Start
Розвиток пізнавальних інтересів учнів на уроках математики, що сприяє творчому зростанню учнів.
Районний «Фестиваль педагогічних ідей «Хочу поділитися досвідом…»
Підготувала:
вчитель математики
П’ятиднівської гімназії
Шуба Оксана Анатоліївна
Навчити дитину самостійно вчитися, сформувати вміння і навички творчої діяльності – одне з провідних завдань модернізації змісту освіти.
Серед усіх мотивів навчальної діяльності центральним і найсильнішим є пізнавальний інтерес, що виникає і зміцнюється лише в ситуації пошуку нових знань, інтелектуального напруження та самостійної діяльності.
01
Перед сучасною школою постають нові проблеми виховання соціально активної людини, яка може вільно орієнтуватися в потоках різноманітної інформації, вміє вчасно знайти потрібні інформацію та знання, тобто людини, в якій пізнавальна активність є стійкою рисою особистості.
Пізнавальна активність є однією з важливих рис учня, оскільки вона є основою розвитку самостійності, творчої навчально-пізнавальної діяльності, розкриття нахилів і здібностей учнів.
02
03
04
Навчання, підкріплене пізнавальними інтересами, має активний, дієвий характер. Активізуються розумові процеси учня, у нього з’являється прагнення до пошуку, до дослідження. Пізнавальні інтереси виявляються через певні емоції або емоційні стани: здивування, інтелектуальна радість.
Вольові прояви пізнавального інтересу пов’язані з ініціативою учня, самостійністю в здобутті знань, пошуком шляхів розв’язання навчальних завдань.
Пізнавальні інтереси
Раніше і легше усвідомлюються дитиною
Конкретний та реальний імпульс для навчання
Доступні для виявлення і спостереження
Можна розвивати в будь-якому шкільному віці
НАВЧАННЯ - основна форма розвитку пізнавальної активності школярів
Під час навчального процесу школярі здобувають нові знання, що розширюють їхній світогляд
У процесі активної пізнавальної діяльності розвиваються навчальні можливості учня, завдяки яким він може самостійно і творчо не лише використовувати запас знань, але й шукати нове, задовольняючи свої потреби в пізнанні.
У школі дитину необхідно вчити вчитися, вчити думати, вірити в розум дитини, її можливості, в її право здобувати знання радісно
Урок-роздум
Урок-гра
Урок-диспут
Урок-дослід
Урок пізнання
Сучасний урок - це
Поєднання традиційних методів навчання із сучасними інтерактивними
Інноваційні технології навчання
Активність учителя і учня
емоційність
Логічна завершеність
довіра
01
Внутрішній аспект активної навчальної діяльності школярів полягає в тому, що вона визначається такими компонентами, як інтерес до навчання, ініціативність у навчальній роботі, пізнавальна самостійність, напруження фізичних і розумових сил для розв'язання поставленої пізнавальної задачі. Розвиток цих компонентів і складає необхідну умову організації активної навчально-пізнавальної діяльності учнів.
Зовнішній аспект активної навчальної діяльності школярів полягає в тому, що до цієї діяльності необхідно залучити всіх учнів даного класу і кожного з них.
02
03
04
Вимоги активної навчально-пізнавальної діяльності
орієнтувальну
виконавчу
контролюючу
Повноцінна навчально-пізнавальна
діяльність містить три складові
1
2
3
Методи:
Прийоми стимулювання пізнавальної діяльності учнів
Методи й форми роботи
Особливе значення в формуванні понять, осмисленні їх, практичному застосуванні й, особливо, в умінні самостійно оперувати цими поняттями:
1. Груповий метод під час розв'язування задач. Робота в парах.
2. Різні форми роботи з книгою.
3. Застосування різних видів заохочень.
4. Самостійні роботи із застосуванням аналогій, порівнянь, карток-інструкцій і консультацій.
5. Використання на уроках елементів історизму, зацікавленості (уроки-казки, уроки-подорожі, уроки-кросворди і т.д.).
6. Використання проблемних ситуацій.
7. Виклад матеріалу блоками.
8. Наочність, доступність, оригінальність розв'язань різними способами, самостійність в одержанні знань, вибір методу розв'язування задачі, зв'язок науки з практикою, анкетування, тестування.
9.Спостереження за мовою, рецензування за схемою.
«Залишайте що-небудь недомовлене, щоб дитині захотілося ще і ще раз повернутися до того, про що вона дізналась»
Василь Сухомлинський
Учитель зупиняється і не завершуючи свою розповідь, залишає дитині самій включитися у вирішення проблеми, у процес здогадування, тобто створює таким чином умови для пробудження інтересу до пізнання, бажання отримати успіх.
