12 of 29

Natalie Croome η δασκάλα μας

Η επαγγελματική προσέγγιση της Natalie συνδυάζει χιουμοριστικά στοιχεία, πάθος για επικοινωνία με τους ανθρώπους, και αξιοποίηση της φυσικής περιέργειας, της δημιουργικότητας και του παιχνιδιού ως ισχυρά εργαλεία μάθησης.

13 of 29

Στο μάθημα

Έστερ καθηγήτρια αγγλικών ειδίκευση στην ειδική αγωγή

Τιμ γυμναστής και εκπαιδευτής καθηγητών στα λατινικά

14 of 29

Μας κίνησε το ενδιαφέρον μια παιδαγωγική μέθοδος με δημοκρατική προσέγγιση.
Η μέθοδος αυτή έχει συνάφεια με βασικό στόχο του σχεδίου Διαπίστευσης

15 of 29

Παρέχει ίσες εκπαιδευτικές ευκαιρίες σε όλους τους μαθητές
Δημιουργεί ομαδοσυνεργατικό, μη ανταγωνιστικό, δημοκρατικό περιβάλλον μάθησης.
Διαμορφώνει αυτόνομες, ανεξάρτητες, κριτικά σκεπτόμενες προσωπικότητες με ικανότητά να εντάσσονται σε κοινωνικά σύνολα.
Εξοπλίζει τους αυριανούς πολίτες με θάρρος αυτοπεποίθηση και ικανότητα να θέτουν στόχους.

16 of 29

Πώς θες να είναι το δέντρο ώστε να μπορέσεις να το ανέβεις;

18 of 29

GROWTH MINDSET	FIXED MINDSET
Η επιτυχία είναι θέμα προσπάθειας	Η επιτυχία είναι μόνο θέμα ταλέντου, ευφυΐας
Μπορώ να γίνω καλός μελετώντας	Δεν είμαι καλός στα Μαθηματικά
Οι προκλήσεις κι οι δυσκολίες είναι ευκαιρίες για εξέλιξη	Δεν μου αρέσουν οι προκλήσεις κι οι δυσκολίες
Η αποτυχία μου δείχνει τον δρόμο για τη βελτίωση	Η αποτυχία με αποθαρρύνει
Η κριτική με βοηθά να εξελιχτώ	Όταν μου ασκούν κριτική νιώθω ότι μου επιτίθενται
Η επιτυχία σου είναι έμπνευση για μένα	Η δική σου επιτυχία είναι απειλή για μένα
Συνεχίζω να προσπαθώ, όσο κι αν έχω απογοητευτεί	Αν κάτι μου είναι πολύ δύσκολο το εγκαταλείπω

19 of 29

Εμπλουτίζεται διαρκώς

Είναι θετική

Εξατομικευμένη

Παρέχει ανατροφοδότηση

Είναι ισοπεδωτική

Είναι επικριτική

Ακολουθεί πιστά το πρωτόκολλο

Στέκεται στις ελλείψεις

Απαιτούν σαφή και μετρήσιμα κριτήρια Βασίζονται σε χειροπιαστά στοιχεία

Εκτίμηση Assessment

Αξιολόγηση Evaluation

20 of 29

Εκτίμηση	Αξιολόγηση
Ελέγχει την εξέλιξη της μάθησης, καθ όλη την διάρκεια της εκπαιδευτικής διαδικασίας	Ελέγχει μόνο τι έχουν μάθει, σαν επιστέγασμα της εκπαιδευτικής διαδικασίας
Είναι διαγνωστική: εντοπίζει αδυναμίες και προτείνει βελτιώσεις	Είναι επικριτική και ισοπεδωτική

Είναι αλληλεπιδραστική και συνεργατική	Είναι ανταγωνιστική

21 of 29

https://www.youtube.com/watch?v=TTXrV0_3UjY

22 of 29

ΕΠΑΙΝΟΣ	ΕΝΘΑΡΡΥΝΣΗ
Επαινείται το αποτέλεσμα	Ενθαρρύνεται η προσπάθεια, η πρόοδος
Η προσοχή εστιάζεται στους μαθητές που «τα κατάφεραν», προκαλώντας τον ανταγωνισμό.	Η προσοχή εστιάζεται στα θετικά σημεία του κάθε μαθητή και δεν δημιουργεί ανταγωνιστικό κλίμα.
Ο έπαινος είναι ανταμοιβή, εξωτερικό κίνητρο.	Η ενθάρρυνση ενισχύει τα εσωτερικά κίνητρα, τη διάθεση για μάθηση.
Ο μαθητής εργάζεται για την ικανοποίηση του δασκάλου. Όταν απομακρύνεται ο δάσκαλος σβήνει το κίνητρο.	Ο μαθητής εργάζεται γιατί πιστεύει ότι έτσι θα ωφεληθεί. Αυτό είναι διαρκές κίνητρο.
«Αξίζω μόνο όταν με επαινούν οι άλλοι».	«Αξίζω ανεξάρτητα από τη γνώμη των άλλων για μένα». Ο μαθητής αποκτά αυτοπεποίθηση.
Ο έπαινος μπορεί να είναι αποθαρρυντικός. Μαθητές που επαινέθηκαν για την επιτυχία τους έθεταν στη συνέχεια ευκολότερους στόχους, από φόβο μήπως αποτύχουν.	Μαθητές που ενθαρρύνονται δεν φοβούνται την αποτυχία και θέτουν υψηλότερους στόχους.

