STRATEGIEN DER EVALUIERUNG

Themen:

• Neue Strategien des Prüfens, Testen und Evaluierens
• Der gemeinsame europäische Referenzrahmen in seinem politischen und bildungspolitischen Kontext. Warum braucht man GER? Der Ansatz des GERs.
• Prüfen, Testen und Evaluieren: Lehrer-und Lernerperspektive. Funktionen des Prüfens, Testens und Evaluierens.
• Typen der Evaluation: formelle und unformelle Evaluation, Standartisierung, bezugsgruppenorientierte Evaluation, kriteriumsorientierte Evaluation, summative und formative E. Fremdevaluation, Selbstevaluation, Peer-Evaluation
• Aufgabenformate in Prüfungen. Aufgabenformate und Testkonstrukt. Offene und geschlossene Aufgabenformate,. Halboffene Aufgabenformate. Prüfungsziele und Prüfungsaufgaben. Arbeitsanweisung und Situierung der Prüfungsaufgabe

​

• Goethe-Institut:
• (A1 bis C2), es gibt Zertifikate für Jugendliche (Fit in Deutsch) genauso wie für den Beruf (BULATS). Seit 2012 bietet das Institut auch das Goethe-Zertifikat C2 an, das „Große Deutsche Sprachdiplom“. Damit dürfen ausländische Studierende an deutschen Hochschulen und Universitäten lernen..
• DSH:
• die Deutsche Sprachprüfung für den Hochschulzugang(DSH) an. Es gibt drei unterschiedliche Niveaus:DSH-1, DSH-2 und DSH-3.
• telc:
• (A1 bis C2) für verschiedene Lerner im Programm, auch im Angebot: Zertifikate für Kinder und für den Beruf, zum Beispiel spezielle Prüfungen für Berufe im Gesundheitswesen. 
• TestDaf:
• (B2 bis C1), akzeptabel bei Hochschulen und Universitäten in Deutschland bei ausländischen Studierenden.

Die wichtigsten Deutsch-Zertifikate

​

• 120 UE. Davon:
• 16 Vorlesungen
• 24 Praktischer Unterricht
• 80 Selbständige Arbeit
• Vorprüfung

​

​

Wann?

Wie lang?

Was am Ende?

Das 2. Studienjahr

4. Semester

​