1 of 14

Актуальные вопросы организации психолого-педагогического сопровождения обучающихся в образовательной организации

Наталья Анатольевна Китаева, заместитель начальника управления

образования и молодёжной политики г.Владимира, руководитель ТПМПК

Управление образования и молодёжной политики города Владимира

г. Владимир,

марта 2025 года

2 of 14

Правовые основы психолого-педагогического сопровождения детей

Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ

«Об образовании в Российской Федерации»

Дети, успешно осваивающие ООП в соответствии с ФГОС (ДО, НОО, ООО, СОО, ПО) – Статья 11 273-ФЗ

Прием в ОО (период адаптации)

Переход с одного уровня образования на другой

Период ГИА

Дети, испытывающие трудности в освоении ООП

В центрах психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи

Психологами, педагогами-психологами ОО, в которых такие дети обучаются

Остаются на повторное обучение

Переводятся на обучение по ИУП

АООП

Статья 42 273-ФЗ

Статья 58 273-ФЗ Обучающиеся, не ликвидировавшие в установленные сроки академической задолженности с момента ее образования, по усмотрению их родителей (законных представителей)

Письмо Минпросвещения России от 01.07.2024 № ДГ-1105/07

(вместе с "Концепцией № СК-13/07вн развития системы психолого-педагогической помощи в сфере общего образования и среднего профессионального образования в Российской Федерации на период до 2030 года", утв. Минпросвещением России 18.06.2024,

"Планом мероприятий № СК-13/07вн на 2024 - 2030 годы по реализации Концепции развития системы психолого-педагогической помощи в сфере общего образования и среднего профессионального образования в Российской Федерации на период до 2030 года", утв. Минпросвещением России 18.06.2024)

3 of 14

Часть 9 статьи 58 ФЗ от 29.12.2012 № 273-ФЗ – определяет порядок действий ОО при возникновении академической задолженности у обучающегося

По усмотрению родителей (законных представителей)

Оставляются на повторное обучение

Переводятся на обучение по АООП в соответствии с рекомендациями ПМПК

Переводятся на обучение по индивидуальному учебному плану

Подготовка документов на ПМПК

Реализация рекомендаций ПМПК через работу ППк

пункт 23 статьи 2 Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в РФ»

4 of 14

Переводятся на обучение по АООП в соответствии с рекомендациями ПМПК

ОО руководствуются следующими документами:

Положение о психолого-медико-педагогической комиссии было: приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 20.09.2013 № 1082

!!!новое: приказ Минпросвещения России от 01.11.2024 №763

Перечень документов

Реализация АООП в соответствии с заключением и рекомендациями ПМПК

ФГОС ДО, ФГОС НОО ОВЗ, ФГОС ООО, ФГОС СОО, ФАОП ДО ОВЗ, ФАОП НОО ОВЗ, ФАОП ООО ОВЗ, ФАООП УО

Представленное родителем (законным представителем) заключение комиссии является основанием для Организаций, исполнительных органов субъектов Российской Федерации, осуществляющих государственное управление в сфере образования, органов местного самоуправления, осуществляющих управление в сфере образования, для создания специальных условий для получения образования.

Приказы Минпросвещения России

от 24.11.2022 №№ 1022, 1023, 1025, 1026

5 of 14

Новое в Положении о ПМПК

Комиссия создается при центре психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи.

Определение рекомендаций по организации индивидуальной профилактической работы с несовершеннолетними, находящимися в социально опасном положении (для детей 14+)

Медицинское заключение действительно для предоставления в комиссию в течение 6 месяцев со дня его оформления.

Рекомендованы форма заявления родителей (законных представителей), форма представления ППк

Комиссии и ОО размещают на своих официальных сайтах в информационно-телекоммуникационной сети "Интернет", информационных стендах информацию об основных направлениях деятельности, месте нахождения, порядке и графике работы комиссий

ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

Какая польза ребенку от ПМПК?

После обследования ПМПК вашему ребенку будет легче учиться:

1. Образовательную программу адаптируют под

особенности и потребности ребенка.

2. Создадут специальные условия обучения – спецучебники, пособия, средства обучения, предоставят помогающих специалистов – тьютора, ассистента.

3. Ребенок получит право на бесплатную помощь

педагога-психолога, учителя-логопеда и других

рекомендованных специалистов.

4. Специалисты сопровождения помогут ребенку не

только преодолеть существующие трудности, но и

предотвратят возникновение новых, облегчат его

социализацию.

5. У ребенка сформируются самостоятельность,

самоконтроль, которые нужны там, где нет постоянного контроля и помощи взрослых.

6. На контрольных работах и экзаменах ребенку создадут удобные условия – увеличат время выполнения, предоставят спецсредства, заменят устные задания на письменные или наоборот, в зависимости от особенностей ребенка.

7. Вы получите полную картину, как выстроить образовательный процесс максимально комфортно для своего ребенка.

