Внутренняя система оценки качества образования общеобразовательной организации как управленческий ресурс обеспечения объективности оценивания образовательных результатов обучающихся�

СУХИНИНА О.В., НАЧАЛЬНИК ОТДЕЛА МОНИТОРИНГА КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ МКУ «ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ»

Место внутренней системы оценки качества �в общероссийской системе оценки качества образования

Независимая система оценки качества образования НСОКО

​

Федеральная система оценки качества образования ФСОКО

​

Региональная система оценки качества образования РСОКО

​

Муниципальная система оценки качества образования МСОКО

​

Нормативно- правовое регулирование деятельности образовательной организации по обеспечению функционирования внутренней системы оценки качества образования

Федеральный закон от 29.12.12. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», пункт 13 части 3 статьи 28 (далее - 273-ФЗ)

Приказ Минобрнауки России от 14.06.2013 № 462 «Об утверждении Порядка проведения самообследования образовательной организацией»

Общие критерии системы оценки качества �образовательной деятельности:

• качество образовательного результата (качество подготовки обучающихся, показатели (направления) контроля, мониторингов, показатели эффективности…),
• качество условий получения образования (в т.ч. качества системы управления, показатели (направления) контроля, мониторингов, показатели эффективности…),
• качество образовательной деятельности (показатели (направления) контроля, мониторингов, показатели эффективности…).

� Структура ВСОКО

ВСОКО

​

НОКО

​

Регламент учета независимой оценки качества образования (использование результатов)

​

Соответствие структуры ООП требованиям ФГОС

​

Соответствие структуры ООП требованиям ФГОС

​

Оценка условий реализации ООП

​

Оценка результатов освоения ООП

​

ООП НОО

ООП ООО

ООП СОО

​

Нормативно-правовые

Кадровые

Финансово-экономические

Материально-технические

Психолого-педагогические

Информационно-методические

​

Личностные

Метапредметные

Предметные

​

Система локальных нормативных актов, обеспечивающих функционирование ВСОКО

​

Уровни начального, основного, среднего общего образования

​

Качество образования

комплексная характеристика образовательной деятельности и подготовки обучающегося, выражающая степень их соответствия ФГОС общего образования и (или) потребностям физического или юридического лица, в интересах которого осуществляется образовательная деятельность, в том числе степень достижения планируемых результатов образовательной программы (пункт 29 статьи 2 273-ФЗ)

Цель ВСОКО:

установление соответствия имеющегося качества образования требованиям ФГОС общего образования, запросам потребителей образовательных услуг

Процедуры ВСОКО:

1.Социологические опросы участников образовательных отношений с целью установления степени удовлетворенности деятельностью образовательной организации,

2.Внутренние мониторинги качества образования,

3.Внутренний контроль качества образования,

4.Проведение самообследования

​

Процедуры ВСОКО: социологические опросы

Параметрами социологического опроса являются удовлетворенность респондентов:

- качеством образовательной подготовки (образовательными результатами),

- качеством условий получения образования,

- качеством процесса получения образования.

Процедуры ВСОКО: Внутренний мониторинг качества образования

результаты оценки качества подготовки обучающихся: мониторинг объективности оценивания образовательных результатов обучающихся

Процедуры ВСОКО: Внутренний мониторинг качества образования

​

кадровое обеспечение образовательной деятельности:

мониторинг качества прохождения курсов повышения квалификации (переподготовки) педагогов

Мониторинг прохождения КПК в 1 классах при переходе на обновленные ФГОС

Прошли КПК 22 учителя (88%)

В настоящее время обучаются

3 педагога:

МБОУ «СОШ №4 п.Нижний Куранах» МБОУ «СОШ с УИОП»

МКОУ «ТСШИ»

Мониторинг прохождения КПК в 5 классах при переходе на обновленные ФГОС

Процедуры ВСОКО:. Внутренний мониторинг качества образования

​

информационно - методическое обеспечение образовательной деятельности: мониторинг качества системы наставничества для педагогов; мониторинг качества функционирования методической службы образовательной организации

Процедуры ВСОКО: Внутренний мониторинг качества образования

создание условий для охраны и укрепления здоровья обучающихся:

мониторинг эффективности работы по обеспечению информационной безопасности обучающихся; мониторинг эффективности работы по обеспечению психологической безопасности обучающихся

Процедуры ВСОКО: Внутренний контроль качества образования

​

- выполнение образовательных программ в полном объеме в соответствии с учебным планом (ч. 7 ст. 28, п.1 ч.1 ст.48 273-ФЗ),

- объективность оценивания качества образовательных результатов обучающихся (ч. 7 ст. 28, п.5 ч.1 ст. 48 273-ФЗ),

- использование педагогическими работниками современных методов обучения и воспитания, образовательных технологий, электронного обучения (п.12 ч.3 чст.28 273-ФЗ),

- соответствие применяемых форм, средств, методов обучения и воспитания возрастным, психофизическим особенностям, склонностям, способностям, интересам и потребностям обучающихся (п. 2 ч.1 ст. 34, п. 6 ч.1 ст. 48 273-ФЗ),

- ведение учебно - педагогической документации (рабочие программы учебных предметов, классные журналы и т.д.),

- обеспечение безопасного пребывания обучающихся в образовательной организации (п.8 ч.1 ст. 41 273-ФЗ),

- дозировка домашних заданий обучающихся и т.д.

