ФОРМУВАННЯ КЛЮЧОВИХ КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ здобувачів освіти під час розв’язування задач професійного спрямування на уроках математики

Доповідачка:

Надія ВИТВИЦЬКА, викладачка математики, спеціалістка вищої категорії,

старша викладачка,

Професійно-технічного училища № 8

МАТЕМАТИКА – це не так знання, як уміння (В. СЕРВЕ)

ВИПУСКНИК ОСНОВНОЇ ШКОЛИ – це патріот України, який знає її історію; носій української культури, який поважає культуру інших народів; компетентний мовець, що вільно спілкується державною мовою, володіє також рідною (у разі відмінності) й однією чи кількома іноземними мовами, має бажання і здатність до самоосвіти, виявляє активність і відповідальність у громадському й особистому житті, здатний до підприємливості та ініціативності, має уявлення про світобудову, бережно ставиться до природи, безпечно й доцільно використовує досягнення науки і техніки, дотримується здорового способу життя.

ЗАВДАННЯ МАТЕМАТИКИ:

зробити певний внесок у формування ключових компетентностей здобувачів та здобувачок освіти

Під поняттям «МАТЕМАТИЧНА КОМПЕТЕНТНІСТЬ»

розуміють спроможність особистості бачити та застосовувати математику в реальному житті, розуміти зміст і методи математичного моделювання, будувати математичну модель, досліджувати її методами математики, інтерпретувати отримані результати, оцінювати похибку обчислень

СУЧАСНИЙ УРОК,

зорієнтований на реалізацію компетентнісного підходу у навчанні,

має вирішувати такі завдання:

​

• підвищення рівня мотивації здобувачів та здобувачок освіти;
• використання суб’єктивного досвіду набутого здобувачами та здобувачками освіти;
• ефективне та творче застосування набутих знань і досвіду на практиці;
• формування в здобувачів та здобувачок освіти навичок отримувати, осмислювати й використовувати інформацію з різних джерел;
• здійснення організаційної чіткості та оптимізації кожного уроку;
• наявність контролю, самоконтролю та взаємоконтролю за процесом навчання;
• підвищення рівня самоосвітньої і творчої активності здобувачів та здобувачок освіти;
• створення умов для інтенсифікації освітнього процесу;
• формування моральних цінностей особистості;
• розвиток соціальних і комунікативних здібностей здобувачів
• та здобувачок освіти;
• створення ситуації успіху.

ОСНОВНІ КОМПЕТЕНТНОСТІ,

формування яких, на мою думку, є найбільш пріоритетним на уроках МАТЕМАТИКИ та засоби їх реалізації:

​

• національно-патріотичне виховання;
• фінансова грамотність;
• інформаційно-цифрова компетентність;
• уміння вчитися упродовж усього життя;
• екологічна грамотність та здоровий спосіб життя.

ПРИКЛАДИ ФОРМУВАННЯ

компетентностей здобувачів та здобувачок освіти

на різних етапах уроку МАТЕМАТИКИ

На етапі ПЕРЕВІРКИ ДОМАШНЬОГО ЗАВДАННЯ:

1. Рецензування відповідей /домашнього завдання/

МЕТА: активація розумової діяльності здобувачів та здобувачок освіти, розвиток критичного мислення, уміння оцінювати знання здобувачів та здобувачок освіти.

РЕЗУЛЬТАТ: формування пізнавальної компетентності.

МАТЕМАТИЧНИЙ ДИКТАНТ /за сторінками домашнього завдання з обмеженим часом вирішення/.

​

МЕТА: розвиток самостійності мислення, формування гнучкості

й точності думки, розвиток уваги та пам’яті.

​

РЕЗУЛЬТАТ: формування самоосвітньої компетентності.

На етапі ПОЯСНЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ:

​

1. Доведення теорем, лемм та ін.

​

МЕТА: навчання дослідницькій роботі.

​

РЕЗУЛЬТАТ: формування полікультурної компетентності.

На етапі ЗАКРІПЛЕННЯ, ВІДПРАЦЮВАННЯ УМІНЬ ТА НАВИЧОК

​

1. Навчальна самостійна робота

МЕТА: вивчення властивостей дробу та ін.

РЕЗУЛЬТАТ: формування пізнавальної компетентності.

​

2. Дослідження різноманітних видів пам’яті

МЕТА: закріплення знань про похідну та її застосування, та ін.; розробка

правил (алгоритмів) запам’ятовування.

РЕЗУЛЬТАТ: формування компетентності, яка допомагає саморозвитку.

​

3. Розв’язування задач, виразів з коментуванням

МЕТА: закріплення умінь розв’язувати задачі та вирази.

РЕЗУЛЬТАТ: формування інтелектуальної і полікультурної компетентностей.

​

4. Математична естафета

МЕТА: закріплення знань здобувачів та здобувачок освіти, формування умінь перевіряти, слухати, думати.

РЕЗУЛЬТАТ: формування пізнавальної компетентності.

​

5. Робота з підручником

МЕТА: навчання роботі з інформацією; закріплення знання тексту, розуміння теми.

РЕЗУЛЬТАТ: формування комунікативної і пізнавальної компетентностей, розвиток індивідуальних здібностей (навчальна практична робота).

На етапі КОНТРОЛЬ

​

1. Створення реклами (презентації) вивченої теми (уроку), робота в групах

зі взаємною оцінкою.

​

МЕТА: розвиток в здобувачів та здобувачок освіти уяви та вміння абстрагуватися.

​

РЕЗУЛЬТАТ: формування інтелектуальної компетентності.

​

2. Самостійна робота зі взаємоперевіркою; диференційована контрольна робота.

​

МЕТА: навчання здобувачів та здобувачок освіти, опираючись на отримані знання, самостійної роботи.

​

РЕЗУЛЬТАТ: формування соціальної компетентності.

На етапі ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

​

1. Скласти питання, задачі та вирази з теми уроку.

​

МЕТА: перевірка засвоєного матеріалу уроку, формування уміння добирати приклади.

​

РЕЗУЛЬТАТ: формування компетентності, яка допомагає саморозвитку.

​

2. Різнорівневі задачі: репродуктивні, особливої складності, на кмітливість, математичну

логіку та ін.

​

МЕТА: перевірити знання учнів відповідно до їх рівню підготовки.

​

РЕЗУЛЬТАТ: формування інтелектуальної компетентності.

СУЧАСНА ОСВІТА – це освіта для розвитку здобувачів та здобувачок освіти.

​

ОСНОВНЕ ЗАВДАННЯ – плекати особистість, яка здатна до саморозвитку, самоосвіти, творчої діяльності, а також діалогу з суспільством та природою.

​

СУЧАСНЕ ПОКОЛІННЯ має свої характерні особливості і відмінності, інтереси та можливості,

які потрібно враховувати у процесі навчання і виховання.

В. Сухомлинський

ВІРТЕ в талант і творчі

​

сили КОЖНОГО вихованця.

​

ЛЮДИНА – неповторна.

Дякую за увагу!