� ФОРМИ І МЕТОДИ РОБОТИ �НА УРОКАХ ЧИТАННЯ В �ПОЧАТКОВІЙ ШКОЛІ

ДЖУРА ЛЮБОВ ІВАНІВНА,

вчитель початкових класів

Лубенської ЗОШ І-ІІІ ступенів №10

Лубенської міської ради

Полтавської області

​

​

​

Прищепити любов до читання означає переконати дитину у необхідності дружити з книгою, відчувати її користь у повсякденному житті як неоціненного джерела знань та засобу спілкування між людьми.

�

Найважливіше завдання початкової школи – навчити дітей учитися, а це неможливо без уміння читати і працювати з книжкою. В.Сухомлинський радив учителям початкових класів: «Навчіть усіх дітей читати так, щоб вони вміли читаючи думати й думаючи читати».

Такого читання навчити непросто. На уроках читання я створюю для дитини сприятливі умови, використовую форми і методи роботи, які показали свою ефективність на моїх уроках.

�

ФУНКЦІЇ ЧИТАННЯ �В ПОЧАТКОВІЙ ШКОЛІ:

• формування в учнів читацьких навичок;
• розвиток комунікативних умінь;
• розвиток образного мислення і мовлення.

​

​

Щоб виробити в учнів темп читання, треба спонукати їх читати більше й частіше на уроках та поза ними. Однак багаторазове перечитування корисне тільки тоді, коли дитина в уже відомому тексті знаходить щось нове для себе, доповнює відоме новими фактами.

Одним із варіантів підвищення якості читання в початкових класах є поєднання на уроці читання роботи з текстом із спеціальними вправами, іграми.

����

ДИХАЛЬНО-АРТИКУЛЯЦІЙНІ ВПРАВИ

(мовна розминка)

На початку уроку

використовую вправи на розвиток

навичок читання, зокрема, дихально-

артикуляційні вправи з метою

підготовки мовного апарату

до читання, розвитку техніки

читання, доведення до автоматизму

вміння зливати голосні та

приголосні. 

​

​

​

����

����

ТАБЛИЦІ ШУЛЬТЕ

На початку уроку працюємо над

таблицями Шульте з метою розвитку

периферичного зору.

​

Квадрати розміром 10˟10см, поділені на 25 клітин, у кожну з них довільно вписані букви від А до Ф, з іншої сторони числа від 1 до 25. Завдання: за 20-30 сек. прочитати числа в послідовності від 1 до 25 (назвати літери в алфавітному порядку), не переміщуючи зір за межі центральної клітинки.

����

РОБОТА ІЗ СКОРОМОВКОЮ

На етапі виконання вправ з розвитку техніки читання проводжу роботу із скоромовкою з метою розвитку фонематичного слуху, тренування органів мовлення, регулювання дихання, розвитку та удосконалення артикуляції, тренування пам’яті, чіткості та швидкості вимови.

Етапи роботи над скоромовкою:�1. Прочитати по складах, простукуючи склади. 

2. Прочитати цілими словами, простукуючи слова. 

3. Прочитати так, як би ви сказали своєму другові (подрузі).

4. Прочитати у темпі скоромовки.

​

����

ОСНОВНИМ ПРИЙОМОМ, �ЯКИЙ ЗАБЕЗПЕЧУЄ РОЗВИТОК НАВИЧКИ ЧИТАННЯ, Є БАГАТОРАЗОВЕ ЗВЕРНЕННЯ ДО ТЕКСТУ, ПЕРЕЧИТУВАННЯ ЙОГО ЩОРАЗУ З НОВИМ ЗАВДАННЯМ.

З цією метою на уроках читання під час роботи над текстом я використовую різні види читання. Це «вовк-заєць», «ланцюжок», «дощик», «на буксир», «хвиля», «колобок», «хорове», «мовчазне», «в особах», «естафетою», «Незнайком». Особливістю використання цих видів читання є те, що спочатку я показую малюнок, за яким діти відгадують, як вони будуть читати. Наприклад, показую малюнок вовка, який женеться за зайцем і намагається його схопити. Діти називають цей вид читання і читають запропонованим вчителем видом. Або вантажна машина взяла на буксир легкову машину. Діти називають, що це читання «на буксир» і читають в парах.� Пропоную пояснення цих видів роботи.�

ВИДИ ЧИТАННЯ

​

����

ЧИТАННЯ «ВОВК - ЗАЄЦЬ»

​

Перший варіант – «вовки», другий варіант – «зайці». «Вовки» під час читання намагаються наздогнати «зайців», «зайці» - втекти від «вовка». Підсумок роблю так:

• Підніміть руку «вовки», що

наздогнали і поласували «зайчиком».

- Підніміть руку спритні «зайчата»,

що доклали всіх зусиль і старань,

щоб втекти від «вовка».

����

����

ЧИТАННЯ «НА БУКСИР»

​

Це читання в парах, коли

один учень перечитує за

іншим. Цей вид читання

дає змогу покращити навички

техніки читання.

����

����

ЧИТАННЯ «НЕЗНАЙКОМ»

Цей вид читання застосовую з метою вироблення уважності, вміння стежити за текстом підручника.

Вчитель читає текст, навмисно змінюючи деякі слова. Учні повинні виправити помилки і читати так, як надруковано в підручнику. Цей вид читання допомагає учням виробляти уважність і слідкувати за текстом.

​

����

����

ЧИТАННЯ «ЕСТАФЕТОЮ»

​

Діти читають текст,

після команди вчителя

«стоп» «передають»

естафету комусь із учнів.

����

​

����

ІНШІ ВИДИ ЧИТАННЯ

�

����

Використання мною різних видів читання дає змогу дітям покращити навички техніки читання через багаторазове перечитування одного й того ж тексту, працювати над виразністю читання, удосконалювати навички техніки читання, розвивати навички читання в особах, мовчки і т. д. Ілюстративний матеріал та чергування різних видів читання стимулюють дітей до читання та багаторазового перечитування одного й того ж тексту.

ВИСНОВКИ� ТАКІ ФОРМИ І МЕТОДИ РОБОТИ НА УРОКАХ ЧИТАННЯ, �ЯК ПОКАЗУЄ МІЙ ДОСВІД,�

• сприяють розвитку навички техніки читання, комунікативних вмінь і навичок, допомагають встановленню емоційних контактів між учасниками процесу (функції читання);
• забезпечують виховне завдання, оскільки змушують працювати в команді, прислухатися до думки кожного;
• знімають нервове напруження, дають можливість змінювати форми діяльності.

​

• Отже, діти краще читають і працюють із задоволенням.

ДЯКУЮ ЗА УВАГУ!