23 of 29

Η δύναμη του not yet (όχι ακόμα)

Αποτελεί βασικό πυλώνα της νοοτροπίας ανάπτυξης.

Ένας κακός βαθμός μπορεί να κάνει τους μαθητές να αποθαρρυνθούν και να προτιμήσουν να «τα παρατήσουν» παρά να προσπαθήσουν ξανά.

Σύμφωνα με την Carol Dweck, η δύναμη του «όχι ακόμα» ενθαρρύνει και δίνει στους μαθητές προοπτική για βελτίωση στο μέλλον.

Δεν μπορώ να λύσω καμία εξίσωση … ακόμα

Δεν είμαι καλός στη γυμναστική … ακόμα

24 of 29

Types of feedback

Where am I going? Goal setting

Feed Up

feedback

Where to next

Future

Feed forward

How am I going?

Reflection

Feed back

Τι τύπου ανατροφοδότηση χρησιμοποιείτε;

25 of 29

FEED BACK	FEED UP	FEED FORWARD
Επικεντρώνεται στον τρόπο με τον οποίο ο μαθητής απέδωσε σε μια συγκεκριμένη εργασία	Βοηθά τους μαθητές να προετοιμαστούν για την εργασία που ακολουθεί.	Παρέχει στους μαθητές πληροφορίες, συμβουλές και στρατηγικές που μπορούν να χρησιμοποιήσουν σε μελλοντικές εργασίες.
Περιλαμβάνει θετικές επισημάνσεις, αλλά και συστάσεις για βελτίωση	Δίνει σαφείς κατευθύνσεις	Δεν κρίνει, παρέχει υποστήριξη και καθοδηγεί, με βάση το υπάρχον επίπεδο κατανόησης και δεξιοτήτων
Είναι εποικοδομητική Ενθαρρύνει την αυτοαξιολόγηση	Οι μαθητές αισθάνονται πιο σίγουροι , όταν ξέρουν τι αναμένεται από αυτούς	Ενθαρρύνει τους μαθητές να θέσουν στόχους για βελτίωση.

26 of 29

Κατανοούν τους μαθησιακούς στόχους και με ποια κριτήρια θα αξιολογηθούν.
Κατανοούν ότι η προσπάθεια, η αφοσίωση και η συνέπεια οδηγούν στην πρόοδο.
Είναι δεκτικοί στην εποικοδομητική κριτική, θέτουν στόχους, έχουν εσωτερικά κίνητρα για μάθηση. Γίνονται αυτόνομες προσωπικότητες.
Αντιμετωπίζουν τις προκλήσεις και τα λάθη τους ως ευκαιρίες για πρόοδο.
Αλληλεπιδρούν με τους συμμαθητές τους, μοιράζονται τις σκέψεις τους και αυτό τους βοηθά να αναπτύξουν τις επικοινωνιακές τους δεξιότητες.

Οι μαθητές σε περιβάλλον growth mindset

27 of 29

Υποστηρίζει τις προσπάθειες των μαθητών του παρέχοντας θετική ανατροφοδότηση.
Φροντίζει να κατανοήσουν οι μαθητές ότι το μυστικό της επιτυχίας βρίσκεται στην εργατικότητα

Ενθαρρύνει κάθε στάδιο της προσπάθειας των μαθητών κι όχι μόνο το αποτέλεσμα.
Προτιμά να ενθαρρύνει παρά να επαινεί
Προωθεί την ομαδική εργασία ως συμπεριληπτική και διαφοροποιημένη παιδαγωγική πρακτική με την οποία αναπτύσσονται κοινωνικές δεξιότητες

Ερεθίζει τη φυσική περιέργεια και φιλομάθεια των παιδιών με τις κατάλληλες ερωτήσεις και με προσεκτικά διατυπωμένες παρατηρήσεις.
Χρησιμοποιεί μεθόδους και εργαλεία που κάνουν τη μαθησιακή διαδικασία ευχάριστη και διευκολύνουν την αυτοαξιολόγηση (online διαγωνίσματα, quiz, ερωτηματολόγια)

Παραδέχεται τα λάθη του και δείχνει στους μαθητές πως μαθαίνει από αυτά.
Είναι πρόθυμος να κάνει προσαρμογές βάσει των σχολίων των μαθητών

Ο εκπαιδευτικός με Νοοτροπία Ανάπτυξης

1 of 29

2 of 29

3 of 29

4 of 29

5 of 29

6 of 29

7 of 29

8 of 29

9 of 29

10 of 29

11 of 29