Процедуры ВСОКО: Проведение самообследования

при подготовке отчета о самообследовании необходимо:

- комплексно и системно провести анализ всех процедур ВСОКО,

- по результатам проведенного анализа постараться «увидеть» все проблемы обеспечения качества образования,

- определить задачи, адекватные выявленным проблемам качества образования, эффективность исполнения которых можно отследить

​

Управленческий цикл с использованием ресурсов ВСОКО

Оценка эффективности проделанной работы (принятых решений)

​

Обоснование целей и задач

​

Проведение процедур ВСОКО (выбор показателей, методов сбора информации, сбор информации

​

Комплексный и системный анализ результатов проделанной работы (анализ результатов ВСОКО + анализ результатов внешней системы ОКО, выявление проблемных зон)

Принятие управленческих решений

​

Осуществление мер и мероприятий

​

Локальные нормативные акты и иные документы, регламентирующие обеспечение функционирования ВСОКО

1. Положение о функционировании внутренней системы оценки качества образования (виды, формы контроля (мониторингов), перечень мероприятий по каждому виду контроля (мониторингов), перечень документов и материалов для анализа по каждому виду контроля мониторингов), формы подведения итогов).

2. План реализации мероприятий ВСОКО на учебный год (внутренний контроль, мониторинги и т.д.).

3. Отчет о самообследовании.

4. Технологические карты, планы- задания и т.д. контроля (мониторингов).

5. Аналитические материалы по итогам проведения процедур ВСОКО.

6. Распорядительные акты по итогам проведения процедур ВСОКО (и т.д. на усмотрение образовательной организации).

Обеспечение объективности оценки образовательных результатов обучающихся с использованием ресурсов ВСОКО

​

- при мониторинге образовательных результатов обучающихся в рамках текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации, проведения государственной итоговой аттестации, ВПР и т.д.,

- при контроле индивидуального учета результатов освоения обучающимися образовательных программ в классных журналах,

- при посещении учебных занятий в рамках внутреннего контроля качества образования,

- при анализе результатов социологических опросов участников образовательных отношений и т.д.

Сводная таблица мониторинга объективности результатов ВПР в 11 кл

Актуальные пути решения проблем необъективного оценивания качества подготовки обучающихся с использованием ресурсов ВСОКО

1. Разработка локального нормативного акта, регламентирующего, формы, периодичность, порядок текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации.

2. Разработка локального нормативного акта, регламентирующего критериальную базу оценивания по каждому учебному предмету

3. Разработка локального нормативного акта, регламентирующего единый орфографический режим в образовательной организации.

4. Осуществление в рамках реализации процедур ВСОКО постоянного анализа объективности оценивания образовательных результатов в соответствии с:

 критериальной базой оценивания по каждому учебному предмету,

 норм накопляемости оценок по каждому учебному предмету, установленных локальным нормативным актом,

 адекватности выставления неудовлетворительных отметок.

5. Обеспечение объективности образовательных результатов в рамках конкретной оценочной процедуры в образовательных организациях

6Обеспечение условий для:

 непрерывного повышения квалификации педагогов, в т.ч. внутри образовательной организации, самообразования,

 оказания им качественной адресной методической помощи, в т.ч. по вопросам освоения критериальной базы ВПР, ОГЭ, ЕГЭ,

 развития современных форм наставничества с учетом их профессиональных дефицитов.

7. Формирование у участников образовательных отношений позитивного отношения к объективной оценке образовательных результатов

​

​

​

​

При определении эффективности управления качеством образования в образовательной организации нужно учитывать следующие показатели

1. Сопоставимость (корреляция) результатов внешней системы оценки качества образования с результатами внутренней системы оценки качества образования (текущий контроль успеваемости, промежуточная аттестация),

2. Сопоставимость (корреляция) результатов промежуточной аттестации с результатами текущего контроля успеваемости,

3. Подтверждение медалистами своих результатов на ЕГЭ,

4. Эффективность адресной помощи педагогам с учетом их профессиональных дефицитов (КПК, методическая помощь, наставничество) и т.д.

5.Наличие допущенных к ГИА выпускников, не преодолевших минимальные пороги по двум и более учебным предметам.

​

​

​

​

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

​

​

​

​