміння важливості вивчення іноземних мов для розширення кола спілкування та отримання інформації про світ;
• цінування культурної різноманітності, інтерес до різних мов і міжкультурного спілкування.

Формування компетентності:

– оцінка результатів правління світових історичних громадських та політичних діячів з використанням фраз їх рідною мовою;

– активна участь у всіх формах роботи на бінарних уроках (історія та іноземна мова);

– моделювання діалогів світових історичних осіб їх рідною мовою.

​

​

Математична компетентність:

Уміння:

• правильно оперувати цифровими даними, математичними поняттями для глибокого пізнання, пояснення минулого та сучасних суспільних подій;
• перетворювати інформацію з однієї форми в іншу (текст, графік, таблиця, схема тощо) та використовувати її в поясненнях;
• будувати логічні ланцюжки подій, вчинків;
• використовувати статистичні матеріали у вивчені історії.

​

Ставлення:

• прагнення обирати раціональні способи пояснення подій минулого, причин та можливих способів розв’язання сучасних соціальних, політичних, економічних проблем;
• розуміння важливості математичного опрацювання даних для створення науково обґрунтованих висновків;

– аналіз та узагальнення учнем історичного матеріалу;

– визначення масштабу карти;

– побудова графіків, діаграм, таблиць тощо;

– розв’язування хронологічних задач, визначення хронологічних рамок епох, революцій тощо.

Формування компетентності:

• «Документальна хронологія»
• «Історичне лото»
• «Історичні рівняння»
• таймлайни

Приклади застосування історичних рівнянь:

• (А-Б):6+В-Г=Х, де

А – дата «Київської козаччини»;

Б – рік повстання декабристів;

В – рік виходу в світ «Положення про селян» Олександра ІІ;

Г – перші дві цифри року селянського руху «У Таврію за волею»;

Х – яка подія відбулася у квітні цього року на західноукраїнських землях?

(1855-1825):6+1861-18=1848 (скасування кріпосного права у Галичині).

Компетентності у галузі природничих наук, техніки і технологій:

Уміння:

• оцінювати та пояснювати взаємодію людини та довкілля в різні історичні періоди;
• розкривати зміст, значення, вплив технологій, технічних винаходів та наукових досягнень на перебіг історичних подій, явищ і процесів;

​

Ставлення:

• сталий інтерес до наукових досягнень і здобутків природничих наук
• визнання цінності природних ресурсів для сьогодення та майбутніх поколінь і раціональне використання їх у повсякденному житті

Формування компетентності:

– використання сучасних інформаційно-комунікаційних технологій на уроках історії;

– проведення спостережень, аналізу;

– збирання даних (опитування, анкетування, спостереження);

– проведення археологічних досліджень тощо

​

Формування компетентності

• Проектна діяльність
• Створення презентацій
• Використання різноманітних онлайн-ресурсів.
• Застосування елементів SТЕМ-освіти

​

​

Інноваційність:

Уміння:

• генерувати нові ідеї, оцінювати їх переваги і ризики;
• наводити історичні приклади впливу інновацій на суспільне життя;

Ставлення:

• готовність ініціювати, критично оцінювати та впроваджувати нові знання, способи діяльності, норми, що забезпечують сталий розвиток громади та суспільства

Формування компетентності

• «Мозковий штурм»
• Кубик Блума
• Метод «Прес»
• «Асоціативний кущ»
• “тонкі” і “товсті” запитання
• Метод «Фішбоун»

Екологічна компетентність:

Уміння:

• визначати ризики та наслідки впливу людини на довкілля, передбачати можливості екологічних загроз
• моделювати свою поведінку на основі розуміння наявних екологічних загроз;
• критично оцінювати роль людини та держав у досягненні Цілей сталого розвитку ООН;

​

Ставлення:

• готовність реагувати на ризики екологічних загроз;
• усвідомлення важливості захисту природи, сприяння сталому розвитку суспільства.

Формування компетентності

– усвідомлення важливої ролі забруднення навколишнього середовища для життя і здоров’я людини через проведення аналізу історичних подій, що призвели до екологічних катастроф

Інформаційно-комунікаційна компетентність

Уміння:

• використовувати цифрові технології для пошуку потрібної історичної та соціальної інформації, її добору, перевірки, впорядкування і поширення;
• критично оцінювати, виявляти маніпуляції історичною та актуальною для суспільства інформацією у процесі аналізу електронних медіа;
• дотримуватися авторського права та етичних норм у роботі з інформацією та під час онлайн-спілкування;
• створювати вербальні та візуальні (графіки, діаграми, фільми) повідомлення, мультимедійні презентації соціального та історичного змісту, поширювати їх;

​

Ставлення:

• критичне ставлення до інформації з різних джерел;
• відповідальне використання засобів масової інформації;

​

Формування компетентності

• пошук в мережі Інтернет та робота з історичними джерелами та документами;

– створення презентацій, публікацій як результатів дослідницької діяльності.

​

Навчання впродовж життя

Уміння:

• визначати власні навчальні цілі;
• аналізувати процес власного навчання, відстежувати зміни у сприйнятті інформації;
• знаходити та опрацьовувати джерела суспільно важливої інформації із застосуванням доцільних для цього методів;
• розуміти роль освіти, навчання для людини та суспільства сьогодні та в історичній ретроспективі;
• аналізувати та узагальнювати здобуту інформацію.

