Il convient de lancer le mode diaporama pour la diffusion de la leçon en classe
Réservé à l’enseignant (e)
Pictogrammes
L’enseignant parle
Diffusion d’un média
Expliquer, donner une consigne
Média en cours de diffusion
Désigner un élève
Fin du média. Passer au slide suivant
Réservé à l’enseignant (e)
Contenu de la semaine de soutien
Réservé à l’enseignant (e)
Organisation de la semaine 5
Séance 4
Séance 1
Séance 3
Réservé à l’enseignant (e)
Séance 2
Séance 6
Séance 5
Plan de la séance 2
1. Activité 1
Réservé à l’enseignant (e)
1. Activité 1
2. Activité 2
Réservé à l’enseignant (e)
(ة)خاص بالأستاذ
Au terme de cette séance de révision, l’enseignant doit vérifier qu’au moins 80% des élèves sont capables de :
* Si ce taux n’est pas atteint, il convient de mettre en place des actions de remédiation, collectives ou individuelles.
Bonjour les enfants. Aujourd’hui, nous allons commencer une nouvelle séance de révision. Soyez attentifs.
Activité 1
Activité 2
Maintenant, c’est l’activité des questions en rafale. Je vais désigner des élèves au hasard pour répondre. Tenez-vous prêts.
?
?
?
Activité 1
Activité 2
Comment ça va ?
Comment ça va ?
?
Activité 1
Activité 2
Comment tu t’appelles ?
Comment tu t’appelles ?
?
Activité 1
Activité 2
Quel est ton nom ?
Quel est ton nom ?
?
Activité 1
Activité 2
Quel est ton prénom ?
Quel est ton prénom ?
?
Activité 1
Activité 2
Quel âge as-tu ?
Quel âge as-tu ?
?
Activité 1
Activité 2
Où habites-tu ?
?
Où habites-tu ?
Activité 1
Activité 2
Qu’est-ce que tu aimes faire après l’école ?
Qu’est-ce que tu aimes faire après l’école ?
?
Activité 1
Activité 2
Qu’est-ce que tu aimes lire ?
Qu’est-ce que tu aimes lire ?
?
Activité 1
Activité 2
?
Où est-ce que tu joues avec ta trottinette ?
Où est-ce que tu joues avec ta trottinette ?
Activité 1
Activité 2
Qu’est-ce que tu mets avant de jouer avec ta trottinette ?
Qu’est-ce que tu mets avant de jouer avec ta trottinette ?
?
Activité 1
Activité 2
Que veux-tu acheter de l’épicerie ?
?
Que veux-tu acheter de l’épicerie ?
Activité 1
Activité 2
Combien veux-tu acheter de sucre et de lait ?
Combien veux-tu acheter de sucre et de lait ?
?
Activité 1
Activité 2
Qu’est-ce que tu as fait dimanche dernier ?
?
Qu’est-ce que tu as fait dimanche dernier ?
Activité 1
Activité 2
Qu’est-ce que tu as vu dans la montagne ?
?
Qu’est-ce que tu as vu dans la montagne ?
Activité 1
Activité 2
Qu’est-ce que tu as vu dans la forêt ?
?
Qu’est-ce que tu as vu dans la forêt ?
Activité 1
Activité 2
Prenez vos livrets à la page 81.
x
Activité 1
Activité 2
Maintenant, tout le monde participe. Chacun pose à l’autre les questions suivantes.
Activité 1
Activité 2
Plan de la séance
2, Activité 2
Réservé à l’enseignant (e)
2. Activité 2
1. Activité 1
Maintenant, vous allez prendre la parole pour parler de ce qui s’est passé, de ce que vous avez acheté, de ce que vous aimez faire après l’école et de ce que vous avez fait dimanche dernier. Vous allez le faire en 3 étapes. Soyez attentifs.
Étape 1
Étape 2
Étape 3
Après l’école, j’aime___________ [action].
Dimanche dernier, je suis allé(e)__________[lieu].
J’ai vu__________ [animaux/objets].
Hier, je suis ____[action] du/de la ___ [vélo/trottinette].
J’ai mal _____ [partie du corps].
Je suis à l’épicerie, je veux acheter _____ [achat] et ___ [achat].
Je veux ___________[quantité] de _______ [achat].
Situation : Parle de ce que tu aimes faire après l’école, de ce que tu as fait dimanche dernier, de ce qui s’est passé et de tes achats.
Activité 1
Activité 2
Etape 1. Je vais vous expliquer la situation.
Étape 1
Étape 2
Étape 3
Après l’école, j’aime___________ [action].
Dimanche dernier, je suis allé(e)__________[lieu].
J’ai vu__________ [animaux/objets].
Hier, je suis ____[action] du/de la ___ [vélo/trottinette].
J’ai mal _____ [partie du corps].
Je suis à l’épicerie, je veux acheter _____ [achat] et ___ [achat].
Je veux ___________[quantité] de _______ [achat].
Situation : Parle de ce que tu aimes faire après l’école, de ce que tu as fait dimanche dernier, de ce qui s’est passé et de tes achats.
Activité 1
Activité 2
Etape 2. Chacun réfléchit silencieusement à ce qu’il va dire dans sa prise de parole.
Étape 1
Étape 2
Étape 3
Après l’école, j’aime___________ [action].
Dimanche dernier, je suis allé(e)__________[lieu].
J’ai vu__________ [animaux/objets].
Hier, je suis ____[action] du/de la ___ [vélo/trottinette].
J’ai mal _____ [partie du corps].
Je suis à l’épicerie, je veux acheter _____ [achat] et ___ [achat].
Je veux ___________[quantité] de _______ [achat].