6 of 14

пункт 23 статьи 2 Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в РФ»

23) индивидуальный учебный план - учебный план, обеспечивающий освоение образовательной программы на основе индивидуализации ее содержания с учетом особенностей и образовательных потребностей конкретного обучающегося

с устойчивой дезадаптацией к школе и неспособностью к усвоению образовательных программ в условиях большого детского коллектива, а также положением в семье;
с высокой степенью успешности в освоении программ;
с ограниченными возможностями здоровья;
либо по иным основаниям, которые определила школа.

!!! Новое: Часть 5 Статьи 41 Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в РФ»

5. Для обучающихся, осваивающих основные общеобразовательные программы и нуждающихся в длительном лечении, создаются образовательные организации, в том числе санаторные, в которых проводятся необходимые лечебные, реабилитационные и оздоровительные мероприятия для таких обучающихся. Обучение таких детей, а также детей-инвалидов, которые по состоянию здоровья не могут посещать образовательные организации, может быть также организовано образовательными организациями на дому или в медицинских организациях.

!!! Основанием для организации обучения на дому являются обращение в письменной форме родителей (законных представителей) и медицинское заключение, выданное медицинской организацией в порядке, установленном федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке и реализации государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере здравоохранения, о наличии у ребенка заболевания, включенного в перечень заболеваний, наличие которых дает право на обучение по основным общеобразовательным программам на дому, утвержденный федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке и реализации государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере здравоохранения

Переводятся на обучение по индивидуальному учебному плану

7 of 14

ПМПК

ППк

приказ Минпросвещения России от 01.11.2024 №763

«Об утверждении положения о ПМПК»

Распоряжение МП РФ от 09.09.2019 № Р-93 «Об утверждении примерного Положения о психолого-педагогическом консилиуме»»

Своевременное выявление детей с особенностями в физическом и (или) психическом развитии и (или) отклонениями в поведении

Проведение их комплексного психолого-медико-педагогического обследования

Подготовка по результатам обследования заключения и рекомендаций по оказанию им психолого-медико-педагогической помощи и организации их обучения и воспитания

Подтверждение, уточнение или изменение ранее данных рекомендаций

Выявление трудностей в освоении образовательных программ, особенностей в развитии, социальной адаптации и поведении обучающихся для последующего принятия решений об организации психолого-педагогического сопровождения

Разработка рекомендаций по организации психолого-педагогического сопровождения обучающихся

Консультирование участников образовательных отношений по вопросам актуального психофизического состояния и возможностей обучающихся, содержания и оказания им психолого-педагогической помощи, создания специальных условий получения образования

Контроль за выполнением рекомендаций ППк и ПМПК

8 of 14

Мониторинг деятельности ППк (декабрь 2024 - февраль 2025)

- На сайтах ОО отсутствуют локальные акты, регламентирующие работу ППк

- Отсутствует программа коррекционной работы как составляющая часть АООП

- Отсутствуют протоколы заседаний ППк при наличии утверждённого графика заседаний, но имеются протоколы внеплановых заседаний

- АООП школы разработаны не в соответствии с ФАОП

- Отсутствие разработанных АООП

Мониторинг сайтов ОО

Выездные консультации

(СОШ №№5, 15, 22, 37, 38, 41, 46

9 of 14

10 of 14

ФГОС ООО: 45.5.1. По учебному предмету "Математика" (включая учебные курсы "Алгебра", "Геометрия", "Вероятность и статистика") (на базовом уровне):

1) умение оперировать понятиями: множество, подмножество, операции над множествами; умение оперировать понятиями: граф, связный граф, дерево, цикл, применять их при решении задач; умение использовать графическое представление множеств для описания реальных процессов и явлений, при решении задач из других учебных предметов;

2) умение оперировать понятиями: определение, аксиома, теорема, доказательство; умение распознавать истинные и ложные высказывания, приводить примеры и контрпримеры, строить высказывания и отрицания высказываний;

3) умение оперировать понятиями: натуральное число, простое и составное число, делимость натуральных чисел, признаки делимости, целое число, модуль числа, обыкновенная дробь и десятичная дробь, стандартный вид числа, рациональное число, иррациональное число, арифметический квадратный корень; умение выполнять действия с числами, сравнивать и упорядочивать числа, представлять числа на координатной прямой, округлять числа; умение делать прикидку и оценку результата вычислений;

4) умение оперировать понятиями: степень с целым показателем, арифметический квадратный корень, многочлен, алгебраическая дробь, тождество; знакомство с корнем натуральной степени больше единицы; умение выполнять расчеты по формулам, преобразования целых, дробно-рациональных выражений и выражений с корнями, разложение многочлена на множители, в том числе с использованием формул разности квадратов и квадрата суммы и разности;

5) умение оперировать понятиями: числовое равенство, уравнение с одной переменной, числовое неравенство, неравенство с переменной; умение решать линейные и квадратные уравнения, дробно-рациональные уравнения с одной переменной, системы двух линейных уравнений, линейные неравенства и их системы, квадратные и дробно-рациональные неравенства с одной переменной, в том числе при решении задач из других предметов и практических задач; умение использовать координатную прямую и координатную плоскость для изображения решений уравнений, неравенств и систем;