Активність учнів
можуть бути здійснені тільки з допомогою умілого поєднання фронтальної, групової, індивідуальної роботи учнів, а також за допомогою сучасних засобів індивідуального навчання. Такими засобами є дидактичні матеріали з друкованою основою, карточки-інструкції, карточки-зразки, засоби програмованого контролю і т.д.
Шляхи і методи активізації
пізнавальної діяльності
Завдання вчителя полягає в тому, щоб поряд з вивченням понятійного апарату даної теорії постійно демонструвались прийоми і способи пізнавальної діяльності.
Шляхи і методи активізації
пізнавальної діяльності
Нетрадиційний урок — це передусім творчість, самобутність і навіть мистецтво вчителя. Такий урок може максимально стимулювати пізнавальну самостійність, творчу активність та ініціативу учнів, їх інтерес до навчання.
Шляхи і методи активізації
пізнавальної діяльності
Планування своєї діяльності
Особливу увагу слід звертати на завдання, які формують вміння аналізувати, порівнювати, узагальнювати, виділяти головне, контролювати і планувати свою діяльність. Так, при проходженні теми “Рорв’язування трикутників”, учням можна запропонувати домашнє завдання: скласти розповідь про теореми синусів і косинусів за планом:
Що ви знаєте про виникнення теореми
Якого типу завдання ви можете вирішувати за допомогою цих теорем
Як можна використовувати ці теореми в інших предметах або в практичному житті людини.
Такі завдання систематизують знання учнів, вчать їх бачити основне, підвищують мовну активність.
Формування творчої активності та мислення на уроках математики
Різні підходи до вирішення однієї і тієї ж задачі
Для виховання пізнавальної активності школярів можна використовувати у своїй практиці ознайомлення їх з різними способами доведення теорем, різними підходами до вирішення однієї і тієї ж задачі.
Задача
Для приготування 450 г фруктового салату взяли
Яблука: банани: ківі: апельсини: йогурт у відношенні 5:2:1:3:4. Скільки грамів продуктів використали?
01
02
03
04
1) 5+2+1+3+4=15 (частин) – всього
2) 450:15=30 (г) – на одну частину
3) 30*5=150 (г) – яблук
4) 30*2= 60 (г) – бананів
5) 30*3 =90 (г) – апельсинів
6) 30*4 = 120 (г) - йогурту
Нехай х г – маса однієї частини салата
Яблука – 5х
Банани – 2х
Ківі – х
Апельсин – 3х
Йогурт – 4х
5х +2х + х + 3х + 4х =450;
15х = 450;
х = 450:15;
х = 30.
5*30=150(г) –яблук;
2*30=60(г) – бананів;
30г –ківі;
3*30=90(г) –апельсинів;
4*30=120(г ) – йогурту.
“Рахунок-додаток”
Учитель записує на дошці якесь число, припустимо, 15,7. Потім він повільно називає число, яке менше, ніж 15,7. Учні повинні у відповідь назвати інше число, яке доповнює дане до 15,7. Ті числа, які називає учитель, і ті, що дають учні, не записуються. Цим забезпечується тренування в запам’ятовуванні чисел.
Ігри
“Поспішай, та не помилися”
Ця гра – фактично математичний диктант. Учитель повільно прочитує завдання за завданням, а учні на листах записують відповіді.
“Не зівай”
Учні кожного ряду отримують по картці. У першого учня в ряду завдання написано повністю, а у всіх інших замість першого числа написано три крапки. Що ховається за трьома крапками, учень дізнається тільки тоді, коли його товариш, що сидить попереду, повідомить йому відповідь у своєму завданні. Ця відповідь і буде відсутньою числом. У такій грі всі повинні бути уважні, оскільки помилка одного учня закреслює роботу всіх інших.
Ігри
“Математична естафета”
У V-VI класах увага учнів нестійка. Виникає необхідність на уроці перемикатися з одного виду діяльності на інший. У цьому випадку виручає математична естафета. Кращий результат дають естафети, що проводяться в кінці уроку.
“Склади слово”
Учитель пропонує на картці написані зверху вниз 5-6 прикладів, і на кожен приклад 3-4 варіанти відповіді, які закодовані буквами. Учні в класі розбиваються на кілька команд, зазвичай команду складають сидячи один за одним. Кожен з членів команди вирішує відповідний приклад, вибирає правильну відповідь і записує букву-код. Після закінчення рахунку у учнів з’являється слово (бажано похвала).
Ігри
Естафета
“Множення одночленів”
На кожен ряд роздають по однаковою картці, що грає роль естафетної палички, на якій зображені множники, наступні множники і остаточний результат – добуток. Учням дається завдання “закрити кватирки”, тобто заповнити порожні місця проміжними добутками, які записують тільки простим олівцем і після того, як ретельно перевірено рішення попередніх прикладів. Ця естафета розвиває також вміння контролювати себе.