Situation : Parle de ce que tu aimes faire après l’école, de ce que tu as fait dimanche dernier, de ce qui s’est passé et de tes achats.
Activité 1
Activité 2
Etape 3. Maintenant, vous allez prendre la parole. Qui veut passer au tableau ?
Étape 1
Étape 2
Étape 3
Après l’école, j’aime___________ [action].
Dimanche dernier, je suis allé(e)__________[lieu].
J’ai vu__________ [animaux/objets].
Hier, je suis ____[action] du/de la ___ [vélo/trottinette].
J’ai mal _____ [partie du corps].
Je suis à l’épicerie, je veux acheter _____ [achat] et ___ [achat].
Je veux ___________[quantité] de _______ [achat].
Situation : Parle de ce que tu aimes faire après l’école, de ce que tu as fait dimanche dernier, de ce qui s’est passé et de tes achats.
Activité 1
Activité 2
Prenez vos livrets à la page 81.
x
Activité 1
Activité 2
Maintenant, tout le monde participe. Chacun parle de ce qui s’est passé, de ses achats, de ce qu’il aime faire après l’école et de ce qu’il a fait dimanche dernier.
Activité 1
Activité 2
La séance d’aujourd’hui est terminée. À la maison, lisez et recopiez les paragraphes dans vos cahiers.
Activité 1
Activité 2
Réservé à l’enseignant (e)
Évaluation des acquis
de la période 3
Réservé à l’enseignant (e)
Les compétences évaluées
CO1 Comprendre, à l’oral, des mots de vocabulaire.
CO2 Comprendre, à l’oral, des phrases.
PO1 Produire, à l’oral, des mots de vocabulaire.
PO2 Participer à un dialogue en mobilisant les actes de parole étudiés.
PO3 Prendre la parole pour partager des informations.
LF1 Lire des mots et des phrases correctement et avec fluidité.
LF2 Lire des textes correctement et avec fluidité.
Réservé à l’enseignant (e)
Réservé à l’enseignant (e)
Avant de commencer les évaluations individuelles
1 - Garder à portée de main la grille de compilation
2- Donner une activité à réaliser au reste de la classe
Bonjour cher élève. Nous allons faire quelques activités d’évaluation.
Réservé à l’enseignant (e)
L’enseignant demande aux élèves de prendre le livret à la page 80 et de relire en silence les mots de l’activité 1.
Réservé à l’enseignant (e)
CO1. Comprendre, à l’oral, des mots de vocabulaire.
Regarde les images. Je vais te dire des mots et tu vas me montrer les images qui correspondent : la neige – l’épicerie – un jeu vidéo – un paquet de riz – un pansement.
1 réponse correcte = 2 points ( 10 points)
Réservé à l’enseignant (e)
CO2. Comprendre à l’oral des phrases et des textes.
Regarde les images. Je vais te dire des phrases et tu vas me montrer les images qui correspondent :� Je prends mon goûter– J’ai vu un renard dans la forêt – Salma a mal au coude – Sami achète des fruits – Sami se repose dans le parc.
1 réponse correcte = 2 points (10 points)
Réservé à l’enseignant (e)
PO1. Produire, à l’oral, des mots de vocabulaire
et les mettre dans des phrases
Mets ton doigt sur chaque image et dis-moi le mot en français et mets-le dans une phrase.
1 réponse correcte = 2 points (10 points)
Réservé à l’enseignant (e)
PO2. Participer à un dialogue en mobilisant
les actes de parole étudiés.
Je vais te poser des questions et tu dois répondre correctement.�Proposer 5 questions pour chaque élève.
1 réponse correcte = 2 points (10 points)
Comment tu t’appelles ?
Quel âge as-tu ?
Qu’est-ce que tu aimes faire après l’école ?
Est-ce que tu aimes lire une bande dessinée ?
Que veux-tu acheter à l’épicerie ?
Où est-ce que tu joues avec ton skateboard ?
Où est-ce que tu as mal ?
Réservé à l’enseignant (e)
PO3. Prendre la parole pour partager des informations
Parle de ce qui s’est passé, de tes achats, de ce que tu aimes faire après l’école et de ce que tu as fait dimanche dernier. Tu dois dire 5 phrases. L’enseignant explique la situation à l’apprenant.
Situation : Parle de ce qui s’est passé, de tes achats, de ce que tu aimes faire après l’école et de ce que tu as fait dimanche dernier.
1 réponse correcte = 2 points (10 pts)
Réservé à l’enseignant (e)
LF1. Lire des mots et des phrases correctement et avec fluidité.
Passation individuelle
Je vais te montrer des mots et tu dois les lire.�L’enseignant choisit 4 mots.
1 réponse correcte = 1 point
Item 1. Lis les mots correctement ( 4 points).
pour peureux four leur
La peinture Une ceinture La main
les arbres une armoire La laine La neige
La reine La plaine Un Marocain
Lis les phrases suivantes correctement et avec fluidité.
Item 2. Lis les phrases correctement et avec fluidité ( 6 points).
Fluidité = 1 point (0,5 point par phrase)
Correction = 5 points (0,5 point par mot)
Réservé à l’enseignant (e)
LF2. Lire des textes correctement et avec fluidité.
Passation individuelle
Voici le paragraphe que tu vas lire. Observe le paragraphe pendant 30 secondes. Après, tu commences la lecture. Tu dois lire le paragraphe correctement et avec fluidité.
Samedi dernier, je suis allé à la montagne avec mes amis. J’ai vu la neige, des buissons et des singes. J’au vu aussi un petit lapin. Je lui ai donné à manger.
C’est fini. Reviens à ta place !