6) умение оперировать понятиями: функция, график функции, нули функции, промежутки знако постоянства, промежутки возрастания, убывания, наибольшее и наименьшее значения функции; умение оперировать понятиями: прямая пропорциональность, линейная функция, квадратичная функция, обратная пропорциональность, парабола, гипербола; умение строить графики функций, использовать графики для определения свойств процессов и зависимостей, для решения задач из других учебных предметов и реальной жизни; умение выражать формулами зависимости между величинами;

7) умение оперировать понятиями: последовательность, арифметическая и геометрическая прогрессии; умение использовать свойства последовательностей, формулы суммы и общего члена при решении задач, в том числе задач из других учебных предметов и реальной жизни;

8) умение решать задачи разных типов (в том числе на проценты, доли и части, движение, работу, цену товаров и стоимость покупок и услуг, налоги, задачи из области управления личными и семейными финансами); умение составлять выражения, уравнения, неравенства и системы по условию задачи, исследовать полученное решение и оценивать правдоподобность полученных результатов;

9) умение оперировать понятиями: фигура, точка, отрезок, прямая, луч, ломаная, угол, многоугольник, треугольник, равнобедренный и равносторонний треугольники, прямоугольный треугольник, медиана, биссектриса и высота треугольника, четырехугольник, параллелограмм, ромб, прямоугольник, квадрат, трапеция; окружность, круг, касательная; знакомство с пространственными фигурами; умение решать задачи, в том числе из повседневной жизни, на нахождение геометрических величин с применением изученных свойств фигур и фактов;

10) умение оперировать понятиями: равенство фигур, равенство треугольников; параллельность и перпендикулярность прямых, угол между прямыми, перпендикуляр, наклонная, проекция, подобие фигур, подобные треугольники, симметрия относительно точки и прямой; умение распознавать равенство, симметрию и подобие фигур, параллельность и перпендикулярность прямых в окружающем мире;

11) умение оперировать понятиями: длина, расстояние, угол (величина угла, синус и косинус угла треугольника), площадь; умение оценивать размеры предметов и объектов в окружающем мире; умение применять формулы периметра и площади многоугольников, длины окружности и площади круга, объема прямоугольного параллелепипеда; умение применять признаки равенства треугольников, теорему о сумме углов треугольника, теорему Пифагора, тригонометрические соотношения для вычисления длин, расстояний, площадей;

12) умение изображать плоские фигуры и их комбинации, пространственные фигуры от руки, с помощью чертежных инструментов и электронных средств по текстовому или символьному описанию;

13) умение оперировать понятиями: прямоугольная система координат; координаты точки, вектор, сумма векторов, произведение вектора на число, скалярное произведение векторов; умение использовать векторы и координаты для представления данных и решения задач, в том числе из других учебных предметов и реальной жизни;

14) умение оперировать понятиями: столбиковые и круговые диаграммы, таблицы, среднее арифметическое, медиана, наибольшее и наименьшее значения, размах числового набора; умение извлекать, интерпретировать и преобразовывать информацию, представленную в таблицах и на диаграммах, отражающую свойства и характеристики реальных процессов и явлений; умение распознавать изменчивые величины в окружающем мире;

15) умение оперировать понятиями: случайный опыт (случайный эксперимент), элементарное событие (элементарный исход) случайного опыта, случайное событие, вероятность события; умение находить вероятности случайных событий в опытах с равновозможными элементарными событиями; умение решать задачи методом организованного перебора и с использованием правила умножения; умение оценивать вероятности реальных событий и явлений, понимать роль практически достоверных и маловероятных событий в окружающем мире и в жизни; знакомство с понятием независимых событий; знакомство с законом больших чисел и его ролью в массовых явлениях;

16) умение выбирать подходящий изученный метод для решения задачи, приводить примеры математических закономерностей в природе и жизни, распознавать проявление законов математики в искусстве, описывать отдельные выдающиеся результаты, полученные в ходе развития математики как науки, приводить примеры математических открытий и их авторов в отечественной и всемирной истории.

11 of 14

12 of 14

Проблемы организации деятельности ППк

Не осуществляется психолого-педагогическое сопровождение детей и раннее выявление обучающихся, имеющих проблемы в освоении ОП;

Заключения ППк готовятся для конкретного заседания комиссии и не отражают результаты проведенной работы в образовательной организации, не соответствуют цели обращения на ПМПК, оформляются с большим количеством ошибок;

Не отслеживается реализация рекомендаций ПМПК, не занимаются реализацией АООП

Администрация образовательных организаций и педагогические работники не понимают роли ППк в деятельности учреждения и психолого-педагогическом сопровождении детей с особыми образовательными потребностями;

Не владеют нормативными документами, регулирующими деятельность ОО по обучению детей с ОВЗ (статья 58 273-ФЗ);

Педагогические работники ОО испытывают трудности в разработке АООП

13 of 14

Задачи:

Организация работы специалистов образовательной организации по раннему выявлению нуждаемости в создании специальных условий обучения

Организация деятельности ППк образовательной организации как постоянно действующей структуры по сопровождению всех участников образовательных отношений

Организация взаимодействия ППк образовательной организации и ПМПК

Контроль реализации рекомендаций ПМПК, анализ результатов, оценка эффективности, корректировка

14 of 14

Спасибо за внимание!