Завдання з практичним змістом
Пояснення теми “Координатна площина” в 6-му класі можна почати з питання: “Вкажіть зі своєї життєвої практики приклади, де положення об’єкта задається за допомогою чисел”. Учні по черзі називають приклади: місце в кінозалі, положення фігури на шахівниці, широта і довгота місця на карті і ін. Потім формулюється завдання …
Вивчення питання про суму n-перше членах арифметичної прогресії в 9-му класі можна почати з розповіді: “Приблизно 200 років тому в одній зі шкіл Німеччини на уроці математики вчитель запропонував учням знайти суму перших 100 натуральних чисел. Всі почали поспіль складати числа, а один учень майже відразу ж дав правильну відповідь. Ім’я цього учня Карл Фрідріх Гаус. Надалі він став великим математиком. Як вдалося Гауса так швидко підрахувати цю суму? ”
Учням пропонується пошукати розв’язок цього завдання, подумати, як простіше і зручніше виконати його. Поступово учні знаходять правильне рішення: (1 + 100) * 50 = 5050. Потім з’ясовуємо, що послідовність 1,2,3, …, 100 є окремий випадок арифметичної прогресії і виводимо формулу для суми n-перших членів.
Міжпредметні зв’язки
У 6 класі починається курс географії, і можна застосувати знання учнів з цієї науки на своїх уроках в темах: «Масштаб», «Графіки». Так, при вивченні теми «Масштаб» можна працювати по географічній карті , виконуючи практичну роботу: «Визначити відстань від Володимира до Києва на місцевості, вимірявши його на карті». Інтерес учнів на таких уроках високий.
Пізнавальна діяльність передбачає активність і самостійність самого учня
Прагнення пізнати щось нове
Прагнення зробити відкриття
Уміння застосувати знання на практиці
Використовувати різноманітні за змістом і характером самостійні завдання на всіх етапах опрацювання матеріалу: у підготовчих вправах, під час засвоєння нових знань і способів дій, у процесі закріплення і формування вмінь і навичок допоможуть та навчать учнів активно і свідомо працювати:
Підвищення ефективності самостійної роботи
Педагог В. І. Лозова дає таке визначення активності: «Активність, як риса особистості виявляється у стані готовності і прагнення до діяльності, що здійснюється шляхом вибору найоптимальніших шляхів для досягнення мети».
Щоб включити учнів до активної пізнавальної діяльності, вчитель повинен таким чином організувати свою роботу, щоб в учнів виникло бажання діяти і вносити нове у свій учбовий досвід.
Успіх у формуванні пізнавальних інтересів в основному забезпечується правильним плануванням і керівництвом процесом навчання
Учні з року в рік стають дорослішими, розвиваючись завдяки нетрадиційному підходу до навчання. Вони здатні працювати вже не на репродуктивному рівні, вони готові творити. Завдяки активізації співпраці вони стають самостійніші, активніші, товариські і здатні працювати на високому рівні.
«Життя прикрашається двома речами: заняттям математикою і її викладанням».
Для вчителя математики радість займатися математикою, але ще більша радість, якщо вдається виховати учня, люблячого математику, або хоча б такого, який з цікавістю її вчить.
01
Kahoot
норвезька ігрова навчальна платформа, яка використовується як освітня технологія. У ньому є навчальні ігри, також відомі як «kahoots», це створені користувачем тести з кількома варіантами відповідей, до яких можна отримати доступ через веб-браузер або Kahoot!
02
Learning.ua
освітня платформа, де процес навчання відбувається за сценарієм дітей. На сайті можна пройти інтерактивну онлайн програму з математики для малюків, дошкільнят, учнів 1-11 класів загальноосвітніх навчальних закладів з поглибленим вивченням.
03
МійКлас
ресурс для шкіл, що економить час вчителю та робить навчання школярів більш цікавим. Платформа працює на будь-якому пристрої і включає готові завдання.
Contents
01
Kahoot
1. Kahoot! 5.3.8 для Android завантажте з Google Play
2. Онлайн Kahoot! українською
Завдання 1.
Головоломка
Розслабтесь і розблокуйте свій мозок за допомогою простої, але захоплюючої гри-головоломки!
“
КОД ГРИ: 02623041
“
35
Learning.ua — це перша освітня платформа, де процес навчання відбувається за сценарієм дітей, а результат перевершує сподівання батьків.
02
Завдання 2.
Геометричні
фігури
Будьте уважні при виконанні завдання! Бажаю удачі!
03
МійКлас — українська електронна інформаційно-освітня система. Функціонал ресурсу дозволяє вчителям використовувати готові завдання з основних предметів шкільної програми з 1 по 11 клас або оцифрувати власну навчальну програму для впровадження дистанційного навчання учнів.
Thanks
for your
Add your words here