​

Ставлення:

• відкритість до постійного самонавчання та взаємонавчання, бажання ділитися здобутими знаннями з іншими особами.

​

Формування компетентності

– пошук додаткових історичних відомостей в мережі Інтернет, бібліотеках, архівних документах;

– можливість дистанційного навчання;

– вибудовування власної траєкторії самоосвітньої діяльності.

​

Громадянська та соціальна компетентності

• Уміння:
• моделювати свою поведінку як активного і відповідального члена громадянського суспільства, який знає основи права, добре обізнаний із змістом прав людини та вміє їх захищати у правовий спосіб
• формувати та обстоювати свою громадянську позицію щодо локальних та глобальних питань
• утримуватися від можливостей зловживати своїми правами
• виявляти відповідальність, уникати негативних стереотипів та узагальнень, а також мови ворожнечі в обговоренні суспільних проблем і різних соціальних груп
• брати участь у розв’язанні проблем різних спільнот, зважаючи на інтереси їх представників
• конструктивно співпрацювати з іншими особами, ініціювати або брати участь у реалізації проектів, громадських заходів
• критично оцінювати ідейні платформи та діяльність політичних партій, суспільних рухів, організацій та розуміти їх роль у розвитку демократичного суспільства
• ідентифікувати себе як члена різних спільнот, громадянина України
• формулювати та обстоювати в дискусії власні погляди та переконання, конструктивно спілкуватися на різноманітні актуальні теми історії та суспільства
• знаходити історичні приклади залагодження суперечностей і конфліктів
• працювати в групі, досягати порозуміння та налагоджувати співпрацю з іншими особами з відмінними ідеями та цінностями, використовуючи власний досвід та досвід інших осіб, зокрема взятий з історії

Ставлення:

• усвідомлення себе відповідальним громадянином України, розуміння своїх прав і обов’язків як громадянина України та готовність їх виконувати; самоповага та повага до прав та гідності інших осіб
• громадянська поведінка, що ґрунтується на почутті власної гідності та внутрішньої свободи, розвинутій правосвідомості та обстоюванні демократичних цінностей
• визнання цінності іншої особи та повага до її приватності
• толерантність і готовність до взаємовигідного розв’язання соціальних суперечностей
• усвідомлення цінності людини, її життя, здоров’я, честі і гідності, недоторканності і безпеки
• повага до законів і традицій, досвіду інших народів, релігій та культур
• толерантне ставлення до життєвої позиції іншої особи, громадської думки, особливостей соціальної поведінки, способу життя та форм самовираження інших осіб
• керування власними емоціями, готовність до пошуку компромісів
• волонтерство, підтримка громадських проектів та ініціатив, спрямованих на розв’язання актуальних суспільних проблем

​

Формування компетентності

• парна, групова, колективна робота учнів;
• рольові та імітаційні ігри;
• визначення значення світових історичних подій для історії України;
• пояснення історичних процесів, мотивів дій історичних осіб.
• квести, створення туристичних маршрутів.

Культурна компетентність

Уміння:

• образно мислити та уявляти
• характеризувати основні тенденції розвитку культури в минулому та сучасності
• використовувати мистецькі артефакти для пізнання минулого, осмислювати твори мистецтва в історичному контексті
• співставляти різні культури, їх цінності, традиції тощо
• виявляти вплив належності до різних спільнот і зовнішніх чинників на формування поглядів та переконань особи
• визначати та пояснювати значення належності до соціокультурної спільноти

Ставлення:

• повага до людини, протидія і запобігання проявам дискримінації та нерівного ставлення
• цінування соціального та культурного різноманіття, пояснення його переваг і викликів у сучасному суспільстві
• свідоме збереження та розвиток власної культури, повага до культур інших народів
• відповідальна поведінка та піклування про пам’ятки культурної спадщини
• відкритість до міжкультурного діалогу

​

Формування компетентності

• толерантне ставлення до інших націй і народів, засудження геноцидів;
• визначення та порівняння особливостей архітектури, живопису, музики тощо різних культур.

​

Підприємливість та фінансова грамотність

Уміння:

• використовувати досвід пізнання історії для обрання дієвих життєвих стратегій
• брати до уваги зміни в історії та суспільстві, оцінювати їх ризики та переваги для власного життя і життя спільноти
• планувати, організовувати, реалізувати індивідуальні чи командні проекти, оцінювати їх ефективність, представляти результати
• характеризувати економічну політику і розвиток торгівлі, визначати їх вплив на суспільне життя.
• пояснювати спосіб організації національних економік та вплив економічних і фінансових процесів на функціонування суспільства

Ставлення:

• готовність використовувати досвід історії для самопізнання та досягнення цілей сталого розвитку суспільства
• зважене прийняття рішень на основі досвіду минулого та сучасного соціального життя
• здатність брати на себе відповідальність за результат власної та колективної діяльності, ініціативність, відкритість до нових ідей
• усвідомлення економічних та соціальних можливостей і викликів, з якими стикається суспільство
• здатність приймати фінансові рішення з урахуванням можливих ризиків.

​

Формування компетентності

• генерування та втілення нових ідей під час групової та індивідуальної роботи;
• прояв ініціативи при роботі в команді тощо
• пошукові проекти;
• учнівські презентації;
• розроблення туристичних маршрутів;
• створення скрабукінгу, лепбуку, інфографіки, кросвордів.

​

@user-pv9zk2qj1k