SUPORTE ENADE 2021

PROF. ANTONIO LUIS MOMETTI

IFSP GUARULHOS

1. Objetivos sobre:

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• Enriquecimento do ambiente educacional: tornar a aula dinâmica e interativa, possibilitar visualizações, validações, simulações e investigações sobre o conhecimento matemático, motivar a aula com viés lúdico, incentivar a autonomia do aluno na construção do conhecimento a partir da tecnologia;

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• Aprendizagem/Habilidades referentes aos conhecimentos específicos: compreender a posição relativa entre duas retas, estudar a solução de sistemas lineares com duas equações e duas incógnitas a partir de suas soluções geométricas, localizar os interceptos das retas com os eixos, representar funções afim, compreender os efeitos da variação do coeficiente angular e do linear numa função afim, através de animação; estudar equação da reta. Construir sólidos geométricos e suas planificações. Calcular área de triângulos entre outros.

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b) Posição relativa de retas; equação geral da reta; função afim; solução de sistemas lineares com duas equações e duas incógnitas, zeros de uma função afim, pontos no plano cartesiano, entre outros.

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PCN (1997)

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“O fato de, neste final de século, estar emergindo um conhecimento por simulação, típico da cultura informática, faz com que o computador seja também visto como um recurso didático cada dia mais indispensável.” (BRASIL, 1997, p. 34)

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BNCC (2018) Competência Geral 5

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“Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais (incluindo as escolares) para se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva.” (BNCC, 2018)

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Construir conhecimentos com e sobre TIDC

A metodologia de ensino adotada é a Resolução de Problemas que é apontada por vários pesquisadores no Brasil e no mundo como importantes aliada no ensino de Matemática por permitir a exploração de conceitos matemáticos em contextos reais; mobilizar os alunos na busca de soluções; estimular a investigação; rever criticamente suas respostas; promover a autonomia do aluno na construção do conhecimento, valorizar diferentes estratégias de resolução, entre outros. O professor deve ser o mediador, aquele que provoca, estimula e orienta por meio de perguntas que conduzam à solução do problema; acompanha o raciocínio dos alunos para poder intervir com novas questões; valoriza e explora os conhecimentos dos alunos; cria condições para a comunicação de estratégias utilizadas pelos alunos para a resolução; incentiva a discussão e sistematiza os conhecimentos explorados.

Resolução de Problemas